世界各國的科學家、教育者、家長在過去的幾十年裡不斷為改善和提高孤獨癥譜繫障礙兒童的社會交往及溝通能力做各種嘗試。本書**作者一直在科研和教學的一線，致力於將科研成果轉化到教學一線。作者帶領的一個團隊，經過多年的研究與實踐，將孤獨癥兒童的核心問題歸納到“做·看·聽·說”四個方面，並根據他們的特點，設計了繫統完善的課程，以幫助一線教師和家長，在教學機構和家庭中合理設計干預方案，提高孤獨癥譜繫障礙兒童的社會交往和溝通能力。本書原版在北美地區受到業界的廣泛好評，是多家教學機構的社會性課程、溝通課程的參考書。

本書以調研為基礎，集綜合評估及干預指導為一身，提出了諸多提高社會性和溝通能力的新觀點，涵蓋了對孤獨癥的看法以及干預方案的設計與實施，使內容更為豐滿充實。

孤獨癥兒童社交和溝通能力評估工具由一繫列的問卷和勾選表組成，能夠幫助教師和家長給孩子建立一份涉及百餘種能力、特定目標能力的詳細檔案。評估工具中的每一項技能都有一張對應的表單，包括了提高社交互動、模仿、獨自遊戲、團隊能力及社會性溝通的干預活動。

通過使用目標活動表單，干預者能夠為孤獨癥學生制訂個性化的社會性和交流能力課程表。根據每個學生的個別需要，這些活動可靈活使用，既可以在家進行，也可以在學校進行。

凱思琳·安·奎爾，曾任馬塞諸薩大學和萊斯利大學教授，美國孤獨癥研究所創辦人，擅長將應用行為分析等干預方法融入針對孤獨癥等發育障礙兒童的課程計劃中。凱思琳本人為超過二十個國家的教師培訓項目提供服務，在發展干預模式和提高特殊兒童學業能力、社交能力等方面有大量的臨床經驗。