了得網建築_園林植物設計(劉揚)

內容簡介

《園林植物設計》全書共六章，其中章緒論分別介紹了園林植物設計的概念與意義、園林植物設計的景觀功能、觀賞特性等知識；第二章介紹了園林植物的生態功能、園林植物的分類、園林植物的觀賞特性等知識；第三章介紹了園林植物設計的方法和原則、程序、形式等；第四章介紹了園林植物設計的圖紙表現技法；第五章介紹了如何提高園林植物設計的水平，包括古典園林植物設計的學習借鋻、向大自然中的植物群落學習、生態環境因子與園林植物、美學原理對園林植物設計的指導、園林植物設計的文化主題等知識；第六章介紹了園林植物設計的實踐案例，做到理論與實踐相結合。

《園林植物設計》適合風景園林、園林、景觀設計、環境藝術、城市規劃、建築學等專業的高等院校師生及相關專業科研、施工、管理人員閱讀參考。

作者簡介

劉揚，西南林學院園林學院，副教授，科研與設計施工：參與國家重大基礎研究計劃（973計劃）項目、國家自然科學基金項目、雲南省自然科學基金項目3項；主持西南林學院重點建設課程（評估驗收優良）、教育教學科研項目3項；獨立、主持、參與設計施工完成本專業及相關領域橫向項目工程近40項。
教學：主講本科生《園林設計》、《植物造景技術》、《計算機輔助設計》、《小區環境設計》和研究生《植物配置與造景》等數門專業課程。2004年至今指導本科生畢業論文35人次，指導碩士生3人次，其中畢業1人次。
工作經歷：
①1998年7月畢業於內蒙古民族大學觀賞園藝專業，獲農學學士學位；
②2001年7月畢業於東北林業大學園林植物與觀賞園藝專業（園林規劃設計方向），獲農學碩士學位，師從東北林業大學園林學院原任、現任院長卓麗環教授、許大為教授；
③2001年7月工作於西南林學院園林學院至今；
④2002年9月擔任院長助理職務；劉揚，西南林學院園林學院，副教授，科研與設計施工：參與國家重大基礎研究計劃（973計劃）項目、國家自然科學基金項目、雲南省自然科學基金項目3項；主持西南林學院重點建設課程（評估驗收優良）、教育教學科研項目3項；獨立、主持、參與設計施工完成本專業及相關領域橫向項目工程近40項。

教學：主講本科生《園林設計》、《植物造景技術》、《計算機輔助設計》、《小區環境設計》和研究生《植物配置與造景》等數門專業課程。2004年至今指導本科生畢業論文35人次，指導碩士生3人次，其中畢業1人次。

工作經歷：

①1998年7月畢業於內蒙古民族大學觀賞園藝專業，獲農學學士學位；

②2001年7月畢業於東北林業大學園林植物與觀賞園藝專業（園林規劃設計方向），獲農學碩士學位，師從東北林業大學園林學院原任、現任院長卓麗環教授、許大為教授；

③2001年7月工作於西南林學院園林學院至今；

④2002年9月擔任院長助理職務；

⑤2005年9月考取雲南大學博士研究生，師從國家重大基礎研究計劃（973計劃）項目首席科學家何大明教授；

⑥2005年12月間赴歐洲十一個國家考察學習；

⑦2006年7月間赴日本東京中央大學訪問學習；

⑧2007年8月破格晉升副教授職稱（園林專業）。

成就：

*學位與研究生教育專家庫專家，*學位與研究生教育發展中心第二輪第二批學科評估專家。

獨撰作者在中國自然科學核心期刊、全國中文核心期刊、中國科技、林業核心期刊及風景園林學術會議上公開發表論文24篇（其中大會學術報告論文2篇），參編出版書籍4部。

編委，觀賞植物育種學，民族出版社，1999

編委，園林理論與實踐，中國電力出版社，2006.9

編委，石林風景名勝區古樹名木，雲南科技出版社，2006.7

**章緒論1
**節園林植物設計的概念與意義1
一、園林植物設計的概念1
二、園林植物設計的意義2
第二節園林植物設計的功能與作用2
一、景觀功能2
二、生態作用5
第三節園林植物設計的現狀與未來5
一、國外園林植物設計概述5
二、我國園林植物設計概況7
第二章認識園林植物11
**節園林植物的概念11
第二節園林植物的分類11
一、園林植物的生活型分類11**章緒論1

**節園林植物設計的概念與意義1

一、園林植物設計的概念1

二、園林植物設計的意義2

第二節園林植物設計的功能與作用2

一、景觀功能2

二、生態作用5

第三節園林植物設計的現狀與未來5

一、國外園林植物設計概述5

二、我國園林植物設計概況7

第二章認識園林植物11

**節園林植物的概念11

第二節園林植物的分類11

一、園林植物的生活型分類11

二、園林植物的生態型分類16

第三節園林植物的生態改善功能20

一、園林植物的美化功能20

二、園林植物的改善環境功能22

三、園林植物的防護作用25

四、園林植物的生產功能28

第四節園林植物的觀賞特性35

一、根的觀賞特性35

二、莖（枝干）的觀賞特性35

三、葉的觀賞特性37

四、花的觀賞特性41

五、果的觀賞特性44

六、園林植物個體與群體的觀賞特性46

七、園林植物的季相變化49

第三章園林植物設計的方法50

**節園林植物設計的主要內容50

一、功能設計50

二、豎向設計53

三、季相設計55

四、林緣線和林冠線的設計56

第二節園林植物設計的原則59

一、科學性原則59

二、功能性原則62

三、藝術性原則63

四、文化性原則64

五、經濟性原則64

第三節園林植物設計的程序65

一、現狀調查與分析65

二、初步構思與設計68

三、植物選擇與布局69

四、詳細設計階段70

第四節園林植物設計的形式與方法72

一、樹木設計的形式與方法72

二、花卉設計的形式與方法79

三、草坪與地被設計的形式與方法89

四、攀援植物設計的形式與方法92

五、水生植物設計的形式與方法95

六、竹類植物設計的形式與方法97

第四章園林植物設計的圖紙表達100

**節園林植物設計相關圖紙類型與要求100

一、園林植物設計相關圖紙類型100

二、園林植物設計相關圖紙繪制要求102

第二節園林植物設計平面圖紙表達108

一、喬木的平面表示方法108

二、灌木的平面表示方法109

三、草坪、地被的平面表示方法110

第三節園林植物設計立（剖）面圖紙表達110

一、喬木110

二、灌木111

三、草本111

第四節園林植物設計效果圖表達111

第五章如何提高園林植物設計的水平112

**節古典園林植物設計的學習借鋻112

一、東方園林植物設計112

二、西方園林植物設計118

第二節向大自然中的植物群落學習122

一、有關自然群落122

二、自然群落內各種植物的種間關繫123

第三節生態環境因子與園林植物124

一、光照與園林植物125

二、溫度與園林植物125

三、水分與園林植物127

四、空氣與園林植物128

五、土壤與園林植物130

六、養分與園林植物131

七、生物因子與園林植物131

第四節美學原理對園林植物設計的指導132

一、視覺原理對園林植物設計的指導132

二、色彩學原理對園林植物設計的指導135

三、形式美學原理對園林植物設計的指導138

第五節園林植物設計的文化主題143

一、園林植物文化的內涵143

二、不同園林中的植物文化主題145

三、園林植物設計的文化體現147

第六章園林植物設計實踐案例149

**節第七屆中國（濟南）國際園林花卉博覽會設計師展園設計方案全國

征集優秀獎方案—核園149

一、園博園自然條件概況149

二、設計師展園地塊簡析149

三、理念構思背景150

四、主題與構思150

五、空間總體布局150

六、植物選用與設計152

七、總結154

第二節第七屆中國（濟南）國際園林花卉博覽會國際青年風景園林師設計大賽入圍展覽方案—槐蔭花園154

一、項目概況155

二、主題功能定位156

三、關於公園名稱156

四、設計原則156

五、設計構思立意156

六、功能分區158

七、配合植物設計的豎向設計159

八、植物設計159

九、主要植物景點創意162

十、總結164

第三節2011西安世界園藝博覽會展園方案設計競賽參與獎方案168

一、方案（一）：對話歐洲花園168

二、方案（二）：阿茲特克的故事171

三、方案（三）：音樂般的花園174

第四節2013中國錦州世界園林博覽會

招展園景觀設計方案征集三等獎

方案177

一、方案（一）：地球花園177

二、方案（二）：“納百川”園177

三、方案（三）：又見拼合園178

四、方案（四）：構成花園178

第五節第十屆中國國際園林博覽會創意

花園設計方案征集參賽方案179

第六節2014年原創景觀設計獎

（中國·深圳）“百思德杯”

新銳設計競賽參賽作品——“花田錦”182

參考文獻183

前言

十八大報告提出大力推進生態文明建設，努力建設美麗中國。與生態文明建設關聯度大的園林行業一度受到極大關注。與此同時，現代中國風景園林教育在經歷了60多年的發展以後也終於被確立為一級學科，這將使風景園林教育事業進入一個新的發展時期，也將為風景園林教育提供前所未有的發展機遇，相關的教學則任重而道遠。
英國造園家B.Clauston提出：“園林設計歸根結底是植物材料的設計，其目的就是改善人類的生態環境，其他內容隻能在一個有植物的環境中發揮作用”。目前很多院校設置了相對比較多的植物方面的課程，如植物學、植物分類學、樹木學、花卉學、草坪學等，但在實際工作中，特別是在方案設計階段，常常是對設計師的平面造型布局和圖紙藝術表現要求較高，卻對植物選擇的合理性、設計的科學性、效果的美觀性、經濟的節約性等要求較低，園林植物的設計還處在從屬的地位上，這是“植物無用論”產生的根本原因。現實情況也說明了這個問題，學生不會“栽樹”，圖紙上不會栽，施工現場上更不會栽，也就更難談得上利用植物來進行設計了。
事實上，不是“植物無用論”，也不是沒有學習植物，而是沒有學好如何設計和應用植物。園林植物設計，隻認識植物和了解其屬性的狀態是不夠的，要深入到原理，如植物群落學原理、植物相關性原理、美學藝術原理等，之後要應用這些原理做出科學合理的設計。真正的動手能力也應該是建立在植物設計基礎上的平面造型布局、圖紙藝術表現、功能與空間區域的劃定、交通的組織等。因此，對於“植物”的設計教學始終都不能松懈。十八大報告提出大力推進生態文明建設，努力建設美麗中國。與生態文明建設關聯度大的園林行業一度受到極大關注。與此同時，現代中國風景園林教育在經歷了60多年的發展以後也終於被確立為一級學科，這將使風景園林教育事業進入一個新的發展時期，也將為風景園林教育提供前所未有的發展機遇，相關的教學則任重而道遠。

英國造園家B.Clauston提出：“園林設計歸根結底是植物材料的設計，其目的就是改善人類的生態環境，其他內容隻能在一個有植物的環境中發揮作用”。目前很多院校設置了相對比較多的植物方面的課程，如植物學、植物分類學、樹木學、花卉學、草坪學等，但在實際工作中，特別是在方案設計階段，常常是對設計師的平面造型布局和圖紙藝術表現要求較高，卻對植物選擇的合理性、設計的科學性、效果的美觀性、經濟的節約性等要求較低，園林植物的設計還處在從屬的地位上，這是“植物無用論”產生的根本原因。現實情況也說明了這個問題，學生不會“栽樹”，圖紙上不會栽，施工現場上更不會栽，也就更難談得上利用植物來進行設計了。

事實上，不是“植物無用論”，也不是沒有學習植物，而是沒有學好如何設計和應用植物。園林植物設計，隻認識植物和了解其屬性的狀態是不夠的，要深入到原理，如植物群落學原理、植物相關性原理、美學藝術原理等，之後要應用這些原理做出科學合理的設計。真正的動手能力也應該是建立在植物設計基礎上的平面造型布局、圖紙藝術表現、功能與空間區域的劃定、交通的組織等。因此，對於“植物”的設計教學始終都不能松懈。

在當前世界範圍內的生態保護與建設的浪潮下，化，資源、經濟、生態的觀念進入各個領域。我國的園林綠化建設也實現了由重園林建築（假山、雕塑、噴泉、廣場等）輕視植物到提倡園林建設中應以植物為主的重大轉變。園林與生態的必然結合為園林中的“植物”提供廣闊的空間和舞臺，而對於園林植物設計人纔的教學培養也將成為時代的需要。因此，學好“植物”纔是學好“園林”的根本，教好“植物”纔能把握“園林”的核心，“園林植物設計”的教學責無旁貸。

目前，同類課程的名稱比較多，如（園林）植物造景、（園林）種植設計、（園林）植物景觀設計、（園林）植物配置等。結合上述分析，編者認為，與園林地形設計（豎向設計）、園林建築設計、園林道路（園路）設計一樣，這門課程實質上也是一個園林要素的設計問題，即對園林植物這一要素進行設計，所以，同類課程的名稱宜統一為園林植物設計，編者亦嘗試使用這一名稱作為書名。

對於本書的撰寫，重點結合本門課程及其教學的特點，遵循教學規律，按照學生學習提高的進程，循序漸進，將理論的教學與設計的實踐完美結合來鋪展教學內容，重點在提高學生設計水平的學習和積累上下功夫。同時，本書力求兼顧本科生與研究生的不同培養層次，既有針對本科生教學的基本理論知識，又有針對研究生教學的提高內容。

編者期望本書成為風景園林、園林、景觀建築學、景觀設計、環境藝術、城市規劃、建築學等專業師生及相關科研、設計院所、機構專業人員的益友，也期望通過本書與廣大讀者相識、交流、共進。如有疑問或交流，可聯繫主編，郵箱：yzly502@sina.com。

由於作者水平有限，加上時間緊迫，涉及內容較多，書中難免存有疏漏，敬請廣大讀者、同行批評指正，在此謹致以深深的謝意！

編者

2015年12月於西南林業大學

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