了得網建築_空間與觀念賦予

編輯推薦

50頁，解決建築設計入門問題！
剔肉還骨，
濃縮成一部“一目了然”的“建築設計簡單入門法”。

在所有設計門類中，“建築設計” *為深奧復雜，
這種入門法，采用空間與觀念賦予作為兩個層次作為切入點，
解剖*復雜的“零件”，
面向非建築學專業的學生，
使得所有熱愛建築學設計的人，都能夠直接跨入門檻。

授人以魚不如授人以漁，
學習知識不如學習方法，
知識有更替，
方法卻可一通百通。

這本《空間與觀念賦予》的設計入門法，曾在北京大學和清華大學的設計教學中使用，並獲得非凡成果。
原本看似復雜、難以把控的建築設計，
原來一語道破後竟然如此清晰。

50頁，解決建築設計入門問題！

中國著名建築師、設計教育的創新者、開拓者王昀，

經30餘年的研究與教學積累，
剔肉還骨，
濃縮成一部“一目了然”的“建築設計簡單入門法”。

在所有設計門類中，“建築設計” *為深奧復雜，
這種入門法，采用空間與觀念賦予作為兩個層次作為切入點，
解剖*復雜的“零件”，
面向非建築學專業的學生，
使得所有熱愛建築學設計的人，都能夠直接跨入門檻。

授人以魚不如授人以漁，
學習知識不如學習方法，
知識有更替，
方法卻可一通百通。

這本《空間與觀念賦予》的設計入門法，曾在北京大學和清華大學的設計教學中使用，並獲得非凡成果。
原本看似復雜、難以把控的建築設計，
原來一語道破後竟然如此清晰。

以*簡練的語言，道破*復雜的事，
簡明扼要的建築設計入門教程，
50頁，學會一種設計方法！

內容簡介

本書主要講述一種建築設計簡單入門法，為一簡明扼要的建築設計入門教程。"空間"與“觀念賦予”的設計方法不僅能迅速跨入之前一直認為難度較高的建築設計的門檻，同時也使建築設計“從無到有”的操作過程得到簡單的明示，並破除了一直以來“在設計時頭腦中的操作過程是一個不可知的黑箱”的判斷，而這也就成為本書介紹給讀者的契機。

作者簡介

王昀，1985 年畢業於北京建築工程學院建築繫獲學士學位
1995 年畢業於日本東京大學獲工學碩士學位
1999 年畢業於日本東京大學獲工學博士學位
2001 年執教於北京大學
2002 年成立方體空間工作室
2013 年創立北京建築大學建築設計藝術研究中心擔任主任
2015 年於清華大學建築學院擔任設計導師
建築設計競賽獲獎經歷：
1993 年日本《新建築》第 20 回日新工業建築設計競賽獲二等獎王昀，1985 年畢業於北京建築工程學院建築繫     獲學士學位
1995 年畢業於日本東京大學    獲工學碩士學位
1999 年畢業於日本東京大學    獲工學博士學位
2001 年執教於北京大學
2002 年成立方體空間工作室
2013 年創立北京建築大學建築設計藝術研究中心擔任主任
2015 年於清華大學建築學院擔任設計導師
建築設計競賽獲獎經歷：
1993 年日本《新建築》第 20 回日新工業建築設計競賽    獲二等獎
1994 年日本《新建築》第 4 回 S×L 建築設計競賽    獲一等獎
主要建築作品：
善美辦公樓門廳增建，60 ㎡極小城市，石景山財政局培訓中心，廬師山莊，百子灣中學，百子灣幼兒園，杭州西溪濕地藝術村 H 地塊會所等。
參加展覽：
2004 年 6 月“‘狀態’中國青年建築師 8 人展”
2004 年首屆中國國際建築藝術雙年展
2006 年第二屆中國國際建築藝術雙年展
2009 年比利時布魯塞爾“‘心造’——中國當代建築前沿展”
2010 年威尼斯建築藝術雙年展，德國卡爾斯魯阨 Chinese Regional Architectural Creation 建築展2011 年捷克布拉格中國當代建築展，
意大利羅馬“向東方——中國建築景觀”展，
中國深圳·香港城市建築雙城雙年展
2012 年第十三屆威尼斯國際建築藝術雙年展    中國館等

目錄
前言
1基礎概念“空間”與“觀念賦予” 11
2空間尋找“空間尋找”的步驟21
3“觀念賦予”“空間賦予”的過程及結果31
結語43
作者介紹47

前言

這本《空間與觀念賦予》緣起於 2015 年清華大學建築學院本科三年級的設計教學，當時的設計課題命名為“點子、手段與空間研究”，內容上緊緊圍繞著“空間”與“創意獲取”的主題來展開。
2017 年在清華大學建築學本科三年級的教學及與之同段時間展開的北京大學建築學研究中心研究生的設計教學中同時以“‘空間’ 與‘觀念賦予’”為“創意獲取”的設計課題，結果發現在清華本科三年級學生和北京大學研究生的設計成果取得了相當一致的表現。就在同時進行的這兩門課程結束後，緊接著筆者在暑期又為北京大學城市與環境學院本科三年級城市規劃專業及非建築學專業的學生開設了為期 10 天的設計選修課。面對北京大學這些對建築學幾乎“零”基礎的學生，我仍然使用這個“‘空間’與‘觀念賦予’”的題目，結果這些“零基礎” 同學的作業成果居然與之前那些“有充分基礎”的建築學三年級學生以及建築學研究生同學的設計有“不輸”的水準表現。由此感覺和發現學生們運用這種“‘空間’與‘觀念賦予’”的設計方法不僅能迅速跨入之前一直認為難度較高的建築設計的門檻，同時也使建築設計“從無到有”的操作過程得到簡單的明示，並破除了一直以來“在設計時頭腦中的操作過程是一個不可知黑箱”的判斷，而這也就成為筆者將這種思考介紹給大家的契機。這本《空間與觀念賦予》緣起於 2015 年清華大學建築學院本科三年級的設計教學，當時的設計課題命名為“點子、手段與空間研究”，內容上緊緊圍繞著“空間”與“創意獲取”的主題來展開。
2017 年在清華大學建築學本科三年級的教學及與之同段時間展開的北京大學建築學研究中心研究生的設計教學中同時以“‘空間’ 與‘觀念賦予’”為“創意獲取”的設計課題，結果發現在清華本科三年級學生和北京大學研究生的設計成果取得了相當一致的表現。就在同時進行的這兩門課程結束後，緊接著筆者在暑期又為北京大學城市與環境學院本科三年級城市規劃專業及非建築學專業的學生開設了為期 10 天的設計選修課。面對北京大學這些對建築學幾乎“零”基礎的學生，我仍然使用這個“‘空間’與‘觀念賦予’”的題目，結果這些“零基礎” 同學的作業成果居然與之前那些“有充分基礎”的建築學三年級學生以及建築學研究生同學的設計有“不輸”的水準表現。由此感覺和發現學生們運用這種“‘空間’與‘觀念賦予’”的設計方法不僅能迅速跨入之前一直認為難度較高的建築設計的門檻，同時也使建築設計“從無到有”的操作過程得到簡單的明示，並破除了一直以來“在設計時頭腦中的操作過程是一個不可知黑箱”的判斷，而這也就成為筆者將這種思考介紹給大家的契機。
為了使初學者能更清晰地理解和掌握建築設計的步驟與方法，本書采用：基礎概念；空間尋找；觀念賦予簡潔明了的三部曲式的段落編寫方式，希冀為讀者提供一種通俗易懂的建築設計的簡單入門法。
王昀
2017 年 12 月 26 日

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