第1章緒論/ 1

1.1 研究背景與現狀 / 1

1.1.1 研究背景 / 1

1.1.2 研究現狀 / 4

1.2 研究對像與範圍 / 6

1.2.1研究對像 / 6

1.2.2研究範圍 / 10

1.3 研究意義與方法 / 12

1.3.1研究意義 / 12

1.3.2研究方法 / 13

第2章近代院校制度的形成與土木工學教育的誕生/ 15

2.1 近代西方土木工學與土木工學教育的引入 / 15

2.2 近代中國土木工學教育的誕生 / 17

2.2.1 北洋大學堂與土木工學教育 / 17

2.2.2 近代院校制度的形成 / 20

2.3 癸卯學制與其影響下的土木建築教育 / 21

2.3.1 大學堂中的土木建築教育 / 22

2.3.2 實業學堂中的土木建築教育 / 25

2.4 壬子癸丑學制與其影響下的土木建築教育 / 33

2.4.1 土木建築教育規章 / 35

2.4.2 土木建築教育實踐 / 39

2.5 近代土木工學教育的歷史意義 / 43

2.6 小結 / 45

第3章西方建築教育模式的影響與近代中國建築教育的獨立/ 46

3.1近代西方建築教育模式的影響 / 47

3.1.1 學院派教育模式 / 47

3.1.2 現代建築教育模式 / 54

3.2 學科分工的醞釀——建築學的獨立 / 58

3.2.1 建築學科的工學屬性和美學屬性 / 58

3.2.2 建築師和建築師專業組織的出現 / 63

3.2.3 建築學教育的誕生 / 67

3.3 小結 / 68

第4章木土工學的影響與京津冀地區近代建築教育（1928—1952）/ 70

4.1 近代中國建築教育概況 / 71

4.2 北平大學藝術學院建築繫 / 74

4.2.1 歷史沿革 / 74

4.2.2 建築教育 / 76

4.3 天津工商學院建築工程繫 / 82

4.3.1 歷史沿革 / 83

4.3.2 土木工學教育 / 91

4.3.3 建築教育 / 105

4.4 北京大學建築工程繫 / 143

4.4.1 歷史沿革 / 143

4.4.2 “北京大學”時期建築教育（1938.2—1945.8） / 146

4.4.3 北平臨時大學時期建築教育（1945.11—1946.8） / 154

4.4.4 北洋大學北平部時期建築教育（1946.8—1947.8） / 157

4.4.5 北京大學時期建築教育（1947.8—1952.8） / 158

4.5 北洋大學建築工程繫 / 160

4.5.1 歷史沿革 / 160

4.5.2 土木工學教育 / 162

4.5.3 建築教育 / 164

4.6 唐山工學院建築工程繫 / 167

4.6.1 歷史沿革 / 167

4.6.2 土木工學教育 / 169

4.6.3 建築教育 / 171

4.7 清華大學建築工程繫 / 176

4.7.1 歷史沿革 / 176

4.7.2 土木工學教育 / 177

4.7.3 建築教育 / 181

4.8 小結 / 187

第5章蘇聯的影響與學院派教育模式的確立（1952—20世紀50年代末）/ 188

5.1 蘇聯建築教育模式的引入及其影響 / 188

5.1.1 蘇聯建築教育模式 / 189

5.1.2 中國建築院校受到的影響 / 192

5.2 清華大學建築工程繫 / 196

5.3 天津大學土木建築繫 / 197

5.4 小結 / 203

第6章反思與啟示/ 204

6.1 對京津冀地區近代建築教育的反思 / 204

6.2 對我國未來建築教育的啟示 / 207

參考文獻/ 211

附 錄/ 216

序言傳統建築業在中國有著悠久的歷史，而將建築學作為一門現代學科，迄今不過百餘年。隨著中國社會的近代化轉型，中國建築也“從傳統營建體繫向現代建築工業體繫轉變”，建築學的職業內涵、執業制度、技術體繫以及人纔培養模式，也經歷了學科的再編和近代化轉型。近代建築教育是培養建築人纔的重要途徑，是近代建築體繫的重要組成部分，對近代中國建築的發展起到了重要的推動作用。清末以來，在西方國家和近鄰日本的影響下，近代中國建築經歷了學科的再構成，近代建築教育也由傳統的師徒傳授制向現代的院校教育體繫轉化，在此過程中，土木工學對建築學產生了重要影響。因此，拓展學術研究視野，跳出單純的建築教育研究的窠臼，以更開放的視角對近代中國建築教育進行研究勢在必行。本書通過對近代中國土木工學學科的再構成與土木工學教育發展的分析，論證了土木工學教育對癸卯學制創立和近代院校制度誕生所起的作用，明確了土木工學教育在我國近代高等教育史中的地位。然後，從土木工學對建築學影響的角度出發，結合近代西方國家和日本建築教育模式的影響考察近代中國建築教育，通過在觀念、技術、制度、教育、專業組織等層面的分析，論證了我國近代建築教育的起源與土木工學教育發展的內在必然聯繫。後，分析了注重技術和工程、以培養職業建築師為目標的建築教育模式的優缺點，揭示了這種教育模式背後蘊含的歷史合理性，並以此為據，對我國當代學院派教育模式在教學過程中的技術性思維缺失進行分析，提出了當代建築教育發展應化、開放性的教學中回歸建築的本質。本書以原始史料的收集整理為基礎，從土木工學與建築學相互作用的角度出發，采用“以史為綱，論從史出”的史論結合方法，考察京津冀地區近代建築教育的實踐歷程，梳理注重技術和工程的建築教育模式形成的脈絡，發掘歷史現像背後的豐富內涵，總結對當代建築教育的啟示。