本書第1章定義了創造力和創新，第2章分析了人類大腦的工作原理，第3章講解了“全腦工具”，第4章舉例說明了11種全腦方法，第5章介紹了創造和創新過程中可能會遇到的障礙，第6章描述了創造力和創新領袖的7個特征，第7章講解了更先進的全腦方法，第8章補充了一些案例，第9章囊括了將創意付諸實踐的戰略和戰術。

推薦序
譯者序
前言
致謝
關於作者
第1章為什麼要學習更多關於創造力和創新的知識1
1.1本書主旨1
1.2實現你渴望的成功和意義2
1.3創造和創新的定義與說明3
1.3.1定義3
1.3.2例子4
1.4為什麼工程師現在就應該研究創造力與創新6
1.4.1工程領域的重大挑戰6
1.4.2知識時代之後：概念時代嗎7
1.4.3知識時代之後：機會時代嗎9
1.4.4知識時代之後：惡劣問題時代嗎10
1.4.5管理工程師的抱負與天分11
1.4.6創作的滿足感11
1.4.7關於學習創造力和創新的結束語12
1.5工程和創造力：歷史淵源和語義聯繫13
1.5.1工程與創造/創新之間的歷史淵源13
1.5.2工程與創造力之間的語義聯繫14
1.6創造力和創新案例介紹15
參考文獻16
練習18
第2章大腦入門23
2.1了解你的大腦23
2.2理性工程師的一些思考 25
2.3大腦的特征27
2.3.1概述 27
2.3.2三位一體腦模型28
2.3.3 29
2.4大腦功能30
2.4.1概述30
2.4.2視覺主導 31
2.5大腦和意識 32
2.6半球和對稱33
2.7不對稱的能力：一種特殊的例外34
2.7.1左半球和右半球的能力34
2.7.2半球知識的實際應用37
2.8神經可塑性：肌肉（而非機器）38
2.8.1進化的大腦38
2.8.2意義40
2.9有意識和潛意識的思考40
2.9.1皮層和皮層下40
2.9.2意識和潛意識的運作概述41
2.9.3比較意識與潛意識43
2.10習慣46
2.10.1習慣在我們生活中的主導地位46
2.10.2好的和壞的習慣47
2.10.3提示–執行–結果47
2.10.4改變習慣帶來的機會48
2.10.5改變習慣的方法48
2.10.6必要的循環次數50
2.10.7一定有更容易的方法50
2.10.8願景51
2.11多任務處理51
2.11.1多任務處理的成本51
2.11.2多任務處理的價值52
2.11.3中斷的基本原理52
2.11.4拒絕同時處理多項任務的好處53
2.11.5遠離多任務處理53
2.12消極偏見54
2.12.1起源54
2.12.2我們繼承的不幸54
2.12.3消極偏見的消極影響55
2.12.4抵消消極偏見56
2.13左撇子和右撇子57
2.13.1用手習慣如何影響行為57
2.13.2左撇子的優勢57
2.13.3右撇子的優勢58
2.13.4用手習慣總結58
2.14性別與大腦58
2.14.1注意事項59
2.14.2大腦結構60
2.14.3腦化學：神經遞質和激素61
2.14.4病理61
2.14.5先天與後天61
2.14.6例子：女性和男性大腦的差異如何影響行為62
2.14.7性別與大腦知識的應用64
2.15我們是如何得知這些的64
2.15.1裂腦研究65
2.15.2長期以來對大量相似人群的研究65
2.15.3腦成像技術66
2.16保養你的大腦67
2.16.1鍛煉68
2.16.2飲食69
2.16.3精神刺激70
2.16.4大腦保養要點73
2.17尾聲73
2.18全腦方法展望74
參考文獻75
練習79
第3章全腦方法前奏82
3.1想法越多越好82
3.2認知工具箱84
3.2.1多種方法84
3.2.2關注工具本身86
3.2.3突破障礙86
3.2.4保持謙卑86
3.2.5使用多種方法87
3.3全腦方法概述88
3.4避免思維定式陷阱89
3.5如何確定方法是否有效90
3.6期待偶然的錯誤和意外91
3.6.1心髒起搏器91
3.6.2橡膠硫化92
3.6.3光合作用93
3.6.4微波爐93
3.6.5青霉素93
3.6.6錯誤和事故：學習的機會93
3.7注意事項94
3.8引導95
3.8.1引導是什麼95
3.8.2誰是引導者97
3.8.3引導者如何準備97
3.8.4引導者在會議期間需要做什麼98
3.8.5討論結束後引導者需要做什麼99
3.9全腦方法的表達格式100
3.10總結100
參考文獻101
練習102
第4章基本的全腦方法104
4.1概述104
4.2問–問–問105
4.2.1不願問問題的三個原因105
4.2.2五種力量106
4.2.3四個提問技巧107
4.2.4來自專業服務營銷的例子109
4.2.5關於提問的其他想法110
4.2.6神經科學基礎112
4.2.7優勢與劣勢112
4.3借鋻智慧112
4.3.1六個步驟113
4.3.2借鋻智慧的例子113
4.3.3十個支持原則115
4.3.4“偶然”創意的例子117
4.3.5假設的例子119
4.3.6神經科學基礎121
4.3.7優勢與劣勢122
4.4頭腦風暴122
4.4.1七個步驟122
4.4.2多重投票124
4.4.3電子版頭腦風暴124
4.4.4神經科學基礎125
4.4.5優勢與劣勢125
4.5魚骨圖126
4.5.1描述和例子126
4.5.2神經科學基礎128
4.5.3優勢與劣勢128
4.6美第奇效應128
4.6.1回到文藝復興時期128
4.6.2多樣性的類型129
4.6.3個性檔案130
4.6.4新手效應131
4.6.5團隊建設的四個步驟131
4.6.6避免克隆134
4.6.7例子135
4.6.8神經科學基礎136
4.6.9優勢與劣勢136
4.7思維導圖137
4.7.1團隊思維導圖137
4.7.2個人思維導圖139
4.7.3更多的例子140
4.7.4思維導圖為什麼有效141
4.7.5使用完整的思維導圖141
4.7.6神經科學基礎142
4.7.7優勢與劣勢142
4.8大野耐一圈142
4.8.1描述143
4.8.2例子144
4.8.3神經科學基礎145
4.8.4優勢與劣勢145
4.9意識流寫作145
4.9.1

在撰寫本書時，我假設面向那些正在接受技術和科學基礎教育的工科學生，他們希望主動獲得與創造力和創新能力相關的知識（Knowledge）、技能（Skill）和態度（Attitude）—這裡不妨簡寫作KSA。在這個瞬息萬變的世界中，這些KSA能夠使人們以更聰明的方法工作，在個人和組織級別獲得更大的成功，從而更好地實現自己的人生價值。在本書的幫助下，讀者能夠為結構、設施、繫統、產品或流程的開發和創新做好進一步的準備。本書主要作為教科書，但同時也包含適合工程技術人員的設計思維，它提供了一繫列原則和工具，可幫助你和其他人在這個快速迭代的世界中找到自己前進的方向。
作為教師，可以將本書用作大學一年級探索性工科課程的教科書或課外讀物；除了關鍵的創造力/創新知識和技能外，本書還涉及工程和科學方向的許多領域。它也可以作為創造力和創新課程的參考資料，同時適用於本科高年級課程和研究生工程課程。
在專業實踐領域，本書可以幫助人們更好地了解創造力和創新。它也可以用作企業、公益組織的內部培訓資料。
作為專業服務人員，想要在有效完成工作的同時，在個人和組織層面進行自我實現，會越來越離不開技術和非技術方面的創造力與創新意識。你會發現，本書中的許多材料都能夠立即為你帶來價值。在學習工程學的過程中，你可以應用書中所提供的部分信息和技術，然後在進入專業實踐時參考書中的其他資源。
除了工程研習和實踐之外，本書提供的原則、想法、知識和工具可被廣泛應用於工作與生活中的方方面面。你不妨試著將它們應用到自己的社區活動和家庭關繫中。例如，無論你學的是哪個專業，從事的是哪種工作，第2章中介紹的“雙耳之間的神奇樂器”都會為你帶來一些啟發。基於這些關於大腦的基礎知識，第4章和第7章提供了許多可以讓你更聰明地工作的方法，使你不管面對何種問題，都可以提出更具創造性和創新性的解決方案。
全腦工程
作為工程師，我們從學生時代就開始使用許多工具（例如仿真模型、計算機輔助設計和繪圖（CADD）、材料測試設備、建築信息建模（BIM）、社交媒體等），這些工具能夠幫助我們更好地服務於我們的雇主、客戶乃至千家萬戶。然而，你強大的工具是雙耳之間那個神奇的3磅重的家伙：你的大腦。我們在本科之前的正式教育更強調左腦思維，所以我們中的許多人也更依賴於自己的左腦功能，包括言語、分析、邏輯、文字、時序和符號。這種左腦偏好通常會延續到我們的工程教育、工作和其他活動中。
左腦功能很有價值—請讀者不要誤解，在本書中並不打算質疑左腦思維的能力和價值。典型工程師所擁有的批判性思維知識和技能是一種強大的力量，但它往往不能被充分認可和欣賞。然而，如果學生在校內與校外都能夠經常參與左右腦思維的訓練，那麼他們更有可能取得成功。右腦思維是非語言的、融合的、直覺的、情感的、非時序的和真實的。半腦思維固然很好，但全腦思維將會帶來更大的好處。
根據對大腦的基本理解（更具體來說，包括：大腦的結構、左右半球的不同功能、神經可塑性、意識和潛意識、習慣、消極偏見、左撇子和右撇子、性別差異、大腦關懷以及大腦在創造力和創新中的作用等），並且通過一套有效提升思維能力的方法，本書能夠使團隊或個人更有把握應對挑戰並取得成功。結合腦科學基礎知識和工具，我們能夠使學生更有效地定義和解決問題、執行計劃和設計、創造和追求機會，或識別和定位重點。他們能夠以更聰明的方式來工作，部分原因是他們更具創造性和創新性。這種全腦思維的結果幾乎總是比常見的手忙腳亂、撞大運、臨場反應、次優選擇等左腦主導的方法產生的結果好。寶貴的左腦功能可以支撐同樣寶貴的右腦功能，更集中的有意識思考可以激發額外的潛意識思考。
大步前進
實際上，所有人都擁有創造力和創新力。我們生來如此，盡管繫統化的教育經歷可能會讓我們失去一部分創新的天分，但是，借助於知識、工具和實踐，我們每個人都可以更好地創造與創新。嚴格來說，基本上所有的工程師都擁有一定的創造力和創新性，因為我們設計、構建、制造或以其他方式生產的產品在這個世界上從未存在過。至少從某種特定的方式或實現細節上來說，我們所得到的每一個結果都是獨一無二的 。然而，創造和創新的頻率與程度是我們必須正視的一個問題。本書認為，更多的工程師，從本科一年級的工程學學生生涯開始，借助於此後一繫列正規教育和職業發展，能夠主動、繫統地在技術和非技術方面達到中等到高等水平的創造力和創新。
誠然，無論是個人還是集體，都可以“意外”地進行創造和創新工作，收獲那些美好而稀少的意外之喜。但是，為什麼不能有意地開展創造和創新以獲得這些意外的價值呢？本書將會告訴你如何做到這一點。
內容結構
第1章中，我們定義了創造力和創新，描述了增強工程師的創造力與創新能力的重要性，並展示了工程和創造力之間的歷史淵源與語義聯繫。在第2章中，我們借助於近年來神經科學的新發現，分析了人類大腦（這一驅動創造力和創新能力的核心部件）的工作原理，主要內容包括如何保養和更有效地使用我們的大腦。
基於第2章對大腦工作原理的介紹，我們在第3章講解了全腦方