了得網計算機/網絡_建築CAD(劉鼕梅)(第二版)

編輯推薦

1.建築CAD第二版以繪制某住宅樓建築施工圖為主線，並作為AutoCAD知識點的載體。本書內容實用、專業性強，是高職高專土建類專業及相關專業學生學習AutoCAD的適合教材。
2.建築CAD第二版立項為江蘇省高等學校重點教材。
3.建築CAD第二版是在一版基礎上修訂而成，一版很受讀者歡迎，市場表現好。

內容簡介

本書以具體項目——繪制某住宅樓建築施工圖為主線，並作為AutoCAD知識點的載體，以完成項目的崗位工作過程為編排順序編制而成。本書分為三大部分：部分為運用AutoCAD2014繪制建築施工圖方法、步驟及技巧；第二部分為運用建築專業軟件繪制建築施工圖方法、步驟及技巧；第三部分為運用AutoCAD2014繪制簡單建築三維建築效果圖的方法、步驟及技巧。
全書由具有多年使用AutoCAD進行專業設計、多年AutoCAD教學經驗的教師編寫，內容實用、專業性強，特別是將計算機繪圖相關知識融於建築施工圖的繪制之中，而且采用了“手把手”的交互式教學方法和教學過程項目任務化的教學模式，為學生掌握運用計算機輔助設計的技能創造了極好的環境與平臺。為了方便使用，本書還配有教學設計、教學課件、教學視頻、教學動畫、教學案例、習題試題、圖片素材等教學資源包，讀者可以登錄http://210.28.10.32:8080/course248/indexjhtml免費注冊下載，或者發郵件至cipedu@126.com免費索取。
本書是在AutoCAD2014經典界面編著而成，故普遍適合AutoCAD2008版本到AutoCAD2014版本的經典界面。
本書是高職高專土建類專業及相關專業學生學習AutoCAD的教材，也可作為成人教育土建類及相關專業的教材，也非常適合從事建築工程等技術工作及對計算機輔助設計/繪圖感興趣的相關人員自學和參考。

作者簡介

劉鼕梅，南京化工職業技術學院，教研室主任，自1991年大學畢業至今，一直從事工民建及其相關專業的實踐、教學及一線教學管理工作，具有一定的建築與結構設計、建築施工、教學、建築及其相關專業的專業建設、專業學生管理等能力。主要專業背景如下。
91年8月~95年8月：安徽省淮南市建築勘察設計研究員院，從事建築、結構設計、施工現場甲方代表等工作。
95年9月~至今：南京化工職業技術學院，從事教師、工程設計、施工現場甲方代表等工作。
教學、教改等工作：
（1）理論教學：主要承擔過《房屋建築學（上、下）》、《建築結構（上、下）》、《建築識圖與結構基礎》、《建築材料》、《地基與基礎》、《建築CAD》、《結構軟件運用》、《建築專業基礎（1、2、3）》等理論教學工作；劉鼕梅，南京化工職業技術學院，教研室主任，自1991年大學畢業至今，一直從事工民建及其相關專業的實踐、教學及一線教學管理工作，具有一定的建築與結構設計、建築施工、教學、建築及其相關專業的專業建設、專業學生管理等能力。主要專業背景如下。
91年8月~95年8月：安徽省淮南市建築勘察設計研究員院，從事建築、結構設計、施工現場甲方代表等工作。
95年9月~至今：南京化工職業技術學院，從事教師、工程設計、施工現場甲方代表等工作。
教學、教改等工作：
（1）理論教學：主要承擔過《房屋建築學（上、下）》、《建築結構（上、下）》、《建築識圖與結構基礎》、《建築材料》、《地基與基礎》、《建築CAD》、《結構軟件運用》、《建築專業基礎（1、2、3）》等理論教學工作；
（2）實踐性教學：主要承擔過《房建設計（住宅、廠房）》、〈認識實習〉、〈制圖測繪〉、〈生產實習〉、〈專業實習（一、二）〉、〈樓蓋設計〉、〈畢業綜合練習〉、〈讀、識圖訓練〉、〈鋼筋工\\磚瓦工實訓〉、〈模板工等實訓〉、〈施工項目實訓〉〈測量實習〉、〈市場調查〉、〈畢業實習〉、〈畢業設計〉、〈專業基本技能實訓1、2、3〉等實踐教學工作。
（3）一直進行教學改革,針對高職高專培養模式,提出產、學、研相結合的教學模式。具體以《建築CAD》課程改革為切入口，提出“專業課程教學應與職業崗位任務對接”的思路， 2004年從02級專業班級開始實施《建築CAD》課程包括教材、教案、講義、作業等繫列改革至今，逐步形成“以職業崗位任務為導向，以能力為本位”的高職高專的專業課程改革理念，並以此為突破口，在本院、本專業——建築工程技術專業的教學計劃中逐步進行“以職業崗位任務為導向，以能力為本位”的教學計劃改革，以崗位任務為載體，構建專業課程體繫。
相關主持課題：《建築CAD》教學改革（院級，2006年已結題），《建築CAD》課程改革與教材建設（院級， 2008年已結題），《以崗位任務為目標的《建築工程技術》教學計劃研究與探索》（院級課題，正在進行中）；
主要設計、施工等工作：
1．院化工實驗樓建設：（1997年9月~1998年9月），院級項目，主體工程的甲方施工代表，院實驗樓已交付使用；
2．院實訓基地建設：（2000初~2000年九月），院級項目，前期施工甲方技術代表；
3．實訓基地辦公樓設計：（2000初~2001年初），院級項目，設計負責人，負責了方案、建築、結構等三塊、兩個專業的設計；
4．院實訓基地圍牆、道路：（2000初~2000年九月），院級項目，設計、施工項目負責人；
5．實訓基地的大門及傳達室設計：（2003年6月~2003年九月），院級項目，項目負責人，負責設計、施工交底等繫列工作；
6．實訓基地辦公樓加層項目：（2004年9月~2004年10月），院級項目，設計負責人，負責本項目可行性研究，加層方案確定等工作；
7．院實訓基地綜合樓、宿舍樓、食堂等工程設計項目：（2005年5月~2005年9月）院級項目，項目總負責人，負責設計、施工交底、等繫列工作；具體主持了綜合樓、宿舍樓方案、建築施工圖、結構施工圖設計、繪制工作。已於2006年9月交付使用。
8．院老食堂後場改造工作（2007年5月~2007年9月）：項目總負責人，負責設計、施工交底、等繫列工作；

1建築平面圖的繪制1
1.1一間平房一層平面圖(軸線、牆線)的繪制1
1.1.1認識AutoCAD2
1.1.2繪制一層平面圖(軸線、牆線)32
1.2建築一層平面圖(無文本、尺寸)的繪制47
1.2.1繪制一間平房一層平面圖47
1.2.2繪制兩間平房一層平面圖50
1.2.3繪制建築一層平面圖63
1.3建築標準層平面圖(無文本、尺寸)的繪制73
1.3.1繪圖前的準備73
1.3.2繪制建築標準層平面圖83
1.4建築屋頂平面圖(無文本、尺寸)的繪制87
1.4.1繪圖前的準備87
1.4.2繪制建築屋頂平面圖921建築平面圖的繪制1
1.1一間平房一層平面圖(軸線、牆線)的繪制1
1.1.1認識AutoCAD2
1.1.2繪制一層平面圖(軸線、牆線)32
1.2建築一層平面圖(無文本、尺寸)的繪制47
1.2.1繪制一間平房一層平面圖47
1.2.2繪制兩間平房一層平面圖50
1.2.3繪制建築一層平面圖63
1.3建築標準層平面圖(無文本、尺寸)的繪制73
1.3.1繪圖前的準備73
1.3.2繪制建築標準層平面圖83
1.4建築屋頂平面圖(無文本、尺寸)的繪制87
1.4.1繪圖前的準備87
1.4.2繪制建築屋頂平面圖92
課後作業94
課後拓展94
2建築平面施工圖的繪制95
2.1建築平面圖尺寸與文字的編輯95
2.1.1標注與編輯建築平面圖文本96
2.1.2標注與編輯建築平面圖尺寸102
2.2建築平面施工圖的快速繪制116
2.2.1繪圖前的準備116
2.2.2運用圖塊繪制建築平面施工圖123
2.3圖幅、圖框、圖標的繪制131
2.3.1繪圖前的準備131
2.3.2繪制工程圖紙的圖框、圖標132
課後作業140
課後拓展140
3建築立面施工圖的繪制141
3.1繪圖前的準備141
3.1.1AutoCAD繪圖基本知識142
3.1.2相關專業知識145
3.2建築立面施工圖的繪制145
3.2.1繪制建築正立面施工圖145
3.2.2繪制建築背立面施工圖149
課後作業153
課後拓展153
4建築剖面施工圖的繪制154
4.1建築不帶樓梯剖面施工圖的繪制154
4.1.1原圖繪制155
4.1.2運用已有圖形文件繪制160
4.2建築帶樓梯剖面施工圖的繪制161
4.2.1原圖繪制161
4.2.2運用已有圖形文件繪制165
課後作業168
課後拓展168
5建築詳圖的繪制169
5.1建築樓梯詳圖的繪制169
5.1.1繪圖前的準備170
5.1.2繪制建築樓梯平面大樣圖170
5.1.3繪制建築樓梯剖面大樣圖173
5.2牆體大樣圖的繪制174
5.2.1原圖繪制175
5.2.2利用已有圖形文件繪制177
課後作業178
課後拓展178
6其他179
6.1建築施工說明的編制179
6.2建築施工圖圖紙目錄的編制180
6.2.1基本常識180
6.2.2創建表格樣式（Tablestyle）181
6.2.3創建表格（Table）184
6.2.4編輯表格186
課後作業187
課後拓展187
7圖形輸出188
7.1配置打印機188
7.1.1啟動“繪圖儀管理器（Plotter Manager）”188
7.1.2配置打印輸出設備188
7.2打印樣式及出圖192
7.2.1打印樣式簡介192
7.2.2創建打印樣式194
7.2.3為圖形對像指定打印樣式195
7.2.4打印圖形文件197
課後作業198
課後拓展198
8專業繪圖軟件簡介199
8.1認識天正建築軟件199
8.2建築平面圖的繪制201
8.2.1繪制某住宅樓標準層建築平面施工圖201
8.2.2繪制某住宅樓一層建築平面施工圖208
8.2.3完善某住宅樓建築平面施工圖210
8.3建築立面施工圖的繪制210
8.3.1新建工程211
8.3.2樓層表211
8.3.3定義建築立面施工圖212
8.3.4編輯建築立面施工圖213
8.4建築剖面施工圖的繪制213
課後作業214
課後拓展214
9建築三維圖的繪制215
9.1認識三維繪圖215
9.1.1設置三維環境216
9.1.2觀察顯示三維圖形217
9.2某住宅樓的繪制220
9.2.1繪制前的準備221
9.2.2繪制牆體223
9.2.3繪制門窗225
9.2.4繪制入口227
9.2.5繪制陽臺227
9.2.6繪制屋頂228
9.2.7完善細部229
課後作業230
課後拓展230
附錄231
附錄1某住宅樓建築施工圖232
附錄2某宿舍樓建築施工圖246
附錄3某綜合樓建築施工圖260
參考文獻276

前言

前言
當前，以高等職業教育為代表的中國職業教育正面臨新的突破性發展。高職的教學改革已經從宏觀(全國、省市地區的布局等)發展到中觀(學院、專業、教師隊伍整體)直至現在的微觀(每門課程與每位教師)。教改中的中觀和微觀問題已經成為高職教改的緊迫的問題。在此背景下，編者根據多年的工程設計經驗及AutoCAD教學經驗，對建築CAD課程進行了教學改革，編寫了《建築CAD》項目化教材。
本書根據本課程對應的崗位工作設計了本課程項目任務——繪制某住宅樓建築施工圖，作為AutoCAD的知識點的載體，並以完成項目任務的崗位工作過程作為編排本書的章節順序，根據章節順序，對AutoCAD的知識點進行了重組。
在本課程項目任務的設計方面，本著典型、熟悉、涉及AutoCAD的知識點較為廣泛、全面、常用等原則，設計了“繪制某住宅樓建築施工圖”項目任務，作為本書AutoCAD知識點的載體，並以項目任務的崗位工作過程把項目任務劃分為若干子項目，以此作為本書的章節順序；以過程中子項目的成果作為本書中每個章節的成果任務要求。此外還設計了課後拓展的項目任務。真正做到“學有所獲，獲有所用，用有所果”的學習目的，能夠高限度地調動所學者的興趣與主觀能動性。前言
當前，以高等職業教育為代表的中國職業教育正面臨新的突破性發展。高職的教學改革已經從宏觀(全國、省市地區的布局等)發展到中觀(學院、專業、教師隊伍整體)直至現在的微觀(每門課程與每位教師)。教改中的中觀和微觀問題已經成為高職教改的緊迫的問題。在此背景下，編者根據多年的工程設計經驗及AutoCAD教學經驗，對建築CAD課程進行了教學改革，編寫了《建築CAD》項目化教材。
本書根據本課程對應的崗位工作設計了本課程項目任務——繪制某住宅樓建築施工圖，作為AutoCAD的知識點的載體，並以完成項目任務的崗位工作過程作為編排本書的章節順序，根據章節順序，對AutoCAD的知識點進行了重組。
在本課程項目任務的設計方面，本著典型、熟悉、涉及AutoCAD的知識點較為廣泛、全面、常用等原則，設計了“繪制某住宅樓建築施工圖”項目任務，作為本書AutoCAD知識點的載體，並以項目任務的崗位工作過程把項目任務劃分為若干子項目，以此作為本書的章節順序；以過程中子項目的成果作為本書中每個章節的成果任務要求。此外還設計了課後拓展的項目任務。真正做到“學有所獲，獲有所用，用有所果”的學習目的，能夠高限度地調動所學者的興趣與主觀能動性。
在對AutoCAD的知識點進行重組方面，本著操作簡單、利用率高先行；利用比較專業化、具有一定的使用條件的後行；隨著項目任務的深入，逐漸滲透的原則。把AutoCAD的知識點融合到每個子項目任務中。使學生在完成項目任務中學習AutoCAD的知識點，並在項目任務不斷的深入中，一次次接觸、強化直至熟練掌握AutoCAD的知識點。真正達到“做中學、學中做、做有悟、悟中通”的學習境界。
本書結構如下表所述。
章項目任務CAD知識點建議課時
1
1.1繪制一間平房一層平面圖(軸線、牆線)繪圖命令(直線)，修改命令(刪除)，標準(視窗縮放與視窗平移)，工具欄(圖層、特性、查詢)，菜單欄［工具(選項顯示)、格式(圖形界限、圖層、圖層管理器、顏色、線型、線寬等)］，狀態欄(正交、草圖設置)2～4
1.2繪制某宿舍樓一層平面圖(無文本、無尺寸)① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令(多線、圓、圓弧)，修改命令(修剪、移動、復制、鏡像、分解、延伸、拉伸、圓角、倒角、旋轉)4～6
1.3繪制某住宅樓標準層平面圖(無文本、無尺寸)
① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令(矩形、橢圓、圖案填充、漸變色)，修改命令(偏移)2～4
1.4繪制某住宅樓屋頂平面圖(無文本、無尺寸)
① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令(多線段、正多邊形)，修改命令(縮放、打斷)2～4
2
2.1編輯建築平面圖尺寸與文字
① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令(多行文字)，工具欄(標注、樣式)，菜單欄［格式(文字樣式)、繪圖(單行文本)、標注樣式］4～6
2.2快速繪制某住宅樓建築平面施工圖
① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令(創建塊、插入塊、屬性塊)，工具欄(圖層、特性)4～6
2.3繪制某住宅樓建築施工圖圖框、圖標
① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：編輯多段線2～4
3繪制某住宅樓建築立面施工圖① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：修改命令(陣列)2～4
4繪制某住宅樓建築剖面施工圖上述AutoCAD 知識4～6
5繪制某住宅樓建築詳圖上述AutoCAD 知識4～6
6編制某住宅樓施工說明、圖紙目錄等① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令(表格)2～4
7打印某住宅樓建築施工圖上述AutoCAD 知識2
8運用天正建築軟件繪制某住宅建築施工圖① 上述AutoCAD 知識② 天正軟件相關操作命令2～4
9繪制某住宅樓三維建築效果圖① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令(長方體、面域、拉伸)，修改命令(3D鏡像、並集、差集、交集)，工具欄(建模、實體編輯、UCS、視圖、視覺樣式、圖層)4～6
為了方便使用，本書還配有教學設計、教學課件、教學視頻、教學動畫、教學案例、習題試題、圖片素材等教學資源包，讀者可以登錄http://210.28.10.32:8080/course248/indexjhtml免費注冊下載，或者發郵件至cipedu@126.com免費索取。
本書由劉鼕梅等編著。其中劉鼕梅編著第1～8章及附錄部分，永城職業學院苗飛、天津城建管理職業技術學院肖麗媛參與編寫了第5章；南京工業大學的沙笑笑、南京妙境天地環境科技有限公司董亞茹參與編寫了第6章；德州職業技術學院張迎春、湖南都市職業學院尚磊參與編寫了第7章。遼寧科技學院的申穎、南通職業大學陳明傑編寫了第8章。商丘職業技術學院李艷麗編寫了第9章。全書由南京科技職業學院(原南京化工職業技術學院)劉鼕梅統稿，南京科技職業學院朱劍榮主審。
本書的出版得到同行兄弟院校的大力支持，在此表示衷心的感謝。
由於編寫水平有限，疏漏之處在所難免，懇請廣大的讀者和同行批評指正。

編著者

版前言
當前，以高等職業教育為代表的中國職業教育正面臨新的突破性發展。截至2006年末，全國已有高職院校千餘所，從人數和規模上看，已經占有高等教育的半壁江山。高職的教學改革已經從宏觀（全國、省市地區的布局等）發展到中觀（學院、專業、教師隊伍整體）直至現在的微觀（每門課程與每位教師）。教改中的中觀和微觀問題已經成為高職教改的緊迫的問題。在此背景下，編者根據多年的工程設計經驗及AutoCAD教學經驗，對建築CAD課程進行了教學改革，編寫了本書。
本書打破傳統學科體繫，根據本課程對應的崗位工作設計了本課程項目任務——繪制某住宅樓建築施工圖，作為AutoCAD的知識點的載體，並以完成項目任務的崗位工作過程作為編排本書的章節順序，根據章節順序，對AutoCAD的知識點進行了重組。
在本課程項目任務的設計方面，本著典型、熟悉、涉及AutoCAD的知識點較為廣泛、全面、常用等原則，設計了“繪制某住宅樓建築施工圖”項目任務，作為本書AutoCAD知識點的載體，並以項目任務的崗位工作過程把項目任務劃分為若干子項目，以此作為本書的章節順序；以過程中子項目的成果作為本書中每個章節的成果任務要求。此外還設計了課後拓展的項目任務。真正做到“學有所獲，獲有所用，用有所果”的學習目的，能夠高限度地調動所學者的興趣與主觀能動性。
在對AutoCAD的知識點進行重組方面，本著操作簡單、利用率高的先行；利用比較專業化、具有一定的使用條件的後行；隨著項目任務的深入，逐漸滲透的原則，把AutoCAD的知識點融合到每個子項目任務中。使學生在完成項目任務中學習AutoCAD的知識點，並在項目任務不斷的深入中，一次次接觸、強化直至熟練掌握AutoCAD的知識點。真正達到“做中學、學中做、做有悟、悟中通”的學習境界。
本書結構如下表所述。
章項目任務CAD知識點建議課時
1
1.1繪制一間平房一層平面圖（無門窗、無文本、無標注）繪圖命令（直線），修改命令（刪除），標準（視窗縮放與視窗平移），工具欄（特性、查詢），菜單欄［工具（選項顯示）、格式（圖形界線）］，狀態欄（正交、草圖設置）2～4
1.2繪制某住宅樓一層平面圖（無文本、無尺寸標注、無家具）① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令（多線、圓、圓弧），修改命令（修剪、移動、復制、鏡像、分解、延伸、拉伸、圓角、倒角、旋轉）4～6
1.3繪制某住宅樓標準層平面圖（無文本、無標注、無家具布置）① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令（矩形、橢圓、圖案填充、漸變色），修改命令（偏移）2～4
1.4繪制某住宅樓屋頂平面圖（無文本、無標注）① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令（多線段、正多邊形），修改命令（縮放、打斷）2～4
2
2.1運用圖層、圖塊繪制建築平面圖（不包括文本、無尺寸）① 上述AutoCAD知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令（創建塊、插入塊、屬性塊），工具欄（圖層、特性）4～6
2.2繪制某住宅樓建築平面施工圖① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令（多行文字），工具欄（標注、樣式），標準（對像特性、特性匹配），菜單欄［格式（文字樣式）、繪圖（單行文本）、標注樣式］4～6
2.3繪制某住宅樓建築施工圖圖框、圖標① 上述AutoCAD知識② 新增AutoCAD知識點：編輯多段線2～4
3繪制某住宅樓建築立面施工圖① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：修改命令（陣列）2～4
4繪制某住宅樓建築剖面施工圖上述AutoCAD 知識4～6
5繪制某住宅樓建築詳圖上述AutoCAD 知識4～6
6編制某住宅樓施工說明、圖紙目錄等① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令（表格）2～4
7打印某住宅樓建築施工圖上述AutoCAD 知識2
8運用天正建築軟件繪制某住宅樓建築施工圖①上述AutoCAD知識② 天正軟件相關操作命令2～4
9繪制某住宅樓三維建築效果圖① 上述AutoCAD 知識② 新增AutoCAD知識點：繪圖命令（長方體、面域、拉伸），修改命令（3D鏡像、並集、差集、交集），工具欄（建模、實體編輯、ucs、視圖、視覺樣式、圖層）4～6
本書由南京化工職業技術學院的劉鼕梅、李艷麗等編著。其中劉鼕梅編著第1～7章及附錄部分，永城職業學院的苗飛、天津城建管理職業技術學院的肖麗媛參與編寫了第5章；西安航空技術高等專科學校的張魏、揚州工業職業技術學院的左春麗參與編寫了第6章；德州職業技術學院的張迎春、蘭州石化職業技術學院的馬萬龍參與編寫了第7章。石家莊職業技術學院的崔潔、遼寧科技學院的申穎編寫了第8章。商丘職業技術學院的李艷麗、南通職業大學的陳明傑編寫了第9章。全書由劉鼕梅統稿，南京化工職業技術學院的黃斌主審。
本書的出版得到同行兄弟院校的大力支持，在此表示衷心的感謝。
由於編寫水平有限，不足之處在所難免，懇請廣大的讀者和同行批評指正。

編著者
2009年6月

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