第1章計算機做算術題1
1.1初識C 1
1.2C 程序的調試與運行6
第2章計算機出算術題16
2.1基本輸出語句16
2.2基本輸入語句及順序結構20
第3章計算機考你算術題29
3.1選擇結構29
3.2選擇結構的嵌套34
3.3選擇結構的其他表達42
第4章計算機打印圖形(一)48
4.1輸出豐富信息48
4.2for語句54
第5章計算機打印圖形(二)63
5.1循環結構63
5.2嵌套循環66
第6章計算機算得快76
6.1用循環語句解決問題76
6.2認識窮舉法85
6.3運用三種結構解決問題93
第7章超市購物統計100
7.1一維數組的定義及存取100
7.2求（小）值107
7.素逆序重置111
第8章廣播操隊形116
8.1插素116
8.2刪素121
第9章猜價格130
9.1順序查找130
9.2二分查找137
第10章排序問題143
10.1插入排序算法143
10.2冒泡排序算法150
第11章二維數字方陣159
11.1二維數組159
11.2有趣的數字方陣170
11.3二維數組的應用178
第12章符號也是數據187
12.1字符數組187
12.2字符串192
12.3字符串的應用198
習題解答208

隨著大數據、人工智能等信息技術的飛速發展，編程教育越來越受到社會、學校和家庭的關注。近年來編程教育課程豐富、學習資源充足，但目前大多數的C 入門書籍都是以介紹C 知識和技能為主。未來社會需要的人纔不僅僅是掌握編程知識和技能的人纔，更需要具有計算思維的創新型人纔。本書遵循教育規律，引導學生逐步理解“為何而學”，將他們領進編程的大門，激發其學習主動性，挖掘他們的學習潛力，逐步培養其自主探究的學習能力，並引導他們通過學習C 編程培養計算思維和自我優化意識，為適應未來社會奠定基礎。本書也是江蘇省教育科學“十三五”規劃自籌重點課題 (立項編號: 247)《區域化推進項目趣味化教學與培養學生計算思維的研究》實驗教材。
本書特點
問題導學，學習目標明確。重要的教育手段一直是鼓勵學生采取行動。本書每個章節采用貼近學生的小項目問題創設情境，學生通過嘗試解決問題的過程，逐步生成必需的新知識。學生學習過程中，能強烈感受到“為何而學”，使學習的目標更明確，也為“學知識”和“用知識”間架設了橋梁。
思維遞進，注重知識遷移。曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過: “真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業，這纔是真正的教育。”真正的教育，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎。本書在內容的敘述上，特別注重培養學生積極思考、主動探究的習慣。盡量避免以生硬的方式呈現知識，而是通過思維的層層遞進，自然生成。充分利用學生前概念和已有經驗，從生活經驗、其他學科知識、本學科舊知識等方面進行遷移，既幫助學生自主構建知識的網絡，同時也讓學生的學習變得充滿成就感，從而培養真正的興趣。
邊學邊練，培養動手能力。本書中每個問題的解決，終都會引導和幫助學生在C 編程環境中實踐驗證。這種邊學習、邊思考、邊操作的過程，可以讓抽像的知識通過有意義的實踐變得具體，使學生更加容易掌握新知識和技能。
自主體驗，提升學習能力。本書倡導學生進行自主體驗式學習，非常適合初學者自主學習，這是本書的亮點。隨著互聯網 新技術的發展，探究學習模式越來越受重視，編程是一門實踐性非常強的學科，這一特性非常適合學生進行自主探究學習。本書內容敘述的方式更具親和力，學生在閱讀的過程中，就像有一位循循善誘的長者，或是一個積極睿智的同齡人，在跟他們一起解決一個又一個有趣的問題，甚至忘記了學習的苦澀，感受到的是自己不斷進步，變得越來越會學習。
選擇靈活，適應讀者需求。教材內容的遞進以初學者的知識及思維水平為基準，力求循序漸進，且充分考慮其拓展性。讀者可以自行選擇學習、思考及實踐的速度，若有更多需求，本教材還可提供與內容匹配的教學微視頻以及更多實戰訓練的在線題庫。本教材引導讀者終學會發現問題、主動尋求解決方案、探究學習新知識，並通過這個過程明確學習目的、了解自己的學習特點、嘗試規劃未來的學習。
青少年C 編程入門——從解決問題到培養思維前言給教師及培訓者的建議
當學生願意並逐漸學會自主學習時，教師“除了自身的正式職能以外，將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多精力和時間，從事那些有效果和有創造性的活動，比如互相影響，討論、激勵、了解、鼓舞。”教師和培訓者能夠從反復講授知識的勞動中解放出來，成為組織者、引領者、同行者，用實際行動來影響學生。建議在教學中鼓勵學生積極思考、大膽嘗試，不局限於教材中的思維方法，力求更多突破和創新。
給學生的建議
學生自主體驗學習過程不僅僅是模仿式完成任務，要注意按照書中的指引積極深入地思考，否則雖然表面看起來完成了任務，但實際會減弱學習效果。建議讀者在閱讀本書的過程中要耐心細致，遇到問題多思考和大膽實踐不同的方法，不局限於教材中的內容。經歷這樣的學習過程，形成帶得走的能力。如果跟小伙伴一起學習，將更加利於交流，增進興趣。
給家長的建議
目前有很多家庭也非常重視孩子的編程教育，對於沒有編程基礎的家長，無法判斷孩子的學習進展，也找不到共同的話題進行交流。本書也非常適合親子學習，家長陪伴孩子，或者一起學習，說一說解決的問題，談一談書中的人物，鼓勵孩子勇敢前進，共享幸福時光。
讀者對像
 小學四年級以上C 零基礎的學生。
 準備參加全國青少年信息學奧林匹克競賽的學生。
 準備零起點自學C 編程的各階段學生或社會人士。
致謝
在本書的編寫和審閱期間，得到了江蘇省荊曉虹網絡名師工作室成員的大力支持和幫助。感謝他們為本書教學內容錄制了高質量的教學視頻，存放在名師工作室網絡平臺，並將所有習題添加到在線評測平臺，以協助讀者更好地使用本書，讀者可以通過掃下面的二維碼或者輸入對應的網址尋求相應的幫助。

視頻網址: https://ms.jse.edu.cn/index.php?r=studio/coursecenter/info&sid=37&id=5
在線評測網址: http://flyoj.cn/
非常感謝我的家人、朋友和同事，他們給我鼓勵和支持，讓我有信心，能專心投入創作。特別感謝兒子給我提供創作的靈感，讓書的內容和形式更加有趣。讓我感動的是我可愛的學生們，在繁忙的學業中抽出寶貴時間關心和支持我的工作，他們給予我的精神食糧，我將在“學長寄語”中全部奉獻出來，與讀者共同分享。
本人憑借多年從事編程教學研究和編程教學經驗發表一些粗淺的認識，謬誤之處，恭請讀者批評指正。

荊曉虹2021年6月