第1章初次接觸微課
1.1微課的概念 002
1.1.1什麼是微課 002
1.1.2微課的特點 002
1.1.3微課與課堂教學的關繫 003
1.1.4微課的基本結構 004
1.2微課的形式 005
1.2.1講解式微課 005
1.2.2動畫類微課 006
1.2.3實驗演示類微課 007
1.2.4情景拍攝類微課 007
1.2.5交互類微課 008
1.3如何制作微課 008
1.3.1微課制作的標準 008
1.3.2微課制作的大致流程 009
1.3.3了解微課制作的常用軟件 012
工具體驗：在線摳圖小工具 014

第2章微課教學方案的制定
2.1微課教學設計 017
2.1.1微課教學設計原則 017
2.1.2選擇教學課題 018
2.1.3確定教學目標 018
2.1.4構建教學模式 018
2.1.5設計教學過程 019
2.2微課腳本設計 022
2.2.1課程腳本的重要性 022
2.2.2編寫課程腳本 022
2.2.3課程腳本編寫原則 023
拓展練習：繪制教學課件結構圖 024
工具體驗：將Visio結構圖導入至Word文檔中 027

第3章課件素材的收集與整理
3.1獲取文字素材 030
3.1.1通過屏幕識圖獲取 030
3.1.2通過語音輸入獲取 030
3.2獲取圖片素材 032
3.2.1通過網絡獲取 032
3.2.2通過屏幕截圖獲取 033
3.2.3圖片處理工具 035
3.3獲取音視頻素材 037
3.3.1通過網絡獲取 037
3.3.2音頻素材處理工具 039
3.3.3視頻素材處理工具 042
3.4獲取動畫素材 045
3.4.1通過軟件制作動畫 045
3.4.2通過網絡獲取 046
拓展練習：錄制網絡視頻素材 047
工具體驗：圖片在線處理平臺 048

第4章課件中腦圖的應用
4.1了解腦圖 050
4.1.1認識腦圖 050
4.1.2使用腦圖的優勢 050
4.1.3腦圖的應用領域 051
4.2腦圖的結構和類型 052
4.2.1腦圖素 052
4.2.2腦圖的常見類型 054
4.3繪制腦圖的工具 057
4.3.1手繪腦圖 057
4.3.2電腦繪制腦圖 059
拓展練習：梳理小學語文《找春天》知識點 062
工具體驗：在線繪制腦圖 066

第5章普通類課件的制作方式
5.1課件制作入門操作 069
5.1.1創建課件文檔 069
5.1.2新建幻燈片 070
5.1.3移動與復制幻燈片 070
5.1.4隱藏幻燈片 071
5.1.5設置幻燈片大小 072
5.1.6課件瀏覽模式 072
5.2課件的版式及配色 074
5.2.1課件背景設置方式 074
5.2.2課件版式類型 076
5.2.3課件快速配色 078
5.3課件素的應用 079
5.3.1素 079
5.3.2素 081
5.3.3素 083
5.3.4素 084
5.3.5素 087
拓展練習：完善高中數學課件內容 091
工具體驗：利用PowerPoint軟件進行屏幕截圖 094

第6章動畫類課件的制作方式
6.1為課件添加動畫效果 096
6.1.1設置4種基本動畫 096
6.1.2調整動畫的播放參數 100
6.1.3設置組合動畫 102
6.1.4添加頁面切換動畫 104
6.2課件的鏈接設置 105
6.2.1課件內部鏈接 105
6.2.2課件外部鏈接 107
6.2.3添加鏈接按鈕 107
6.3放映課件內容 108
6.3.1了解放映類型 108
6.3.2選擇課件放映方式 109
6.3.3在課件中添加注釋 112
拓展練習：制作觸發動畫效果 114
工具體驗：幾何畫板功能簡介 116

第7章錄屏型微課的制作方式
7.1使用PowerPoint錄制視頻 120
7.1.1錄制視頻 120
7.1.2保存視頻 121
7.2使用Camtasia錄制視頻 122
7.2.1錄制前的準備 122
7.2.2開始錄制視頻 124
7.3使用Camtasia處理視頻 125
7.3.1剪輯視頻內容 126
7.3.2添加文字注釋與字幕 127
7.3.3處理視頻聲音 132
7.3.4設置光標效果 133
7.3.5添加視頻轉場特效 134
7.4導出錄制視頻 135
7.4.1導出視頻 136
7.4.2視頻批量導出 138
拓展練習：利用Camtasia縮放視頻畫面 140
工具體驗：EV錄屏軟件 143

第8章拍攝型微課的制作方式
8.1微課拍攝的基本常識 147
8.1.1拍攝微課的硬件標配 147
8.1.2微課畫面的構圖原則 149
8.1.3拍攝運鏡技巧 150
8.1.4拍攝的景別與角度 150
8.2微課常見的拍攝方式 153
8.2.1傳統課堂拍攝方式 153
8.2.2虛擬場景拍攝方式 153
8.2.3自主拍攝式 154
8.3現場拍攝的要求與標準 155
8.3.1拍攝場地 155
8.3.2妝容儀表 155
8.3.3語言要求 156
8.3.4肢體語言 156
拓展練習：為微課視頻添加後期配音 157
工具體驗：高質量AI人工智能配音App 158

第9章交互型微課的制作方式
9.1了解HTML5微課 161
9.1.1什麼是HTML5微課 161
9.1.2HTML5微課的優勢 161
9.1.3HTML5微課的制作平臺 162
9.2HTML5微課的制作方法 163
9.2.1選擇微課創作方式 164
9.2.2制作微課基本內容 166
9.2.3插入微課反饋信息 173
9.2.4保存並發布微課內容 174
拓展練習：在H5微課中添加數據圖表 175
工具體驗：使用CourseMaker制作交互式微課 177

第10章微課在手機App中的應用
10.1常用的手機App錄制工具 181
10.1.1手機自帶錄屏工具 181
10.1.2WPS Office錄制工具 183
10.2用手機App剪輯視頻 184
10.2.1常用視頻剪輯App 185
10.2.2導入視頻素材 185
10.2.3剪輯視頻內容 186
10.2.4添加視頻字幕 191
10.2.5視頻導出 192
拓展練習：為錄制視頻添加轉場效果 192
工具體驗：制作畫中畫效果 194

第11章微課的分享與發布
11.1手機投屏共享微課 196
11.1.1手機自帶投屏工具 196
11.1.2手機投屏App 197
11.2微課視頻的發布 198
11.2.1在網站平臺中發布 198
11.2.2在QQ群或微信群中發布 201
11.2.3在釘釘/企業微信App中發布 203
拓展練習：在抖音平臺中發布微課 204
工具體驗：在哔哩哔哩平臺中發布微課 206

附錄
附錄A輕松錄制可汗式微課 208
附錄BPPT課件制作常用快捷鍵彙總 214

隨著網絡教學的不斷興起，學習知識變得越來越便捷化。教師的教學範圍不再局限於學校課堂，而是開始運用電腦、手機等設備以微課的方式進行教學，這種教學模式為更多愛學習、想學習的人提供了便利。從教師角度看，利用微課教學不僅能夠活躍課堂氛圍，還能提升教學效率。從學生角度看，他們可以利用更短、更零碎的時間進行無差別化學習。因此，微課制作技術已成為各級教師的專業技能之一。
本書的創作初衷是解決教師在制作微課過程中所遇到的一些困難。例如，素材的快速整理、課件內容的設計與制作、各類微課的呈現方式等。熟練掌握微課制作技術，對新時代的教學來說尤為重要。為此，我們組織一線教師共同編寫了本書。
本書內容概要
本書從微課內容的開發、微課素材的收集、微課呈現的方式這三個方面進行了詳細講解。全書案例豐富，圖文並茂、易於上手。在講解過程中穿插了“經驗之談”和“注意事項”小提示板塊，以便讓讀者能夠快速掌握更實用的操作技能。同時，在每章末尾安排了“拓展練習”“工具體驗”板塊，目的是拓寬讀者視野，掌握如何使用更便捷的小工具對微課進行打磨。
章 內容                 重點內容概述
第1章 微課的基本概念         介紹了什麼是微課、微課的分類，以及微課的制作標準、制作規範和制作常用軟件
第2章 微課教學方案的制定 介紹了教學內容的策劃和腳本的制作
第3章 課件素材的收集與整理 介紹了文本素材、圖片素材、音視頻素材和動畫素材的收集與處理操作
第4章 課件中腦圖的應用 介紹了腦圖的概念、腦圖的組織結構、腦圖的制作工具
第5章 普通類課件的制作方式 介紹了課件制作的基礎操作、課件版式與配色、課素的應用
第6章 動畫類課件的制作方式 介紹了為課件添加動畫效果、對課件添加超鏈接和課件的放映操作
第7章 錄屏型微課的制作方式 介紹了常見的屏幕錄制工具和具體的錄屏操作
第8章 拍攝型微課的制作方式 介紹了拍攝的基本常識、拍攝常用方式、拍攝的要求與標準
第9章 交互型微課的制作方式 介紹了H5微課的概念和H5微課的制作方法
第10章 微課在手機App中的應用 介紹了常用的手機錄制App和手機視頻剪輯App
第11章 微課的分享與發布 介紹了手機投屏App的使用和在各類平臺發布微課的操作
學習本書的方法
（1）根據自身需求，選擇性地學習
如果是第一次接觸微課，那麼建議按照本書的結構從了解微課的概念開始學起，循序漸進，直到掌握微課制作的全過程。
如果有微課策劃經驗，但對於微課攝錄技術方面比較困惑，那麼建議先了解第7～9章內容，熟悉各類微課，並選擇一種適合自己課題的呈現方式進行重點學習。
如果對微課制作技術比較熟悉，但對於課件內容的整理比較困惑，那麼建議重點學習第3～6章內容，可以幫助你梳理整個課件的制作過程。
（2）學會思考和總結
在學習過程中，要多思考，多總結。多思考別人的方法是否值得借鋻，不要盲目跟從。多總結經驗，彌補自己的不足。學習是一條漫長的路，隻有不斷地思考總結，纔能有所收獲。
（3）多做多練，熟能生巧
紙上得來終覺淺。在學會某個方法後，需要不斷地練習、實踐，以保證技巧熟記於心。在日後運用時，纔能夠輕松駕馭。
√本書的讀者對像
√高等院校相關專業師生；
√教育培訓機構工作人員；
√中學、小學和幼兒教師；
√企業內部培訓師；
√在線教育工作人員；
√自媒體工作人員。
本書在編寫過程中力求嚴謹細致，但由於時間與精力有限，疏漏之處在所難免，望廣大讀者批評指正。

編著者