為了把心理咨詢專業的學生培養成為合格的心理咨詢師，我們可以通過一繫列的基礎課程和專業課程的講授使學生獲得“理論知識”方面的素養，借助技能課程的訓練使學生具備“方法和技能”方面的條件，但是如何幫助學生完成和達到自我成長和專業角色方面的要求呢?為此，我們專門設立了一門課程——“自我認識與成長”。這門課程承載了對學生個人成長的要求的培養任務，它的目的是幫助學生更加全面和深入地認識自己，並具備一定的自我察覺、自我分析和自我調節能力，以促進其心理成長和成熟，為未來從事心理咨詢工作做好專業素質方面的相應準備。


為了有效地達到教學目的，首先要求教學內容能夠體現並服務於教學目的。本教材的教學內容設計，從職業培養要求出發，從心理咨詢師所需要的自我成長的具體內容入手，同時結合大學生偽年齡和群體特點，結構科學合理，能很好地滿足教學的要求。


自我認識和成長是一個發生在每一位學生身上的復雜的心理過程，很難依靠教師的說教來完成。所以，傳統的課堂講授式的教學形式，遠遠不能滿足這門課的教學需求。這門課程的教學形式設計完全打破了傳統教學模式，為了準確地體現課程的教學內容和形式，本教材沒有采用以往常規、的編撰方式，而采取了新的編撰方式。


這種新的教材編撰方式以團體心理咨詢活動方案為整體架構，教材的主體便是一個以教學目標為團體活動目標的團體活動設計方案。教材以活動為結構單位，除了團體開始和結束外共有五個，的內簡團體活動方內容闡教學資料這五部分組成。


不僅心理咨詢師需要自我認識方面的素質，其他“助人工作”和“以影響他人的心理和精神為工作內容的工作”的從業者也需要這方面的專業素質，所以“自我認識與成長”應該成為相關專業的必修課程。在國內外的“社會工作專業”教學實踐中，一直比較重視“自我認識與成長”課程。所以，除了心理咨詢專業外，本教材也適合做高等學校相關專業的專業教材。