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開本:16開 紙張:膠版紙 包裝:平裝 是否套裝:否 國際標準書號ISBN:9787561776384 作者:熊丙奇 出版社:華東師範大學出版社 出版時間:2010年06月 
" 編輯推薦 追問自己 三年之後,我將去哪裡? 高中生到底應該具備什麼樣的能力,具有什麼樣的素質? 我要讀什麼大學?我要選擇什麼專業?我的職業生涯是什麼? 我是一個合格的社會人嗎? 我為誰學習? 我怎麼來拓展自身能力?我該怎麼來規劃自我個性發展? 資源整合意識,我有嗎? 高中畢業後,我要選擇什麼樣的人生道路? 內容簡介 高中生職業生涯規劃立足現實,指導中學生如何在當前的教育體制中,尋找成為一名優秀人纔的現實路徑。 職業生涯的規劃,同高考一樣,對中學生的人生有重要的意義。高中三年,是中學生成長的關鍵階段,這三年的學習,不光是以“考上大學”這個單一目標來引導學生。除了專注高考科目的課程學習之外,學生自己應當對以後人生的道路有計劃。高中生需要了解職業生涯的概念,了解社會對人纔的要求。 這本書,不對中學生空談幻想,也不提難以實現的建議。這本書立足於中學生所面對的現實教育環境和社會環境,不回避應試教育的話題,告訴中學生們如何把未來的主動權把握在手中,為自己的將來創造一個廣闊的舞臺。 作者簡介 熊丙奇:上海交通大學教授、知名教育專家、著名高考志願咨詢專家。21世紀教育研究院副院長、中國高校校報協會副會長、上海市高校校報研究會理事長。主編、編著、著作的書有:《大學有問題》、《體制迷牆》、《天下無牆》、《教育熊視》、《步入大學》、《成功寶典》、《大學生創業》、《高校學生工作者手冊》、《青春檔案》、《邁向成功》、《網絡文明》、《直面就業》、《高中生職業生涯規劃八講》等。為《新京報》、《北京青年報》、《東方早報》、《南方都市報》、《深圳晶報》、《珠江晚報》、《現代教育報》等報專欄作者。2009年被中國教育電視臺、騰訊網聯合評為“2009年度致敬之教育時評家”。 目錄 目錄 011高校自主招生 015高職高專自主招生 016境外高校自主招生 018繼續求學的多種方式 019特點:學習自主、學制靈活,學歷受限 021第二講什麼樣的高中生纔是人纔 高中生到底應該具備什麼樣的能力,具有什麼樣的素質? 023傳統高考模式下的人纔評價標準 027自主招生模式下的人纔評價標準 031境外高校招生的評價標準 037第三講怎樣認識我們所處的社會環境 怎麼看待大學專業的冷與熱? 大學的專業與就業有怎樣的關繫?目錄 001第一講什麼是高考 每個學生進入高中之後,都應問自己:三年之後,我將去哪裡? 傳統的高考是什麼? 我會面臨什麼樣的高考模式? 我能考國外的高校嗎? 003傳統高考的錄取方式 003錄取方式:分批次、按計劃、按比例 006基本特點:統一高考,集中錄取 009發展趨勢:分數至上 011高校自主招生
012概況:80所高校自主招生 012特點:自主招生資格確定+高考 013發展趨勢:高校聯考+自主招生;學業水平測試+自主招生 015高職高專自主招生
015概況:全國各地高職自主招生 015特點:學校完全自主 016發展趨勢:高職院校全面放開 016境外高校自主招生
016概況:香港地區高校自主招生與國外高校內地招生 017特點:高考+香港高校自主招生;SAT、ACT考試+自主申請 017發展趨勢:比例上升 018繼續求學的多種方式
018概況:網絡教育、成人教育,中外合作辦學(國外大學學歷) 019特點:學習自主、學制靈活,學歷受限
020發展趨勢:教育的開放與平等 021第二講什麼樣的高中生纔是人纔
高中生到底應該具備什麼樣的能力,具有什麼樣的素質?
傳統高考模式下的人纔標準是什麼? 自主招生怎麼選人纔? 境外高校的人纔標準是什麼? 023傳統高考模式下的人纔評價標準
023分數是唯一 024優秀生=名校+好成績 025高考加分 027自主招生模式下的人纔評價標準
028所在中學要求 028學業成績要求 029競賽獲獎要求 030推薦與自薦 031境外高校招生的評價標準
031適應性:語言能力與自主管理能力 032潛能:生活態度、人生規劃、個性與特長 037第三講怎樣認識我們所處的社會環境
我要讀什麼大學?我要選擇什麼專業?我的職業生涯是什麼? 大學的教育到底是什麼? 怎麼看待大學專業的冷與熱? 大學的專業與就業有怎樣的關繫? 039大學與學院
039精英教育 040大眾教育 041通識教育 042職業教育 042大學專業劃分
042專業大類 044換專業與輔修 044大學專業與就業的關繫 048大學地域與規劃的關繫 051高中生職業生涯規劃
051什麼是職業生涯規劃? 052高中生首先要規劃學業 053第四講做一個優秀的高中生
我是一個合格的社會人嗎? 我該做一個怎樣的高中生? 高中生必須具備的核心能力是什麼? 如何走出高中學習生活的困境? 做一個有個性的高中生 做一個有興趣的高中生 做一個有責任心的高中生 055做一個有個性魅力的人
055從六方面來努力 058個性的誤區 059做一個有興趣的人
060興趣是學習的內驅力 061興趣與升學目標的協調 062培養與激發興趣 062興趣廣泛與喜新厭舊 063做一個有責任的人
063對自己負責 065生命意識 066自主意識與生活技能 068高中生的六大核心能力
068學習能力 071思維能力 072觀察能力 075表達能力 077協作能力 080心理能力 084高中的困境
084我該怎麼辦? 087家長的嘮叨經 090老師的管教經 093第五講為自己學習 為誰學習?為自己學習! 怎樣確定高中學習的目標? 怎樣制訂高中學習計劃? 如何讓高中學習更有效率? 095制訂學習目標 0選擇與個性發展 099制訂適合自己的學習目標 099制訂學習計劃
099制訂計劃的方法 100五大計劃 102時間管理
103計劃就是命令:紀律與執行力 104剛性與彈性 前言 序 從2002年開始,我一直在為高三學生進行高考志願填報咨詢。在每年的高考志願咨詢中,我發現,有很多高中畢業生對自己怎樣選擇大學、怎樣選擇專業心中完全沒底,而且他們也說不出自己究竟有什麼興趣和愛好;還有的則干脆把填報志願的事完全交給父母,自己好像局外人似的,等父母把志願表填好之後自己簽字即可。 在每次的講座之後,都有同學告訴我,高中三年的學習,都是隻想著考出怎樣的分數,除此之外隻有模糊的目標——“考上大學”,如果再具體點,就是上一本線、二本線;對未來人生的發展,並沒有清晰的輪廓,以至到了畢業,還不知道自己究竟想要什麼;回頭審視高中三年的學習生活,則充滿了遺憾。如果早幾年就針對人生的發展、大學的要求來規劃高中生活,安排高中時間,有可能高中會完全是另一個樣子——如果時間倒流,確實“有可能”;可是,時間不可能倒流,人生不是實驗,不可以反復嘗試。序 從2002年開始,我一直在為高三學生進行高考志願填報咨詢。在每年的高考志願咨詢中,我發現,有很多高中畢業生對自己怎樣選擇大學、怎樣選擇專業心中完全沒底,而且他們也說不出自己究竟有什麼興趣和愛好;還有的則干脆把填報志願的事完全交給父母,自己好像局外人似的,等父母把志願表填好之後自己簽字即可。 在每次的講座之後,都有同學告訴我,高中三年的學習,都是隻想著考出怎樣的分數,除此之外隻有模糊的目標——“考上大學”,如果再具體點,就是上一本線、二本線;對未來人生的發展,並沒有清晰的輪廓,以至到了畢業,還不知道自己究竟想要什麼;回頭審視高中三年的學習生活,則充滿了遺憾。如果早幾年就針對人生的發展、大學的要求來規劃高中生活,安排高中時間,有可能高中會完全是另一個樣子——如果時間倒流,確實“有可能”;可是,時間不可能倒流,人生不是實驗,不可以反復嘗試。 這何止是高中學生!今天,就是不少大學畢業生,甚至一些職場人士,也很迷惘。相當數量的大學畢業生,在找工作時纔開始思考自己想干什麼、能做什麼。媒體的調查顯示,有超過30%的大學生對大學生活很後悔,而希望得到職業生涯規劃指點的職場人士達到80%。這些其實與他們在成長中沒有建立起職業生涯規劃意識,沒有得到相關的教育引導密切相關。據我所知,在美國,小學五年級的學生就開始接觸職業生涯規劃。在老師的引導下,孩子們開始設想未來干什麼——這與我們詢問孩子長大後想干啥有些類似,但不同的是,想干什麼不是模糊地當宇航員、做科學家,而是十分“具體”,“具體”到給每個學生每個職業的薪酬待遇、工作環境、崗位要求等信息,然後讓學生選擇自己想從事的職業,並根據這一職業的要求設計自己的求學路徑:上什麼學校,選修什麼課程。 | | |