內容簡介
縱觀世界,高等教育有兩大潮流。其一為將重點置於一般教育的所謂的大學文科(liberalarts),其二為專門教育(professional education),也就是以專門職業教育為中心的教育。日本的高等教育從二次世界大戰後,可說是注重大學文科,並舉國振興。
可是,日本正處於經濟高度增長之時,產業界需要更多的技術人員。另外,為了創造一個豐富、穩定的社會,需要很多專家來幫助居住在社區內的人們的生活。這些專家主要是從哪裡培養出來的呢?不是大學,也不是短期大學,而是我們專門學校。因此,“日本的經濟增長是靠專門學校的畢業生來承擔的”便為大眾所承認。
在東京聚集了很多專門學校。可以說是幾乎網羅了社會需要的各種學科。近,不隻是高中應屆畢業生,就連大學、短期大學的在校學生或畢業生,以及已經參加工作者,各式各樣的人都在東京的專門學校學習。當然,以亞洲為主,世界各國、各地區的許多年輕人也到日本,學習日本的文化、技術。
我們專門學校期望能通過培養專門技術人員,對世界各國、各地區的發展做出貢獻。所以,為了讓專門學校的留學生們過上豐富的學校生活,我們在改善和完備制度外,1994年創設了“專門士”學位稱號,用以證明短期高等教育的學歷。甚至為反映多數留學生的要求,自1997年起,對獲得“專門士”學位稱號的畢業生準許許給予“技術”、“人文知識、國際業務”等幾類簽證。縱觀世界,高等教育有兩大潮流。其一為將重點置於一般教育的所謂的大學文科(liberalarts),其二為專門教育(professional education),也就是以專門職業教育為中心的教育。日本的高等教育從二次世界大戰後,可說是注重大學文科,並舉國振興。
可是,日本正處於經濟高度增長之時,產業界需要更多的技術人員。另外,為了創造一個豐富、穩定的社會,需要很多專家來幫助居住在社區內的人們的生活。這些專家主要是從哪裡培養出來的呢?不是大學,也不是短期大學,而是我們專門學校。因此,“日本的經濟增長是靠專門學校的畢業生來承擔的”便為大眾所承認。
在東京聚集了很多專門學校。可以說是幾乎網羅了社會需要的各種學科。近,不隻是高中應屆畢業生,就連大學、短期大學的在校學生或畢業生,以及已經參加工作者,各式各樣的人都在東京的專門學校學習。當然,以亞洲為主,世界各國、各地區的許多年輕人也到日本,學習日本的文化、技術。
我們專門學校期望能通過培養專門技術人員,對世界各國、各地區的發展做出貢獻。所以,為了讓專門學校的留學生們過上豐富的學校生活,我們在改善和完備制度外,1994年創設了“專門士”學位稱號,用以證明短期高等教育的學歷。甚至為反映多數留學生的要求,自1997年起,對獲得“專門士”學位稱號的畢業生準許許給予“技術”、“人文知識、國際業務”等幾類簽證。
我們確信,如此多的措施可使每位留學生的學習環境更完備,在學習知識、技術的同時,一面和日本學生培養友情,一面展開真正的國際交流。後,對於希望留學的各位同學的奮鬥意識,我們從心裡表示敬意。
可是,日本正處於經濟高度增長之時,產業界需要更多的技術人員。另外,為了創造一個豐富、穩定的社會,需要很多專家來幫助居住在社區內的人們的生活。這些專家主要是從哪裡培養出來的呢?不是大學,也不是短期大學,而是我們專門學校。因此,“日本的經濟增長是靠專門學校的畢業生來承擔的”便為大眾所承認。
在東京聚集了很多專門學校。可以說是幾乎網羅了社會需要的各種學科。近,不隻是高中應屆畢業生,就連大學、短期大學的在校學生或畢業生,以及已經參加工作者,各式各樣的人都在東京的專門學校學習。當然,以亞洲為主,世界各國、各地區的許多年輕人也到日本,學習日本的文化、技術。
我們專門學校期望能通過培養專門技術人員,對世界各國、各地區的發展做出貢獻。所以,為了讓專門學校的留學生們過上豐富的學校生活,我們在改善和完備制度外,1994年創設了“專門士”學位稱號,用以證明短期高等教育的學歷。甚至為反映多數留學生的要求,自1997年起,對獲得“專門士”學位稱號的畢業生準許許給予“技術”、“人文知識、國際業務”等幾類簽證。縱觀世界,高等教育有兩大潮流。其一為將重點置於一般教育的所謂的大學文科(liberalarts),其二為專門教育(professional education),也就是以專門職業教育為中心的教育。日本的高等教育從二次世界大戰後,可說是注重大學文科,並舉國振興。
可是,日本正處於經濟高度增長之時,產業界需要更多的技術人員。另外,為了創造一個豐富、穩定的社會,需要很多專家來幫助居住在社區內的人們的生活。這些專家主要是從哪裡培養出來的呢?不是大學,也不是短期大學,而是我們專門學校。因此,“日本的經濟增長是靠專門學校的畢業生來承擔的”便為大眾所承認。
在東京聚集了很多專門學校。可以說是幾乎網羅了社會需要的各種學科。近,不隻是高中應屆畢業生,就連大學、短期大學的在校學生或畢業生,以及已經參加工作者,各式各樣的人都在東京的專門學校學習。當然,以亞洲為主,世界各國、各地區的許多年輕人也到日本,學習日本的文化、技術。
我們專門學校期望能通過培養專門技術人員,對世界各國、各地區的發展做出貢獻。所以,為了讓專門學校的留學生們過上豐富的學校生活,我們在改善和完備制度外,1994年創設了“專門士”學位稱號,用以證明短期高等教育的學歷。甚至為反映多數留學生的要求,自1997年起,對獲得“專門士”學位稱號的畢業生準許許給予“技術”、“人文知識、國際業務”等幾類簽證。
我們確信,如此多的措施可使每位留學生的學習環境更完備,在學習知識、技術的同時,一面和日本學生培養友情,一面展開真正的國際交流。後,對於希望留學的各位同學的奮鬥意識,我們從心裡表示敬意。