了得網成功/勵志_十八年新生

內容簡介

本書是作者描述她和伙伴們以“點亮自己，照亮他人”的螢火蟲精神開展閱讀推廣，提升學生素質教育水平，同時實現教師和家長的自我教育、自我救贖的一部紀實文學。書中記錄了她在參加新教育實驗之前的十年中，從無意資助失學女童到傾心閱讀推廣等志願者工作的個人探索，也詳細而坦率地披露了她走進新教育的八年歷程，記錄了新教育實驗的工作者和志願者們前僕後繼，劈荊斬棘，可歌可泣的動人故事，探索和論述了新教育的理論構建和哲學思考，揭露了人性的軟弱和灰暗，謳歌了時常閃耀著的不滅的人性光輝。

作者簡介

兒童文學作家。中國作協會員，中國十大作家奧運火炬手。已出版《嘭嘭嘭》、《影之翼》等兒童文學30餘部，暢銷數百萬冊，獲冰心文學獎、全國優秀暢銷書獎等*獎十餘次。教育專家。新教育理事會副理事長，創辦新父母研究所，公眾教育科學研究院副理事長兼副院長，《教育讀寫生活》雜志創刊主編。資深公益人。全國推動讀書十大人物，IAP精英大使。?

壹緣起1999：一筆助學款的兩次絕望/每種職業都是有意義的。讓世界美好，其實用不著喊很多口號，甚至用不著額外做很多事，很多時候，我們隻需要安安靜靜地、認認真真地做好本職工作，就足夠了。貳真相2003：在高尚背後/塵世沒有天使。所謂光環，不過是聚光燈的效果而已。愛一個人，與愛世界，我從不認為前者比後者容易。參行動2004：嘻哈支教/一個億萬富翁多賺了十萬，一位拾荒者偶然發現一堆可樂空瓶——兩者相較，應該是後者獲得了更大程度上的快樂。幸福來自對想做之事的實踐，而快樂則來自世界對你所做之事的回報。所以，幸福綿長，快樂短暫。若率性而為地助人，在獲得快樂的同時也可能遭遇猜忌，那麼，我起碼是幸福的。人棄我撿。我很高興能不爭不搶，用他人眼裡的破爛，構建我的寶貝人生。
肆喜閱2005：我想活在生活裡/與其說是在幫助孩子，不如說我在自我拯救——我希望，找到存在的意義，幸福地活在生活裡。
伍求學2007：我的魯迅文學院/並非瓊樓玉宇纔是殿堂。真正的文學之殿，本就應是塵囂中的不滅光芒。文學來源於生活，是對自我的修煉。生活和生命本身，為何就不能是因天馬行空而璀璨的作品？在生活裡踫壁並不稀奇，更沒什麼大不了。生命的火花可能正是來自於踫壁。而一旦穿過鐵壁，興許就走出了新的路。
陸心動2008：一個逃兵的敬禮/心和心之間有頻道。當兩顆心在同一個孤獨頻道，兩顆心也就不再孤獨。一個人在這世界上，不可能孤獨。如果他正在孤獨，那肯定是因為走得還不夠遠。
柒偶遇2009：我想做個新的孩子/拋開紛繁復雜的外部原因，從挖掘教師內心，點燃每個人靈魂深處的理想之火入手，使得教師自動放棄牢騷，著重采取眼下所能采取的行動，用點滴行動改變自己、改變身邊小世界，終從教育困局中突圍。壹緣起1999：一筆助學款的兩次絕望/每種職業都是有意義的。讓世界美好，其實用不著喊很多口號，甚至用不著額外做很多事，很多時候，我們隻需要安安靜靜地、認認真真地做好本職工作，就足夠了。貳真相2003：在高尚背後/塵世沒有天使。所謂光環，不過是聚光燈的效果而已。愛一個人，與愛世界，我從不認為前者比後者容易。參行動2004：嘻哈支教/一個億萬富翁多賺了十萬，一位拾荒者偶然發現一堆可樂空瓶——兩者相較，應該是後者獲得了更大程度上的快樂。幸福來自對想做之事的實踐，而快樂則來自世界對你所做之事的回報。所以，幸福綿長，快樂短暫。若率性而為地助人，在獲得快樂的同時也可能遭遇猜忌，那麼，我起碼是幸福的。人棄我撿。我很高興能不爭不搶，用他人眼裡的破爛，構建我的寶貝人生。
肆喜閱2005：我想活在生活裡/與其說是在幫助孩子，不如說我在自我拯救——我希望，找到存在的意義，幸福地活在生活裡。
伍求學2007：我的魯迅文學院/並非瓊樓玉宇纔是殿堂。真正的文學之殿，本就應是塵囂中的不滅光芒。文學來源於生活，是對自我的修煉。生活和生命本身，為何就不能是因天馬行空而璀璨的作品？在生活裡踫壁並不稀奇，更沒什麼大不了。生命的火花可能正是來自於踫壁。而一旦穿過鐵壁，興許就走出了新的路。
陸心動2008：一個逃兵的敬禮/心和心之間有頻道。當兩顆心在同一個孤獨頻道，兩顆心也就不再孤獨。一個人在這世界上，不可能孤獨。如果他正在孤獨，那肯定是因為走得還不夠遠。
柒偶遇2009：我想做個新的孩子/拋開紛繁復雜的外部原因，從挖掘教師內心，點燃每個人靈魂深處的理想之火入手，使得教師自動放棄牢騷，著重采取眼下所能采取的行動，用點滴行動改變自己、改變身邊小世界，終從教育困局中突圍。
捌悲慟2010：我能做些什麼？/以前，我看著向前延伸的大路，總是問大路：你通往哪裡？我要去哪裡？我決心，以後不再問大路。即使心生彷徨，迷霧重重，我也要低頭，要看到自己的雙腳，到底想要走向哪裡。玖投入2011：我是螢火蟲/要改變未來，必須教育孩子。想幫助孩子，必須改變父母。在父母和孩子之間、學校和家庭之間、城市和鄉村之間，閱讀可以成為彼此溝通的堅實橋梁。要抵擋應試教育的侵襲，終生閱讀是好的武器。人性的確太玄妙了。它有時那麼陰暗，簡直能吞噬一切。在某些時刻，它又是那麼璀璨，宛如神靈的光。
拾痛悟2012：心上新北川/物質的重建已不容易，心靈的新生更加艱難。我知道。所以，我眼中的教育，從來不僅僅是校園裡的事。我把一切心靈的自我救贖，都稱為自我教育。真相未必是可愛的，所以，真之後還必須用善去包容；善良未必是智慧的，所以，善之後還必須以美去提升。人生之路也就是自我教育之路。
拾壹超越2013：中國不缺少精神/很多時候，一本書的出版僅僅是為了傳播知識。但是，還有一些更美好的書，它們是像生命一樣的存在，讓我們互相點燃，互相遭遇，並且互相影響。這個影響本身就是一種教育，一種大的教育、新的教育。
拾貳蛻變2014：生如螢火/每一點真實的美好，都是一份飽滿的希望。它重要的價值是不僅溫暖現在，而且堅定地指向未來。螢火雖微，卻是生命之光。我和我的伙伴們，都深信心為火種，都希望努力、盡力幫到更多人，使他們的人生綻放應有的光芒。哪怕有這一切，事情卻仍然沒有想像中那麼容易。
拾參扎根2015：尋找生命的 “紅杉林”/像紅杉一樣，協力同伴抵擋風雨，以合作取代競爭，從自身的生命撥節中品嘗至深的喜悅，就能夠成就不凡的精彩。對教師，乃至對所有成年人而言，當我們與同伴組成這樣的“紅杉林”，就意味著已經創造出了生命壯美的風光——因為，便捷的尋找，往往莫過於自己親手創造。
拾肆新生2016：我的誓言/什麼是意義？在許多事之中尋找一件有意義的事，是非常困難的。其實，確定的方法又很簡單：一件正確的事，就有意義，如果一直堅持下去，那麼意義就會越來越大。歸根結底，意義是由人自己賦予的。以脆弱的軀殼，在短暫的時光中，盡一己之力，築造永恆的精神家園。這，超越所有的職業，又存在於一切職業之中。這纔是生命的意義。
拾伍覺醒2017：從心開始/家，是小的個體和群體之間的關繫，是善意的心和心的交流，是紛繁人世初生的嫩芽。所謂人世，不過是自我的外顯，是家庭的擴大。無論如何，我們都應該重視教育。越是赤手空拳，越應該重視教育。隻有正確的自我教育，纔能讓人盡可能掌控自己的命運；隻有正確的家庭教育，纔會為孩子贏得幸福的籌碼。隻有幸福完整的教育，纔是平常人家可靠的美好生活保障。幸福，從孩子開始，從家庭開始。從一家，而家家。由一人，到人人。

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