了得網成功/勵志_素質引領人生——大學生素質修養導論

內容簡介

本書從當代國際環境、科技發展、市場經濟對大學生提出的素質要求和人生課題出發，構建了大學生探索人生的思維坐標、素質坐標、價值坐標和路向坐標，對大學生的素質修養與人生發展的內在聯繫和互動關繫作了立體而又全面的探析，對大學生增進心理健康、營造人生意境，進行性格塑造、優化人生個性，加強道德修養、提高人生品格，培養愛國情懷、擔當人生責任，努力學會學習、促進人生發展，確立理想目標、追求人生價值，錘煉職業素質、奠定成功基礎等方面作了充分闡述和具體指導。全書視野開闊，內容豐富，聯繫實際，可操作性強，對大學生加強素質培養，提高生活質量，促進人生發展具有啟迪、指導和實踐意義。

章大學生活：人生成長新階段
節理解大學
第二節人生思考的坐標
第三節用核心價值引領素質提升
第四節開創人生新境界
第二章面對挑戰：人生素質的啟示
節國際風雲與政治信念
第二節科技發展與智能結構
第三節市場經濟與成纔模式
第四節大學階段的人生課題
第三章心理健康：人生意境的營造
節意境：人生的心理體驗
第二節大學生的身心發展特點
第三節大學生的心理障礙章大學生活：人生成長新階段
節理解大學
第二節人生思考的坐標
第三節用核心價值引領素質提升
第四節開創人生新境界
第二章面對挑戰：人生素質的啟示
節國際風雲與政治信念
第二節科技發展與智能結構
第三節市場經濟與成纔模式
第四節大學階段的人生課題
第三章心理健康：人生意境的營造
節意境：人生的心理體驗
第二節大學生的身心發展特點
第三節大學生的心理障礙
第四節大學生的心理健康及優化途徑
第四章性格塑造：人生個性的培養
節性格的構成
第二節性格塑造的人生意義
第三節性格的可塑與途徑
第四節良好性格的培養
第五章道德修養：人生品格的鑄造（一）
節品格：素質、形像與評價
第二節行為自律與道德意識
第三節培養良好的道德品質
第六章道德修養：人生品格的鑄造（二）
節傳統美德與公民道德
第二節大學生活的道德準則
第三節人的全面發展與集體主義
第七章愛國情懷：人生責任的擔當
節愛國主義是一面偉大的旗幟
第二節愛國主義的科學內涵
第三節經濟全球化與中華振興
第四節做忠誠的愛國主義者
第八章學會學習：人生發展的動力
節學習，一種生存發展方式
第二節樹立新的學習觀念
第三節大學學習的方法論原則
第四節培養科學的學習態度
第九章理想目標：人生價值的追求
節目標，人生的價值尺度
第二節大學生目標選擇透視
第三節人生理想與人生價值
第四節循序漸進，追求成功
第十章職業素質：人生成功的基石
節職業及其意義
第二節理想職業與職業理想
第三節職業化與職業素質
第四節職業精神：職業素質的凝煉
第十一章超越大學：人生進程的路向
節走向社會
第二節走向未來
第三節走向現代化
閱讀思考
參考文獻
後記

在線試讀

章大學生活：人生成長新階段
第二節人生思考的坐標
大學生人生思考的正確與否，對於他們能否正確認識大學生活的人生意義、把握大學生活的現實要求、提高大學生活的品位和質量，至關重要。而直接影響大學生人生思考的決定因素，則在於其世界觀、人生觀、價值觀及其思維方式的正確與否。因此，大學生要在人生思考和探索中獲得正確的認識和結論，就必須在科學的世界觀、人生觀、價值觀指導下，建立起人生思考的正確坐標。
一、人生設計的思維坐標：“三個面向”
恩格斯曾致信英國女作家瑪·哈克奈斯，就藝術人物的塑造問題指出：“要真實地再現典型環境中的典型人物。”這裡的“環境”一詞，既是指空間環境，即人物所處的社會背景，又是指時間環境，即人物生存的時代特征。列寧也曾就歷史人物的評價問題強調指出，要把歷史人物提到“一定的歷史範圍之內”，根據當時的歷史條件，對歷史人物的功過是非加以具體的歷史的全面考察。這“一定的歷史範圍”既包括當時的時代特點，又包括當時的社會背景。馬克思主義認為，任何人的活動都是在特定的時空環境中進行的，都受到他所處的時代和社會條件的制約，都必然帶有他那個時代和社會的歷史特點。因此，無論是塑造藝術人物，還是評價歷史人物，都應該堅持歷史唯物主義的原則和方法，把人物放到特定的時空環境中、特定的時代和社會背景中，去塑造、評價。
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