內容簡介
文學是高素質的人纔修養之一，因此，學習一些文學知識，了解一些文學名著十分必要。文學不僅能夠豐富知識、開闊視野，還能夠培養想像力和寫作能力，對提高自身素質大有裨益。中國學生除了應該了解祖國的燦爛文學之外，還應該掌握世界其他國家的文學知識，因為那些也是人類知識與智慧的重要組成部分，是青年一代不可不了解的寶藏。
為了提高中國學生的文學素養和語文水平，作者編寫了《中國名著40部要領》一書。
本書在介紹每部（類）文學作品的時候，都分為三個部分，分別將作品（該類文學）的簡介、內容梗概（精華選讀）、創造性閱讀或探究性閱讀方法及感受展示給讀者。
部分是作者及作品簡介，或者該文學類別的介紹，屬於文學常識。
比如，《西遊記》的作者是吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。他生於明弘治十七年（1504年），逝世於萬歷十年（1 582年），一生經歷弘治、正德、嘉靖、隆慶、萬歷五朝。《西遊記》是我國文學史上一部*秀的長篇神魔小說，與《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》合稱為中國四大名著。《西遊記》的成書過程與《水滸傳》、《三國演義》類似，都是在一定史實的基礎上，經過長期的民間流傳和曲藝、戲曲、話本等的創作，後由一位作者做總結性的再創作而寫定。文學是高素質的人纔修養之一，因此，學習一些文學知識，了解一些文學名著十分必要。文學不僅能夠豐富知識、開闊視野，還能夠培養想像力和寫作能力，對提高自身素質大有裨益。中國學生除了應該了解祖國的燦爛文學之外，還應該掌握世界其他國家的文學知識，因為那些也是人類知識與智慧的重要組成部分，是青年一代不可不了解的寶藏。
為了提高中國學生的文學素養和語文水平，作者編寫了《中國名著40部要領》一書。
本書在介紹每部（類）文學作品的時候，都分為三個部分，分別將作品（該類文學）的簡介、內容梗概（精華選讀）、創造性閱讀或探究性閱讀方法及感受展示給讀者。
部分是作者及作品簡介，或者該文學類別的介紹，屬於文學常識。
比如，《西遊記》的作者是吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。他生於明弘治十七年（1504年），逝世於萬歷十年（1 582年），一生經歷弘治、正德、嘉靖、隆慶、萬歷五朝。《西遊記》是我國文學史上一部*秀的長篇神魔小說，與《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》合稱為中國四大名著。《西遊記》的成書過程與《水滸傳》、《三國演義》類似，都是在一定史實的基礎上，經過長期的民間流傳和曲藝、戲曲、話本等的創作，後由一位作者做總結性的再創作而寫定。
第二部分是作品內容梗概或者精華部分的選讀。在介紹名著時。主要講述該書的故事發生、發展過程和主要情節，該部分可以讓讀者了解本書的主要內容。書中的內容梗概並非空洞的內容介紹，而是故事的精要濃縮或選編，基本上保持了原著的寫作風格，讓讀者在掌握原著內容的同時，能夠對作者的寫作手法有大概的了解。在介紹國外詩歌時，選取作品的精彩部分展示給讀者。在介紹其他各類文學作品或其他讀物時，選取了幾篇有教育意義或者知名度與文學價值比較高的作品進行介紹。
比如，在《三國演義》的內容梗概中寫道：靈年，張角兄弟發動黃巾起義，官軍聞風喪膽。為抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。當時，劉備、關羽、張飛都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有為國出力之心，所以一見如故，被張飛拉到自家莊後的桃園飲酒。後三人對天盟誓，結拜為弟兄，一道去投了劉焉。接下來的故事如過五關斬六將、三顧茅廬、火燒赤壁、七擒孟獲等都描述得活靈活現。內容梗概一直介紹到作品結束，使中國學生對整部作品都有所了解。
第三部分是該作品的探究性閱讀或者創造性閱讀感悟。每一部文學作品，尤其是名著都有深刻的歷史意義和給人啟迪的地方，在編寫此書的時候，我們把閱讀的啟迪作為一個重點部分來寫，讓讀者在了解文學作品的同時，從作品中汲取*的精神營養，避免了純粹的為閱讀而閱讀。通過探究性閱讀和創造性閱讀，提高讀者的閱讀水平，加深讀者對作品的理解。
為了讓中國學生在短的時間內掌握更多的文學知識，了解更多的文學名著，我們本著科學務實的態度編寫了此書，相信對提高讀者的閱讀和寫作水平會大有幫助。
本書在用生動的語言進行敘述的同時，配套插入了大量圖片，做到了圖文並茂、生動形像。希望本書能夠得到中國學生的喜愛，並從不同的名著中了解不同時代的故事，從中汲取精神養料，同時樹立遠大的志向。
為了提高中國學生的文學素養和語文水平，作者編寫了《中國名著40部要領》一書。
本書在介紹每部（類）文學作品的時候，都分為三個部分，分別將作品（該類文學）的簡介、內容梗概（精華選讀）、創造性閱讀或探究性閱讀方法及感受展示給讀者。
部分是作者及作品簡介，或者該文學類別的介紹，屬於文學常識。
比如，《西遊記》的作者是吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。他生於明弘治十七年（1504年），逝世於萬歷十年（1 582年），一生經歷弘治、正德、嘉靖、隆慶、萬歷五朝。《西遊記》是我國文學史上一部*秀的長篇神魔小說，與《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》合稱為中國四大名著。《西遊記》的成書過程與《水滸傳》、《三國演義》類似，都是在一定史實的基礎上，經過長期的民間流傳和曲藝、戲曲、話本等的創作，後由一位作者做總結性的再創作而寫定。文學是高素質的人纔修養之一，因此，學習一些文學知識，了解一些文學名著十分必要。文學不僅能夠豐富知識、開闊視野，還能夠培養想像力和寫作能力，對提高自身素質大有裨益。中國學生除了應該了解祖國的燦爛文學之外，還應該掌握世界其他國家的文學知識，因為那些也是人類知識與智慧的重要組成部分，是青年一代不可不了解的寶藏。
為了提高中國學生的文學素養和語文水平，作者編寫了《中國名著40部要領》一書。
本書在介紹每部（類）文學作品的時候，都分為三個部分，分別將作品（該類文學）的簡介、內容梗概（精華選讀）、創造性閱讀或探究性閱讀方法及感受展示給讀者。
部分是作者及作品簡介，或者該文學類別的介紹，屬於文學常識。
比如，《西遊記》的作者是吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。他生於明弘治十七年（1504年），逝世於萬歷十年（1 582年），一生經歷弘治、正德、嘉靖、隆慶、萬歷五朝。《西遊記》是我國文學史上一部*秀的長篇神魔小說，與《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》合稱為中國四大名著。《西遊記》的成書過程與《水滸傳》、《三國演義》類似，都是在一定史實的基礎上，經過長期的民間流傳和曲藝、戲曲、話本等的創作，後由一位作者做總結性的再創作而寫定。
第二部分是作品內容梗概或者精華部分的選讀。在介紹名著時。主要講述該書的故事發生、發展過程和主要情節，該部分可以讓讀者了解本書的主要內容。書中的內容梗概並非空洞的內容介紹，而是故事的精要濃縮或選編，基本上保持了原著的寫作風格，讓讀者在掌握原著內容的同時，能夠對作者的寫作手法有大概的了解。在介紹國外詩歌時，選取作品的精彩部分展示給讀者。在介紹其他各類文學作品或其他讀物時，選取了幾篇有教育意義或者知名度與文學價值比較高的作品進行介紹。
比如，在《三國演義》的內容梗概中寫道：靈年，張角兄弟發動黃巾起義，官軍聞風喪膽。為抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。當時，劉備、關羽、張飛都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有為國出力之心，所以一見如故，被張飛拉到自家莊後的桃園飲酒。後三人對天盟誓，結拜為弟兄，一道去投了劉焉。接下來的故事如過五關斬六將、三顧茅廬、火燒赤壁、七擒孟獲等都描述得活靈活現。內容梗概一直介紹到作品結束，使中國學生對整部作品都有所了解。
第三部分是該作品的探究性閱讀或者創造性閱讀感悟。每一部文學作品，尤其是名著都有深刻的歷史意義和給人啟迪的地方，在編寫此書的時候，我們把閱讀的啟迪作為一個重點部分來寫，讓讀者在了解文學作品的同時，從作品中汲取*的精神營養，避免了純粹的為閱讀而閱讀。通過探究性閱讀和創造性閱讀，提高讀者的閱讀水平，加深讀者對作品的理解。
為了讓中國學生在短的時間內掌握更多的文學知識，了解更多的文學名著，我們本著科學務實的態度編寫了此書，相信對提高讀者的閱讀和寫作水平會大有幫助。
本書在用生動的語言進行敘述的同時，配套插入了大量圖片，做到了圖文並茂、生動形像。希望本書能夠得到中國學生的喜愛，並從不同的名著中了解不同時代的故事，從中汲取精神養料，同時樹立遠大的志向。
