序言

讀者即將翻開的這本書，其實是一本教學札記。換言之，本書更像普通高校教務處要求老師提供的教學反饋，我不過用另一種語言、另一種形式，表達了對多年從教經歷的審視。

1995年，我畢業於湖南一所地方院校，按今天的劃分，也算是二本院校的學生。2005年，我博士畢業，進入廣東F學院當了一名教師，見證了八零後、九零後兩批年輕人的成長。我的人生經驗，包含了雙重視域下的自我成長和見證他者成長的參差圖景，這種親歷，伴隨對現實的體察和感慨，讓我直觀地感受到一個問題：短短二十多年，那些起點像我一樣的二本學生，在徹底市場化和應試教育盛行的時代語境中，到底面臨了怎樣的機遇和挑戰，又承擔了多少不為人知的壓力？通過念大學，他們在立足社會的過程中，在就業、深造、定居等具體的人生節點，是否如我一樣，總能倚仗高等教育提供的屏障，越過一個個在今天看來無法逾越的暗礁？

我的教育工作，為我提供了審視這一問題的機會。從保留的學生名單看，我教過的學生多達四千五百多名，無數課堂課後的近距離、不間斷的師生交流，讓我充分接觸到一個群體，並真正看見他們。細數我的從教日常工作，也無非就是教公共課、當班主任、以導師制的形式私下裡帶學生，參與日常的教學、教研活動，輔導學生的學年論文、畢業論文、三下鄉實習、挑戰杯項目，給各類比賽當評委，隨時接受學生的求助和咨詢等，但這種瑣碎、立體的職業體驗，卻讓我獲得了諸多見證學生群體成長的維度。隨著時光的推移，以及對學生畢業後境況的跟蹤，我深刻意識到，中國二本院校的學生，從某種程度而言，折射了中國為多數普通年輕人的狀況，他們的命運，勾畫出中國年輕群體為常見的成長路徑。

眾所周知，在大眾化教育時代，越來越多的年輕人獲得機會接受高等教育，但不可否認，隻有少數幸運者能進入幾十所光彩奪目的重點大學，更多的則隻能走進數量龐大的普通二本院校。以我任教的廣東F學院為例，盡管學校處於經濟發達的廣東地區，但從生源而言，接近一半來自廣東的粵北、粵西和其他經濟落後區域。我的學生，大多出身平凡，要麼來自不知名的鄉村，要麼從毫不起眼的城鎮走出，身後有一個打工的母親，或一個下崗的父親，和一排排尚未成人的兄弟姐妹。務農、養殖、屠宰、流連於建築工地，或在大街小巷做點小生意，是他們父母常見的謀生方式，和當下學霸“一線城市、高知父母、國際視野”的高配家庭形成了鮮明對比。盡管在高校的金字塔中，他們身處的大學毫不起眼，但對於有機會進入大學的年輕人而言，他們可能是村裡的個大學生，是寂寥村莊的亮光芒和希望。來到繁華的都市後，他們對改變命運的高考充滿了感激，並對未來摩拳擦掌、躍躍欲試。

他們來到大學的路徑，完全依賴當下高考制度提供的通道。在應試教育的機制裡，他們一律經過了緊張的課堂教學、題海戰術、千百次考試的淬煉，在一繫列嚴密的規定動作中，他們被刪削掉個性、血性、活力，以標準答案為突破口，從高考中艱難突圍，就這樣一步步來到大學的校園，來到我的課堂，並在不知不覺中養成溫良、沉默的性子，以至面目日漸模糊。作為教師，通過無數課堂的觀察和見證，我深感這個群體經過嚴苛的刷題和排名競爭，加上就業的焦慮和現實生存壓力的逼近，業已過早透支了他們生命的能量，削減了青春的銳氣，以至呈現出某種漠然的生存狀態，其思考力、創造力，在殘酷的考試進階中，悄然磨損而不自知。

他們的去向，更是在嚴酷的擇業競爭中，有著觸目可見的天花板。根據我的觀察，在中國大學的層級分布中，不同級別的大學，學生去向會對應不同的城市。大學對應的是全球好的城市；重點大學對應的是一線城市、省會城市；一般大學對應的是中小城市、鄉鎮甚至鄉村。一層層，一級級，像磁鐵吸附著各自的隱秘方陣，干脆利落，並無多少意外發生。任何群體中，若要跨越不屬於自己的城市和階層，在當下的社會格局中，個體要經歷怎樣的內心風暴和艱難險阻，隻有當事人知道。作為二本學生，他們踏進校門，就無師自通地找準了自己的定位，沒有太多野心，也從未將自己歸入精英的行列，他們安於普通的命運，也接納普通的工作，內心所持有的念想，無非是來自父母期待的一份過得去的工作。畢業以後，他們大多留在國內、基層的一些普通單位，毫無意外地從事一些平常的工作。

我得承認，作為教師，我對世界安全感邊界的認定，來源於對學生群體命運的勘測。二本學生作為全中國普通的年輕人，他們是和腳下大地黏附緊的生命，是能傾聽到祖國大地呼吸的年輕群體。他們的信念、理想、精神狀態，他們的生存、命運、前景，社會給他們提供的機遇和條件，以及他們實現人生願望的可能性，是中國基本的底色，也是決定中國命運的關鍵。多年來，在對學生畢業境況的追蹤中，負載在就業層面的個人命運走向，到底和大學教育呈現出怎樣的關繫，是我考察學生成長過程中，追問多的問題，也是本文竭力呈現的重點之處。我想知道，學生背後的社會關繫、原生家庭，以及個人實際能力，在就業質量中所占的具體權重。如果其權重越來越被個人實際能力以外的因素左右，那麼，對大學教育的審視，尤其是對徹底市場化後大學教育的審視，將成為一個不容回避的命題。

在中國快馬加鞭的教育背景中，無論名校的光環怎樣奪人眼球，都不能否認多數的年輕人，無論如何努力，都不可能擠過這座獨木橋，而隻能安守在各類普通大學，這是我寫作本書一個基本的觀照和討論前提。毫無疑問，在自我瓦解、自我提問式的寫作過程中，本書承載的落腳點，意在探討中國轉型期青年群體尤其是普通青年群體的命運和可能，換言之，這些文字不僅面對教學日常，更面對青年成長、命運和去向，它打開和呈現了一個群體隱匿的生命境況，是有關年輕個體的生命史和心靈史。

——本文出場的年輕人，全部來自我任教的廣東F學院，時間跨度始自2005年直至今天。寫作的線索，主要依賴我教公共課、先後兩次當班主任的觀察、私下的導師制施行過程，以及我對廣東學生的刻意聚焦。我欣喜地看到，盡管年輕人的抗爭夾雜了無數心酸，但他們蓬勃的生命力，哪怕處於壓抑狀態，在並不光鮮的布景中，依然呈現出了生命本身蘊含的創造本質。他們努力、認真、淡定，有著成人群體無法想像的韌勁；他們蘊含的巨大力量，足以迸發出各種可能。

今天，二本院校的起點，也許讓他們默默無聞，但沒有人否認，無數個體的努力，正悄悄改變群體的命運，並事實上推動社會更為穩固的站立。

世界已悄然改變，對大多數人而言，日常生活並未產生太多的變化，但那宏大的轉身，終究會滲透進我們生活的細枝末節，會介入年輕的生命。

看見他們，看見更多的年輕人，是我作為一個在場者反思的開端。