內容簡介
這本書是我在給中文繫學生連續6輪開設文學概論課的基礎上寫出來的。6輪課先後試用了3種當今流行的教材，感到各種教材都有自己的優點可以借鋻，但是，能否有一本深入淺出的既講出了道理又不擺理論面孔的教材？這本書是在幾位學生聽課筆記的基礎上改寫而成的，基本上保留了我在上課時的教學口語風格；以“正文+附錄”為體例，是為了在損害我自身的觀念繫統的前提下，提高本書的知識繫統性，同時也是為了引導同學們去閱讀原著。
本書知識體繫的特點：（一）新，如對網絡文學理論、影視文學理論、比較文學理論以及對文學史理論的探討，這些研究文學新現像的專章是國內同類型專著和教材沒有的。（二）全，本書涵括了文學基本原理、文學批評、比較文學、文學史四大塊的全部理論問題，對它們的討論從概念知識點的照顧面，到理論命題的歷史性回溯都是比較全面的。（三）異，本書的體繫不僅表現在知識性上，更主要地表現在文學觀念上，它是一部專著型的教材，各部分均籠罩於作者對文學問題的個人化理解，體現了作者對個人性文論體繫的追求。這不僅在本書的新觀念中可以看出，也可以在細節性問題中看出。如本書把“文學發展”問題放在《文學史論》中討論，體現了作者把“文學發展”問題作為文學內部規律來探討的學術意圖；把“創作問題”放在《作家論》中探討體現了作者把創作歸結為作家主體問題的學術思想等等。（四）先易後難，逐漸導入，無論在語言風格學是理論深度上都是如此。
本書知識體繫的特點：（一）新，如對網絡文學理論、影視文學理論、比較文學理論以及對文學史理論的探討，這些研究文學新現像的專章是國內同類型專著和教材沒有的。（二）全，本書涵括了文學基本原理、文學批評、比較文學、文學史四大塊的全部理論問題，對它們的討論從概念知識點的照顧面，到理論命題的歷史性回溯都是比較全面的。（三）異，本書的體繫不僅表現在知識性上，更主要地表現在文學觀念上，它是一部專著型的教材，各部分均籠罩於作者對文學問題的個人化理解，體現了作者對個人性文論體繫的追求。這不僅在本書的新觀念中可以看出，也可以在細節性問題中看出。如本書把“文學發展”問題放在《文學史論》中討論，體現了作者把“文學發展”問題作為文學內部規律來探討的學術意圖；把“創作問題”放在《作家論》中探討體現了作者把創作歸結為作家主體問題的學術思想等等。（四）先易後難，逐漸導入，無論在語言風格學是理論深度上都是如此。
