了得網文學_俯仰間會悟：葉瀾隨筆讀思錄（葉瀾教育思想文選）

內容簡介

本書為“葉瀾教育思想文選”第三卷，是葉瀾教授隨筆、散文和讀書筆記的首次公開結集出版。全書包括三個部分：隨筆，書序、刊首語，讀書筆記。其中，隨筆又包括四個子部分：生活啟示錄、與自然對話、紀念抒懷和學術隨筆。全書內容是從葉瀾教授私家筆記本裡“海選”出來的，是她幾十年“閱讀”兩類書——“無字之生活與自然、有字之文理與史傳”，滋養學術心靈與人格的精神實踐，也是其研究創建背後的思想生活。

作者簡介

葉瀾，當代中國知名教育學家，華東師範大學終身教授，中國“新基礎教育”研究與“生命·實踐”教育學創始人和持續領導者。曾任華東師範大學副校長、國務院學位委員會學科評議組教育學科組成員和召集人，兼任中國教育學會副會長、上海市社聯副主席等學術職務及上海市人民政府參事，現為華東師範大學基礎教育改革與發展研究所名譽所長、“生命·實踐”教育學研究院名譽院長。代表作有《教育概論》《教育研究方法論初探》《“新基礎教育”論》《回歸突破：“生命·實踐”教育學論綱》等，代表論文有《論影響人發展的諸因素及其與發展主體的動態關繫》《時代精神與新教育理想的構建》《世紀初中國基礎教育學校“轉型性變革”的理論與實踐》《“生命·實踐”教育學引論（上、下）》《“生命·實踐”教育學派——在回歸與突破中生成》等。上述論著曾獲全國高校科學研究優秀成果一等獎、全國教育科學研究優秀成果獎一等獎、吳玉章人文社會科學獎一等獎和上海市哲學社會科學優秀成果獎一等獎。2014年，“新基礎教育”研究獲教學成果獎和上海市級教學成果獎特等獎。
龐慶舉，教育學博士，華東師範大學教育學繫副研究員，“生命·實踐”教育學研究院研究員。主要研究方向：教育學基本理論、基礎教育改革和兒童教育研究。出版專著《人性問題：“生命·實踐”教育學人學之基》，發表論文《學校變革推進中的管理、領導與治理》《論先秦經典中的兒童觀及其後世流變》等。

目錄

隨筆
一、生活啟示錄
進與退
傘
“自己的”世界
“車”與“道”的學問
一位出租車司機的告白
觀《印像劉三姐》的啟發
聽德德瑪“精選（2）”
一百個理由
從“辦公室腔”說起
“牆內開花牆外香”再解目錄

隨筆
一、生活啟示錄
進與退
傘
“自己的”世界
“車”與“道”的學問
一位出租車司機的告白
觀《印像劉三姐》的啟發
聽德德瑪“精選（2）”
一百個理由
從“辦公室腔”說起
“牆內開花牆外香”再解
尋物：確定性與不確定性關繫之悟
悟“憂郁”
心祭“汶川”大地震
臨別贈言
初訪延安
治“白內障”有感
生與死
絮言“碎片”
訪神戶大學
訪西班牙馬德裡大學
訪德國洪堡大學

二、與自然對話
梧桐知秋
溶?融
草花馬蘭頭
追春一路
人間“節”語
感謝蘆花
“雲”緣
親吻月光
從攝影識自我
不再寂寞
紫園花事

三、紀念抒懷
智慧從容大氣恢宏
緣繫中國教育學會
我心目中的劉佛年校長

四、學術隨筆
我的“基礎教育”情結
留在生命深處的歷史印痕
難能可貴的合作者
淺議文字與學校教育
教育創新呼喚“具體個人”意識
千舟險過萬重山
散論“教師”
改善生態認清特質審視決策
理解“綜合”和“事理”研究
雜讀有悟

書序、刊首語
《回望》序言：知往思來
別樣的研究史
《卓越，從這裡起步》序
策劃者自白：他們是我的老師
深化兒童發展與教育改革的關繫研究
深入到教育熱點背後

讀書筆記
讀康德《論教育學》
讀C.A.馮·皮爾森《文化戰略》
讀湯因比《歷史研究》
讀懷特海《過程與實在》《觀念的冒險》
讀杜威《確定性的尋求》《哲學的改造》
讀莫蘭《復雜性理論與教育問題》
讀高德伯格《大腦總指揮——一位神經科學家的大腦之旅》
讀《梁啟超與中國思想的過渡（1890—1907）》
讀林語堂《蘇東坡傳》
讀愛默生《自然沉思錄》
讀喬治·吉辛《四季隨筆》
讀泰戈爾《人生的親證》
讀林西莉《漢字王國》
編後記

在線試讀

?
自序
出版個人文選，常常是做學問者的一種願望，通常是在進入老年後的願望，且尚有學生和朋友希望、促進這個願望實現。
我未能免俗，決定出這三卷本的文選，也說明自己真的老了。由我作為其導師的龐慶舉博士擔任編者，自然高興放心。編文選，是對自己學術人生的回顧與反思，也是向同行學界的一個交代：本人，一個華東師範大學20世紀60年代初的教育學繫本科畢業生，自80年代中至今做了30餘年學問，除出版為數不多的著作，主編若干套叢書之外，還有些文字可彙聚在一起，以文選的方式呈現出自己的學術追求、苦思與研究，呈現出自己的精神與心靈世界。
三卷本的共同品性是誠實、直言。言我之所思所悟，言我認同和批判的觀點，言我對教育與教育學的反思和力主的重建，言我在研究實踐中走出的一步步腳印。我不怕別人說我膚淺。一直記著魯迅先生評劉半農：雖淺，但淺的澄澈，我願做清澈的溪，不做混濁的溝，從不故作深沉，也不模稜兩可。我的想法很簡單，即使自己的觀點別人看來是錯的，也是自己想明白的對。發表文章，不是為了表現自己多麼博學，有纔華，而是讓別人聽懂你的聲音，由此或能共鳴、補充、生發，或能指出問題、錯誤，甚至全盤推翻，都有意義。
三卷本的差異主要在編排原則和主題上。
卷《方圓內論道：葉瀾教育論文選》集中在教育基本理論、教育研究方法論、教育學的問題與發展研究等領域中一些具有普遍性的理論問題上。全書以“學術自述”開篇，以一個師範大學教育學繫本科生的學術自我認識起筆，又以“當代中國高等師範教育改革”收篇，這是對中國已有100多年歷史的、被譽為“教師的搖籃”的師範教育之未來命運的求索，對教育學繫不能取消本科但必須改革的呼喊。一頭一尾的呼應，也算是盡了作為一名教育學繫學生維護職業、專業尊嚴的責任。
第二卷為《變革中生成：葉瀾教育報告集》，其標題已明顯傳達了主旨。這是我在自己花了大半生時間、至今還魂牽夢縈的兩項研究中，或階段性生成，或如宴會中“熱炒”那樣的報告，一旦生成自己認為清晰、重要的觀點，即同一起研究的同事、試驗學校的校長和老師及時交流。他們常常是我新鮮思想——（其中也內含著他們實踐經驗）的聽眾。在他們那裡，我能看到明亮的眼睛、會心的一笑，還有報告後即討論、研究下一步發展性的研究策劃。我享受的是心靈之溝通、同甘共苦的堅定和智慧點亮的興奮。現在收攏的文字稿，大多是報告之後的修改稿，故此卷被命名為“報告集”。?
自序
出版個人文選，常常是做學問者的一種願望，通常是在進入老年後的願望，且尚有學生和朋友希望、促進這個願望實現。
我未能免俗，決定出這三卷本的文選，也說明自己真的老了。由我作為其導師的龐慶舉博士擔任編者，自然高興放心。編文選，是對自己學術人生的回顧與反思，也是向同行學界的一個交代：本人，一個華東師範大學20世紀60年代初的教育學繫本科畢業生，自80年代中至今做了30餘年學問，除出版為數不多的著作，主編若干套叢書之外，還有些文字可彙聚在一起，以文選的方式呈現出自己的學術追求、苦思與研究，呈現出自己的精神與心靈世界。
三卷本的共同品性是誠實、直言。言我之所思所悟，言我認同和批判的觀點，言我對教育與教育學的反思和力主的重建，言我在研究實踐中走出的一步步腳印。我不怕別人說我膚淺。一直記著魯迅先生評劉半農：雖淺，但淺的澄澈，我願做清澈的溪，不做混濁的溝，從不故作深沉，也不模稜兩可。我的想法很簡單，即使自己的觀點別人看來是錯的，也是自己想明白的對。發表文章，不是為了表現自己多麼博學，有纔華，而是讓別人聽懂你的聲音，由此或能共鳴、補充、生發，或能指出問題、錯誤，甚至全盤推翻，都有意義。
三卷本的差異主要在編排原則和主題上。
卷《方圓內論道：葉瀾教育論文選》集中在教育基本理論、教育研究方法論、教育學的問題與發展研究等領域中一些具有普遍性的理論問題上。全書以“學術自述”開篇，以一個師範大學教育學繫本科生的學術自我認識起筆，又以“當代中國高等師範教育改革”收篇，這是對中國已有100多年歷史的、被譽為“教師的搖籃”的師範教育之未來命運的求索，對教育學繫不能取消本科但必須改革的呼喊。一頭一尾的呼應，也算是盡了作為一名教育學繫學生維護職業、專業尊嚴的責任。
第二卷為《變革中生成：葉瀾教育報告集》，其標題已明顯傳達了主旨。這是我在自己花了大半生時間、至今還魂牽夢縈的兩項研究中，或階段性生成，或如宴會中“熱炒”那樣的報告，一旦生成自己認為清晰、重要的觀點，即同一起研究的同事、試驗學校的校長和老師及時交流。他們常常是我新鮮思想——（其中也內含著他們實踐經驗）的聽眾。在他們那裡，我能看到明亮的眼睛、會心的一笑，還有報告後即討論、研究下一步發展性的研究策劃。我享受的是心靈之溝通、同甘共苦的堅定和智慧點亮的興奮。現在收攏的文字稿，大多是報告之後的修改稿，故此卷被命名為“報告集”。
第三卷《俯仰間會悟：葉瀾隨筆讀思錄》的內容有點雜、散，涉及面也寬，故稱之為“讀思錄”。我的人生讀的就是兩類書：類是無字的生活與自然之書，它必然以碎片、偶遇的方式嵌入我的生存世界，一個不大肯停的腦袋、有感觸即想記錄的習慣，使之成了可稱為隨筆或散文但絕不是符合文學專業標準的文字。幾十年下來積了不少，自挑了一些認為還可看的、有點意思的篇目列入。第二類是文字之書，若有所悟所啟，也必以隨心而走的讀書筆記方式寫下，自然並非佳作，但我記下了這些書給我的不同程度和意義的啟發。這些啟發漸漸化成了我精神世界的構成、學術視野、理念觀點，更新著我的思維方式。我感謝這兩類書對自己心靈和人格的滋養。將“俯仰之間”的收獲彙作一卷，以做學術人生的紀念。
在此，感謝龐慶舉博士和中國人民大學出版社的厚愛，感謝本書策劃編輯王雪穎的誠摯邀約，沒有真誠的合作，就不會有三卷本的順利、及時出版。
葉瀾
2019-1-12

商品搜索

商品分类

【醫學】

【各大出版社】