錢初熹，華東師範大學美術學院教授，美術教育繫繫主任，博士生導師。日本築波大學藝術學博士。兼任中國美術家協會美術教育委員會副主任；上海市藝術教育委員會委員；中國教育學會美術教育專業委員會學術委員。榮獲：上海市“育纔獎”、上海市藝術教育先進個人稱號、全國教育碩士優秀指導教師稱號、寶鋼優秀教師獎、華東師範大學首屆優秀研究生指導教師稱號

主要研究方向：美術教育學、藝術教育哲學、學校美術課程與教學研究、美術教師教育研究，並致力於開拓兒童美術心理發展研究領域以及開展“促進青少年心理健康的美術教育”、“文化創意產業與當代學校美術教育”、“大數據時代的創意美術教育”等跨學科研究，特別注重藝術博物館與學校教育相結合的研究。2000年以來，錢初熹先後主持並完成、*、上海市及國際合作的研究項目18項，教師教育精品資源共享課1門，策劃並學術主持第五屆世界華人美術教育大會（2015年）與“守正創新”藝術教育季繫列活動（2016年），在國際藝術教育交流方面發揮橋梁作用；先後出版學術專著與教材有《迎接視覺文化挑戰的美術教育》（上海市第九屆教育科學優秀成果教育理論創新獎）、《美術教育促進青少年心理健康》、《美術鋻賞及其教學》、《美術教育實習》、《美術教師教育的願景》、《新課程實驗教材精粹選評》、《發達國家藝術教育理論與實踐》、《文化創意產業與當代學校美術教育的研究》、《美術教學理論與方法》（第二版，上海市普通高校優秀教材獎）、《小學美術課程與教學》、《中學美術課程與教學》、《與大數據時代同行的美術教育》等。在國內外發表論文100餘篇，並多次在國際美術教育學會上作主題演講或專題發言，2015～2018，中小學教師培訓課程標準研制——美術學科，*教師工作司。

總序２１ 世紀國際藝術教育思潮／ １

一、２１ 世紀社會發展對教育的新訴求／ １

二、２１ 世紀國際藝術教育思潮／ ３

三、國際藝術教育組織的發展／ ８

四、藝術教育的戰略思想與具體措施／ １０

五、本書的結構、內容和作者／ １１

部分２１ 世紀視覺藝術教育的創新發展

章歐美視覺藝術課程改革與實踐／ １７

節美國視覺藝術課程改革與實踐／ １７

一、美國視覺藝術課程改革／ １７

二、美國視覺藝術教科書／ ２５

三、美國視覺藝術教學案例／ ２７

四、美國視覺藝術學習評價／ ３３

第二節加拿大視覺藝術課程改革與實踐／ ４０

一、加拿大視覺藝術課程改革／ ４０

二、加拿大ＢＣ 省視覺藝術教科書／ ４７

三、加拿大ＢＣ 省視覺藝術教學案例／ ４８

四、加拿大ＢＣ 省視覺藝術教育評價／ ５７

第三節英國美術與設計課程改革與實踐／ ６１

一、英國美術與設計課程改革／ ６１

二、英國美術與設計課程教科書／ ６５

三、英國美術與設計課程教學案例／ ６９

四、英國美術與設計課程學習評價／ ７９

第二章大洋洲視覺藝術課程改革與實踐／ ８３

節澳大利亞視覺藝術課程改革與實踐／ ８３

一、澳大利亞視覺藝術課程改革／ ８３

二、澳大利亞視覺藝術教科書／ ９３

三、澳大利亞視覺藝術教學案例／ ９４

四、澳大利亞視覺藝術學習評價／ １００

第二節新西蘭視覺藝術課程改革與實踐／ １０４

一、新西蘭國家藝術課程改革／ １０４

二、新西蘭視覺藝術教學案例／ １０９

三、新西蘭視覺藝術學習評價／ １１

第三章亞洲美術課程改革與實踐／ １２２

節韓國美術課程改革與實踐／ １２２

一、韓國美術課程改革／ １２２

二、韓國美術教科書／ １２６

三、韓國美術教學案例／ １３０

四、韓國美術學習評價／ １３７

第二節日本美術課程改革與實踐／ １４２

一、日本美術課程改革／ １４２

二、日本美術教科書／ １４７

三、日本美術教學案例／ １５０

四、日本美術學習評價／ １５４

第三節新加坡美術課程改革與實踐／ １５８

一、新加坡美術課程改革／ １５８

二、新加坡美術教科書／ １６３

三、新加坡美術教學案例／ １６６

四、新加坡美術學習評價／ １７１

啟示與借鋻／ １７８

一、體現藝術課程理念的轉變／ １７８

二、深化“溝通、批判性思維和解決問題以及創造力”學習／ １８０

三、多維度的聯繫和跨學科導向／ １８１

第二部分２１ 世紀表演藝術教育的創新發展

第四章歐美音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５

節美國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５

一、美國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５

二、美國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ １９１

三、美國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ １９９

第二節加拿大音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２０４

一、加拿大音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２０４

二、加拿大ＢＣ 省音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ２１０

三、加拿大音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２１１

第三節英國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２２２

一、英國音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２２２

二、英國音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ２２８

三、英國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２３４

四、英國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２５２

第五章大洋洲音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２５３

節澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２５３

一、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２５３

二、澳大利亞舞蹈、戲劇教科書／ ２６６

三、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２６７

四、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２７５

第二節新西蘭音樂、舞蹈、戲劇改革與實踐／ ２７８

一、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２７８

二、新西蘭音樂課程教科書／ ２８３

三、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２８３

四、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２９２

第六章亞洲音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２９９

節韓國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２９９

一、韓國音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２９９

二、韓國音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ３０４

三、韓國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３０８

四、韓國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ３１９

第二節日本音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ３２６

一、日本音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ３２６

二、日本音樂教科書／ ３３３

三、日本音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３３６

四、日本音樂、舞蹈學習評價／ ３４１

第三節新加坡音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ３４６

一、新加坡音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ３４６

二、新加坡音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ３５５

三、新加坡音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３５６

四、新加坡音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ３６５

啟示與借鋻／ ３７０

一、課程設置的靈活性／ ３７０

二、信息與通信技術在音樂教學中的應用／ ３７１

三、不作為獨立學科的表演藝術課程學習／ ３７２

第三部分跨學科藝術教育與研究的創新發展

第七章藝術與科技統整的藝術教育課程與實踐／ ３７５

節媒體藝術課程與實踐／ ３７５

一、媒體藝術課程／ ３７５

二、當代發達國家媒體藝術課程改革／ ３７９

三、當代發達國家學校媒體藝術教學案例／ ３８６

四、當代發達國家媒體藝術學習評價及啟示／ ３９８

第二節ＳＴＥＡＭ 課程與實踐／ ４０１

一、以藝術為主體的ＳＴＥＡＭ 課程／ ４０１

二、當代發達國家以藝術為主體的學校ＳＴＥＡＭ 教學案例／ ４０４

三、ＳＴＥＡＭ 課程的學習評價／ ４１８

第八章２１ 世紀藝術教育研究的創新發展／ ４２０

一、我國藝術教育研究的現狀／ ４２０

二、大數據時代的教育研究範式轉型／ ４２１

三、藝術教育研究的視野拓展與範式轉型／ ４２１

啟示與借鋻／ ４２８

一、政策上重視媒體藝術學習／ ４２８

二、媒體藝術課例在教科書中比重增多／ ４２９

三、課程觀念和課程開發模式探索／ ４２９

四、學習方式與學習評價探索／ ４３０

五、藝術教育的未來研究方向／ ４３１

結章人工智能時代的藝術教育創新發展／ ４３２

一、人工智能時代與藝術教育發展／ ４３２

二、以創意思維為優先發展目標的藝術教育／ ４３４

三、積極開展激發全民族文化創新創造活力的美術教育／ ４３６

四、結語／ ４３７

後記／ ４３９