保羅•約瑟夫•斯坦卡德 ………………… 8
玻璃世界…………………………………………10
手工演示…………………………………………16
制作花卉鎮紙
藝術家簡介………………………………………21
尚恩•費羅……………………………… 22
對抗現實主義和超現實主義 …………………24
手工演示…………………………………………34
制作小鳥
藝術家簡介………………………………………39
克裡斯蒂娜•羅根……………………… 40
珠子之美…………………………………………42
手工演示…………………………………………48
制作和鑲嵌圓盤珠
藝術家簡介………………………………………55
藝術品畫廊（一）……………………… 56
維托利奧•科斯坦提尼………………… 84
大自然……………………………………………86
手工演示…………………………………………92
制作玻璃魚
藝術家簡介………………………………………97
薩利•布拉吉…………………………… 98
玻璃、科學和藝術的神奇聯繫……………… 100
手工演示……………………………………… 106
科學技術的應用
藝術家簡介…………………………………… 111
伊麗莎白•阮蘭德•米爾斯……………112
冰山之下……………………………………… 114
手工演示……………………………………… 121
表面處理的應用
藝術家簡介…………………………………… 129
賈妮斯•米爾頓博格……………………130
心靈熔爐……………………………………… 132
手工演示……………………………………… 140
制作多部件組合而成的大件作品
藝術家簡介…………………………………… 149
藝術品畫廊（二）………………………150
英格雷娜•克萊尼爾……………………178
混亂與秩序，流動與凝固…………………… 180
手工演示……………………………………… 186
窯室和焊槍的結合
藝術家簡介…………………………………… 191
蘇珊•普拉姆……………………………192
穿過編織宇宙………………………………… 194
手工演示……………………………………… 202
編織玻璃，將玻璃設計轉移到其他介質
藝術家簡介…………………………………… 207
埃米利奧•聖提尼………………………208
無意識的學習，不知情的特權……………… 210
手工演示……………………………………… 214
制作高腳杯
藝術家簡介…………………………………… 223
彭蘭德手工藝術學校概況……………………… 224

歡迎閱讀《玻璃》，本書是拉克出版社和彭蘭德手工藝術學校合作出版的繫列叢書中的第五卷。彭蘭德長期以來因為玻璃課程的質量和種類為人熟知，為人們能想到的各類介質提供工作室。
本書將目光聚焦在燒制技術上—一項建立在使用焊槍對玻璃棒和玻璃管進行加熱的技術。這種加工方法需要的加熱技術遠遠多於所需要的設備、基礎設施和燃料，能提供無限的表達藝術語言的可能性。
本書有以下幾個作用：，讓讀者深入了解傑出燒制技師的創作過程；第二，提供詳細的、中級水平的技術知識；第三，加深讀者對材料的了解。我們要求每一位藝術家撰寫一篇文章重點介紹各自的經歷、受教育情況、靈感、創作動機和技術手段，並為文章配上藝術家工作的圖片。文章後面有一部分內容是“手工演示”，提供了某一項技術或成品藝術的加工步驟說明。此外，我們還設置了兩個藝術品畫廊專欄，展示對於各章節作者意義重大的藝術家的作品。
希望本書可以成為一本有價值的、能夠啟發現代玻璃燒制愛好者技術靈感的作品。
玻璃藝術之前隻在工廠存在，1962年之後，哈維•利特爾頓和多美尼克•拉貝諾在俄亥俄州托萊多藝術博物館使用一個小型的爐子證明了工作室操作的可行性，玻璃藝術纔作為一種手工藝得以在小工作室進行。1965年，彭蘭德手工藝術學校校長比爾•布朗安排利特爾頓的學生比爾•博伊森在彭蘭德建立了一個玻璃工作室。比爾•博伊森到達一周後，彭蘭德的學生開始制作玻璃品。較早引入玻璃課程使得該校20世紀70年代成為玻璃藝術協會成立地，學校也成為現代玻璃發展的代表。自從個臨時工作室將玻璃引入該校之日起，我們開設了一繫列課程，包括玻璃吹制、玻璃鑄造、玻璃噴漆、綜合運用、熱處理塑形、綜合材料、千花、籐品，以及意大利技術、瑞典技術和許多玻璃雕塑方法，當然也包括燒制技術。燒制技術於1986年加入了彭蘭德教程，本書章的作者保羅•斯坦卡德被邀請擔任工作室教師。幾年間，燒制技術成為玻璃教程中的常規課程，有了專用的工作間。過去20年間，出現了許多具有創新精神的藝術家，其中一些出現在本書中，他們積極探索增大燒制玻璃品尺寸和復雜程度的方法，使得燒制課程取得長足發展。我們同時提供整合熱玻璃工作室和燒制工作室資源的課程，以加工兩個工作室都無法單獨完成的作品。
本書的主旨是展示多種技術和美學可能。保羅•約瑟夫•斯坦卡德展示了他著名的花卉鎮紙的制作方法；薩利•布拉吉介紹了玻璃車床—一個還沒有被藝術家充分開發的工具；尚恩•費羅和維托利奧•科斯坦提尼編寫的章節關注點在於既有幻想色彩又富於現實主義的動物造型；克裡斯蒂娜•羅根探索經典技術，制作錯綜復雜的玻璃圓盤珠；埃米利奧•聖提尼展示了制作高腳杯的步驟。本書其他章節的藝術家更願意拓寬傳統技法。伊麗莎白•阮蘭德•米爾斯講述了表面處理技術，包括圖像轉移；賈妮斯•米爾頓博格演示了利用多個小部件組成一個大作品；蘇珊•普拉姆介紹了玻璃編織技術；英格雷娜•克萊尼爾則展示了她如何使用窯燒技術擴展焊槍的用途。在車間學習和創作的一大優勢就是可以讓學生接近不定期授課的全職藝術家，以及隻為選自己課程的學生授課的大學教師。彭蘭德的授課內容包括理論知識、陶藝、繪畫、玻璃、鐵藝、金屬處理、版畫制作和印刷、攝影、編織、木工。彭蘭德的藝術靈感還來源於不同年齡階段、不同背景、不同經歷的學生，他們一起工作，探索他們共有的興趣愛好。多年來，彭蘭德手工藝術學校這種特殊的學習環境使老師和學生形成了一個團體。我們希望這本書可以將這個團體擁有的知識和激情擴散到更廣闊的天地去。感謝本書作者提供的知識，細心周到的文字和精彩的作品。他們通過創作和教學在這個領域做出貢獻，本書將光大他們的貢獻。我們同時要感謝那些允許我們使用他們作品照片的藝術家，感謝達娜•摩爾（她是本項目在彭蘭德的聯絡人）、雷•河馬山德拉、克裡斯蒂•費弗，以及拉克出版社每一位參與者。特別要感謝羅伯•布雷恩（拉克出版社的創立者），是他讓繫列叢書問世。我斷定本書將會在玻璃品制作方面為您帶去新的理念和靈感。