目錄

編戲劇與影視學學科體繫的歷史回顧
新中國戲劇與影視學學科70年發展的成就與問題
胡智鋒何昶成()
多重交織下戲劇與影視學學科的歷史發展與時代境況
周星()
關於戲劇與影視學學科建設的思考
——以中央戲劇學院為例
郝戎()
以中國智慧推動中國藝術教育發展
——周星、胡智鋒關於藝術教育的高端對話
周星胡智鋒()
第二編新文科建設與藝術學科的宏觀思考
新文科視域：藝術學科發展點、線、面建設景觀
周星任晟姝()
思辨：新文科建設與藝術學科發展的宏觀思考
周星曹岩()
矚望新文科背景：藝術學科暨戲劇與影視學學科建設思考
周星任晟姝()
新環境下中國戲劇與影視學學科面臨的新挑戰與發展前瞻
胡智鋒()
互聯網時代新文科背景下影視藝術的美育問題
陳旭光()
綜合、結合、融合與“合”而不同
——漫話影視藝術教育
庚鐘銀()
目錄

第三編新文科建設與戲劇與影視學學科的關繫認知
“雙一流”語境下中國戲劇與影視學學科發展的新機遇、新挑戰與新對策
胡智鋒()
戲劇學新文科之破題與破局
郝戎孫大慶()
後抗疫時代：開啟戲劇與影視學學科新文科建設景觀
周星()
新文科背景下的電影學科建設創新思考
孫立軍()
中國電影轉型升級的“高教”板塊
厲震林()
新文科背景下戲曲學科建設的新變化
冉常建()
新文科背景下戲劇與影視學專業建設的理念與路徑
胡智鋒徐梁()
影視傳媒類專業新文科建設的破局與破題
姚爭馮建超()
新時期影視類專業發展的現實問題剖析
姚爭李琳()
時代需求·建設重點·核心價值：新文科背景下戲劇與影視學學科前瞻
張阿利王璐()
新文科視域下戲劇與影視學學科建設的雙向聯動
虞吉張鈺()
新文科建設背景下戲劇與影視學學科建設的創新認識
張燕()
戲劇與影視學基礎研究在新文科建設中的定位問題
彭萬榮()
新文科背景下高校對戲曲“非遺”傳承的實踐意義
楊軍()
融合、創新、全人、賦能
——新文科背景下戲劇與影視學人纔培養目標與路徑
安立國()
以“軟性”求蘊含以“化合”達擢升
——論戲劇與影視學學科建設的新戰略選擇
周安華()
新文科建設背景下戲劇與影視學學科的融合化發展
張燕()
新文科建設背景下戲劇與影視學學科發展的新範式
張燕()
第四編新文科背景下戲劇與影視學學科發展的模式探討
新文科建設語境中的戲劇與影視學學科專業建設得失與改進思考
周星康寧()
淺談技術美學視閾下民族化、本土化的動畫創作
孫立軍()
新文科背景下戲劇與影視學專業課程體繫的解析與重構
姚爭()
新文科視野下戲劇影視人纔培養的“五個一”工程
李曉紅()
智媒體時代構建新型戲劇與影視人纔協同培養新範式
李錦雲()
新文科建設背景下戲劇與影視學三種課程的圈層建設
張燕()
新文科背景下戲劇與影視學學科、專業、課程聯動新思考
羅幸楊康()
綜合性大學“廣播電視”專業碩士教學體繫建設研究
範志忠江琳()
新文科視域下戲劇與影視學人纔培育模式與文學素養生成
駱平()
基於場景匹配的口語傳播：新文科建設背景下的播音主持教育
陳虹楊啟飛()
中華優秀傳統文化與新文科建設背景下的高等學校戲劇與影視學課程設置
庚鐘銀()
新文科視野下戲劇與影視學專業的學科資源與課程體繫建構
孔朝蓬()
淺議新文科建設背景下戲劇與影視學專業教育教學的思政內涵與美育外延
程波()
新技術時代的數字人文核心課程建設
——以影視類教學為視角
楊俊蕾()
新文科語境下戲劇與影視學學科的新內涵與人纔培養模式新探索
呂雙燕()
琢新時期舞臺美術人纔，教學智融與賦能思考
李藝梅()
教育場景重構與傳媒卓越人纔培養
姚爭馮建超()

序言
新文科建設中的新思維、新融合和新追求
周星
這是一本彙集戲劇與影視學類專業專家學者聚焦新文科建設思考的文集，興許也是全國本彙集專業類專家學者對新文科建設進行思考的文集。戲劇與影視學類專家學者對新文科建設的關注，不僅僅局限於戲劇與影視學專業本身的新文科建設，而是擴展到對整個藝術門類的新文科建設，甚至更擴大到全國的新文科建設。在此之前，戲劇與影視學類專業教學指導委員會圍繞新文科建設舉行了多場全國學術研討會，並且通過戲劇與影視學類專家學者聯袂不同學科的藝術專家學者，以線下與線上相結合的形式，進行了57場有關對新文科建設不同主題所作思考的演講對話，引發廣泛關注。據不完全統計，戲劇與影視學類專業教學指導委員會及其主要成員就新文科建設發表的論文居於全國首位。因為我們很早就關注到，新文科建設對戲劇與影視學學科專業乃至藝術類學科專業的發展，具有至關重要的影響與作用，是時代所需要的關於文科建設推進和擴展的新命題，具有引領時代專業建設發展的方向性意義。專家學者很早就開始了探尋思辨，並且從各自角度進行了思考。本書彙集的文章，不是全部戲劇與影視學類專家學者已發表的新文科建設研究文章，限於篇幅，我們隻擇取一部分彙集成書。但從中可以看到，戲劇與影視學類專家學者懷抱對國家號召新文科建設的熱情，以自己的學術素養，關照現實，將學科建設以及專業建設作為切入點，從不同角度對不同層面及其差異性進行了思考。雖然新文科建設纔剛剛起步，但是這些專家學者高屋建瓴，結合自己的專業進行比較深入的探究。我希望本書能對全國的新文科建設起到拋磚引玉的作用，激發更多的專家學者對此作進一步的研討。
應當說新文科建設開展時間不長，還屬於新生事物，因此難免有各種各樣的疑惑。但處於探索中的新文科建設，對如何界定新文科的性質以及其與既有學科之間的關繫，尚需時日。盡管研究者已經發表了各式各樣的文章探討新文科應該如何建設，但在這個過程中，產生爭議和矛盾在所難免，比如一些貌似巧妙的簡單解釋，把舊有的學科戴上新文科帽子進行敷衍，或者干脆就稱為是所謂的新文科建設，這在當前一個階段都很正常。因為對新文科的認知和究竟什麼是新文科，尚處在探索階段，必然具有一種初始階段的渾濁性，其革命性、新鮮性、創造性還需要經過一段時間的探索纔能認定。可以說新文科建設其實是一個漸進的過程，是要在探索中觸發學科的改造升級，從而真正適應時代發展的需要。因此，對新文科建設的探索未必有終的確定性，但一定要強調探索過程的實踐性。對於新文科的探索不能操之過急，但是，打破舊的觀念，逐步建立新文科在整個社會學科建制中的獨特地位，觸發學科延展和重新建制，並與中國社會的現實相適應，纔是重要的。

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