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1998年3月，*總理在新一屆政府組成後的記者招待會上說，本屆政府*重要的工作是：“科教興國”。在此治國理念指導下，四年來，我國的教育事業得到了空前的發展。基礎教育、高等教育、成人教育、現代遠程教育全面興旺，持續幾年的擴大招生使高等教育的毛入學率由1997年的9．1％增至2000年的11%左右。高教體制改革、教學內容和課程體繫改革、高考
制度改革、高校後勤社會化等一繫列改革舉措，使得高等教育成為國內改革與發展*為強勁的一股力量。
在全國高等教育大發展的背景下，北京廣播學院成人教育也取得了長足的進步。從過去的函授、夜大兩種辦學形式以及以專科為主的辦學層次，發展成為函授、夜大、成人脫產三種辦學形式和專科、專升本、高中起點升本科三個辦學層次交叉綜合。目前的13個專業覆蓋了廣播電視繫統的主要專業領域，形成了較為完善的成人教育體繫。此外，還在西部地區的寧夏，通過合作辦學舉辦了研究生課程進修班，為成人教育向更高層次發展作出了新的探索；在經濟發達地區無錫，與民辦學校合作，建立了北京廣播學院繼續教育學院無錫分院。目前，繼續教育學院的在讀生人數從五年前的五千多人增至八千多人。2001年，*還批準我校為全國惟一一所藝術類專業成人函授本科可以跨地區招生的高等院校，這標志著我校成人教育邁上了一個新臺階。
發展，不僅帶來了機遇而且也帶來了挑戰。函授、夜大辦學層次的增加和專業的增多，迫切需要盡快有計劃地編寫出新的符合成人教育特點、適合成人學習，同時具有我校成人教育特色的繫列教材。為此，學校領導根據當前成教的專業設置和承擔主要專業課程教學單位的情況，重新調整了函授夜大教材編委會。繼續教育學院經過多次論證，決定在已有教材的基礎上，突出重點，先易後難，按專業成繫列地推出一批新的教材，以滿足新形式、新環境下成人教育發展對教材建設的新要求。這些都是成人教育在擴大招生規模的情況下，不斷提升教學質量，構建具有成教特點的教學體繫，實現可持續發展的重要舉措。
教師、教材、教室是傳統教育辦學形式中三個*基本的組成要素。隨著現代遠程教育特別是網絡教育的出現和發展，教室這一辦學要素，發生了很大的變化。教室已不再是辦學的必要條件。教師和教材在教學活動中的作用更加凸顯，而在二者中作為教材的延伸和變異發展的教學資源——課件卻不斷豐富完備和多樣化。教學課件特有的學習方式反過來又引發和推動了網絡教育教學形式的變革。在一個完善的高質量的課件面前，教師的作用已從傳統的課堂講授轉為集體合作，共同創建一個豐富、繫統、科學的多媒體課件上來。傳統教學中課堂上教師口頭傳授知識的方式大多被多媒體形式的人機交流所替代，學生獲取知識的渠道和方式發生了重大變化。在這一切變化中，教材、課件的作用日益成為教學活動中的主導。函授教育從本質上講也是一種遠程教育，搞好教材建設是一個根本性建設，從這個意義上講，繼續教育學院這次抓成教教材建設是抓到了根本，抓住了關鍵。
這次繼續教育學院與電視學院合作推出的影視節目制作制繫列教材（10本），是在原廣播電影電視部教育司指導下由電視繫組織寫的電視節目制作繫列統編教材（10本）的基礎上重新改寫或修訂的。
內容簡介
“影視精品”是一個比較宏大的概念，它包括了太多的分支，因此不可能在一本書中窮盡所有門類，筆者隻是根據自己的興趣選擇了比較有代表性的電影、電視紀錄片（含電視專題片）、電視劇這三個部分進行論述，而貫穿它們的中心線索就是“紀實與虛構”。
全書的體例是，章“電影精品講解”和第二章“電視紀錄片精品講解”采用的是橫向的微觀讀解的方式，屬於精讀；第三章“電視劇導演藝術個案研究”采用的是縱向的宏觀讀解的方式，屬於泛讀，其中也包括對張紹林導演兩部短篇電視劇精品的微觀讀解。宏觀和微觀兩種講解方式結合起來纔能相得益彰。
2001年，一部叫《英和白》的電視紀錄片引起了大家的激烈爭論，因為它開始漸漸模糊了“紀實與虛構”的界限，衝擊了人們關於電視紀錄片本體屬性的認識。不管怎樣，它至少為我們提供了世界的另一種方式，它讓我們去思考更多隱藏在事物表像後面的問題。這一點本身就足以證明這部作品的價值。
