前  言

本文集收錄的是北京電影學院電影學繫 2020 屆碩士研究生的學位論
文。之所以結集出版，一是嘗試以其研究課題和內容為電影理論研究專業 師生時下的關注視野和興趣熱點做出某種標識 ；二是希冀所涉及的研究對 像和體現出的研究角度能夠增進有興趣者對中外電影從產業到創作，再到 接受多維度的理解和歷史認知。
中國電影已經走過了一百二十多年的歷程，在這歷史進程中，中國的 電影創作早已經蔚為大觀，電影的藝術形式、類型美學、影迷文化以及產 業和科技的發展，都已經成為青年學子們研究的高光熱點。相比之下，電 影教育的研究則顯得沒有那麼重要，尤其在史論研究中，電影教育始終處 在較為邊緣的位置。
在中國電影發展史中，電影教育的脈絡一直存在，作為一條暗線貫穿 著歷史進程。在中國香港和中國臺灣的某些時間段，甚至成為電影發展的 一種內在驅動力，推動與促進著這些地域電影的創作生成。何東煜、王法 嚴等同學，對中國電影史有著濃厚的興趣，他們從電影教育的維度，選擇 了中國電影中較有代表性的時間段作為研究對像，彰顯著年輕學子的新銳 學術觀點與對電影史的責任感。
何東煜同學選取了 1897 年至 1945 年香港的電影教育作為研究對像。 這一時間段，香港湧現了電影教育的諸多觀念、事件、實踐，清晰地貫穿 著“電影教育”的線索。香港影人對電影專業（職業）教育的重視與香港
電影產業的發展始終密切關聯。藝員養成所的表演人纔教育到專業細化的編劇人纔教育嘗試，背後是香港電影深刻的市場商品屬性——為影業發展 而培養專業人纔，這一邏輯長久地作用、影響著香港電影、香港電影教育 至今的發展。從傳統單一的師徒制專業教學方式到精細、繫統的美國電影 教育經驗的涉入，這些歷史都與現實產生對話，啟發著今天的電影教育， 依舊需要中西交流、海納百川、博采眾長而為我所用。從香港電影清潔運 動的發起，到“中國教育電影協會香港分會”“香港中國電影筆會”等電 影教育性質的組織成立，都讓人思考和重視電影教育化改造的社會意義和 現實困境。始自《華字日報》最初刊載討論“兒童與電影教育關繫”的短 文，到《銀光》雜志上成規模刊登的相關電影教育主題的文章，香港的報 紙、雜志為“電影教育”在電影本身外又開闢出觀念傳播和思想爭鳴的諸 多平臺，傳遞著可貴的媒介之聲，同時更豐富著香港早期電影理論與批評 的建設與成長。創作方面，從最早的故事片《莊子試妻》《胭脂》及北伐 紀錄片攝制，到戰前主流故事片類型——社會教育片、戰時主流故事片類 型——抗戰愛國電影的高產，其背後是香港電影人“電影即教育”一派觀 念的傳承與弘揚。初期道德規勸、倫理教化的公民啟蒙到後期喚醒民眾的 家國意識、民族身份，這是香港早期電影人的行業自覺與擔當，更是香港 影界自誕生就客觀存在的優秀傳統——電影是教育大眾的有力武器，電影 應該負起社會教育的現實責任。1897 年至 1945 年的香港電影教育，無論 觀念還是實踐都有著蓬勃的發展，在完善中國電影教育史和研究香港電影 教育發展兩個方面都有著特殊的意義和價值 ：它與同時期的內地電影教育 相關聯呼應，參與建構中國電影教育史的完整框架 ；更與從 1945 年至今 香港電影教育的發展息息相關，為香港電影業的蓬勃發展與繁榮起到了催 化作用，做出了重要貢獻。
王法嚴同學聚焦中國電影教育，選擇極有時代特色的“十七年”期 間。這一時段的電影教育，在觀念上承襲了近代以來大眾文藝泛教育化的 思潮，在學習蘇聯電影教育觀、融合黨的教育觀和文藝觀的基礎上，形成 了獨具特色的以文教宣一體化為特征的泛教育化電影教育觀。在這樣一種 電影教育觀的影響下，“十七年”學校電影教育方面，積極迎合教育現代 化的潮流，促進電影人纔培養由經驗化向正規化轉變，同時在一定程度 上，貫徹了人民化、大眾化的教育精神，以抵消蘇聯精英式教育的弊端， 但是由於在北京電影學院中包含的宣教繫統與技藝傳承之間的矛盾，也為
學校電影教育的開展造成了不可避免的障礙和挫折。最重要的是，“十七年”電影的教育性方面，在電影學院和經過教育化改造的電影生產發行放 映體繫的保證下，於各類政治、社會、文化等宣傳教育活動中，電影都起 到了巨大的作用。在這一過程中，“十七年”電影的教育性體現出了社會 主義國家獨有的特點，並以跨類型、跨片種、跨國別的姿態，顯示出教育 性的一致性。全文基於以上三個方面，描繪出電影教育思想、學校電影教 育和電影教育性三個廣義電影教育內涵的不同側面。作為廣義電影教育研 究的一次嘗試，王法嚴同學的論文為讀者勾勒出了關於“十七年”電影教年”電影的教育性方面，在電影學院和經過教育化改造的電影生產發行放 映體繫的保證下，於各類政治、社會、文化等宣傳教育活動中，電影都起 到了巨大的作用。在這一過程中，“十七年”電影的教育性體現出了社會 主義國家獨有的特點，並以跨類型、跨片種、跨國別的姿態，顯示出教育 性的一致性。全文基於以上三個方面，描繪出電影教育思想、學校電影教 育和電影教育性三個廣義電影教育內涵的不同側面。作為廣義電影教育研 究的一次嘗試，王法嚴同學的論文為讀者勾勒出了關於“十七年”電影教 育較為全面的景觀。
總體上來說，兩位同學對於中國特殊時間段的電影教育的熱切關注和 深入分析，在努力帶領我們重返歷史現場、以新的視角審視中國電影史。 相信本書的出版，也能試圖為重寫電影史，以及思考中國電影發展的內在 動力等問題，帶給我們更多的啟發。
本文集收錄的另外三篇論文屬於電影本體論維度上常規化，同時也 是比較核心性的形像研究繫列。一篇對美國電影如何在“冷戰思維”影 響下把蘇聯塑造成為價值觀的對立面和戲劇衝突的支撐點進行分析，闡 發出好萊塢在道德表達上的某些時代特征（柳亞群）；另一篇對好萊塢黑 色電影中的男性形像集群加以鋻別，闡明其與相關理論觀念的聯繫，同 時更進一步，跨越時代和文化，與中國電影創作中的相似源流表現加以 互鋻（趙楚靖）；第三篇則立足於分析中外電影的實踐經驗，嘗試對動作 敘事的理論內涵及其強化人物形像的實踐意義進行全面梳理和深入闡發（孫旭東）。。
在指導和評審這些論文的時候，導師和專家們都清楚地看到，學生 們所選取的課題和研究成效尚不能說具有思想的前沿性和足夠的學術深 度，在研究方法上也不能說有值得大書特書的創新意義。畢竟對電影的 理論研究在任何時期都是學界的熱門，對中外電影關注與借鋻的熱情在 學生中也一直都未曾消退過。研究著述與探索嘗試稱得上是汗牛充棟、 蔚為大觀。在學識與經驗尚且相對局限的求學階段，超越他人的洞見與 開創都還屬於對這些學生未來的預期。有興趣、有投入、有堅持的“現 在進行時”，這已經是值得肯定、值得欣慰的了。我們也希望有興趣的讀 者能夠在本書篇章的字裡行間看到學生們的那種真誠付出和對成功的熱望，再次體驗探索求真路途上的山重水復、柳暗花明，獲得論文以內和 論文以外的啟發。
為方便讀者閱讀，上述論文在編入本文集時對格式進行了適當調整， 刪去了一些學位論文格式方面的規定性內容。特此說明。

賀紅英 李 彬
2022 年 6 月於北京