第一章 短視頻的取材特點 1
第一節 捕捉瞬間  3
一、真實捕捉  3
二、角色演繹  5
三、設置情境  7
第二節 強化感受  13
一、感受外化  13
二、幻想體驗  18
三、視覺類比  20
第三節 提煉印像  25
一、印像片段  26
二、印像對比  30
三、印像積累  45
第四節 二次創作  49
一、素材借用  49
二、角色模仿  54
三、搬演戲仿  57
本章小結  59
課後作業  60
第二章 短視頻的場景構建  61
第一節 用戶需求轉化  66
一、產品空間 vs 劇情空間  66
二、目標用戶 vs 劇中人物  69
三、指定產品 vs 核心細節  72
第二節 典型場景技巧  75
一、痛點式場景  76
二、癢點式場景  80
三、爽點式場景  86
本章小結  96
課後作業  97
第三章 短視頻的編劇手法  99
第一節 黃金前三秒  101
一、事件衝突式開頭  102
二、人物關繫式開頭  105
三、人物塑造式開頭  108
四、爆點前置式開頭  112
五、話語引導式開頭  113
六、作者標簽式開頭  115
第二節 敘述視角  116
一、年輕用戶視角  117
二、平民化視角  121
三、個體化視角  124
四、第一人稱視角  128
五、人格化視角  135
六、新媒體視角  138
七、當代視角  146
第三節 故事結構  148
上、三段式結構  149
一、情節發展的三段式  149
二、時間進展的三段式  152
三、刻畫人物的三段式  155
四、情緒遞進的三段式  160
五、版塊升級的三段式  165
六、事物發展的三個階段 167
七、一場戲的三段式結構 170
八、大三段式與小三段式 174
下、兩段式結構  177
一、對比兩段式  178
二、切換兩段式  178
三、分屏兩段式  179
本章小結  180
課後作業  180
第四章 短視頻的剪輯技巧  183
第一節 強調式剪輯  185
一、景別推進  185
二、鏡頭積累  193
三、內容重復  195
四、特效強調  201
五、綜合運用  206
第二節 省略式剪輯  210
一、省略過程  211
二、狀態對比  213
三、突出關鍵點  214
第三節 時空關繫剪輯  219
一、時空重構  220
二、放大時空瞬間  221
三、時空跳躍  223
四、時空平行與交叉  225
五、時空結構  228
第四節 對話剪輯  236
一、對話段落的“三段式”內容設計 237
二、對話段落的軸線與視線 240
三、對話段落的基本機位組合 245
四、對話段落的插入鏡頭 255
五、對話段落的趣味場面設計 260
第五節 自由敘述剪輯  267
一、敘述視角：第一人稱 268
二、剪輯素材：多類型素材混用 271
三、剪輯效果：單位時間內多重表意 276
本章小結  280
課後作業  280

短視頻，未來電影的新開端
1
1895 年，法國盧米埃爾兄弟拍攝的《火車進站》公映，開啟了電影藝術在整個 20 世紀的輝煌。第一部電影時長：50 秒。
2011 年，美國導演馬丁·斯科塞斯在電影《雨果》開篇拍攝了一個向《火車進站》致敬的長鏡頭，為了這個 50 秒，他花費了一年的時間，動用了 1000 臺計算機進行後期合成。
50 秒，我們看到了電影跨越百年的長足發展與巨大飛躍。
回想一下：
誰能在電影誕生之初，就預想到電影的今天？
以此類推：
面對誕生之初的短視頻，今天的我們，該以怎樣的心態，去迎接和創造它的未來？
2019 年伊始，平均時長隻有幾十秒的短視頻從中國流行至全球。抖音、快手、B 站、小紅書、視頻號、西瓜視頻……短視頻已經成為新媒體時代人們日常生活的一部分，每個人都不可避免地成為短視頻的觀看者、傳播者、創作者。
今天的短視頻，創作質量就像誕生之初的電影，青澀稚嫩、無拘無束，同時蘊含無窮的活力。以電影百年的發展歷史為鋻，我相信：未來的短視頻，一定會通過創作者、傳播者、研究者、觀看者、管理者等多方面的共同努力，走上良性、有序、優質的發展軌道。
今天的短視頻，也像一位朝氣蓬勃、創意無限的愣頭青，令飽經風霜、久經沙場的電影老大哥，也不得不低下頭來，虛心向短視頻求教，學習新媒體該怎樣講故事。一部短視頻以幾十秒的時長，就能獲得超越某些上百分鐘電影的關注度。我認為：短視頻以小博大的成功，昭示著新媒體時代電影創作的未來之路。
今天的短視頻，就是未來電影的新開端。
2
作為中國傳媒大學電影學專業的一名教師，從教十餘年，我在課堂中與同學們分享電影創作的知識與技巧、指導同學們拍攝電影短片，這是我的興趣愛好、我的本職工作，也是我的舒適區。
直到 2019 年，有一位工作了幾年的同學，回學校找我訴苦：畢業之後，他找不到跟電影相關的工作，為了生計進入一家短視頻制作公司。
學習電影的他，原本以為制作短視頻可以輕松“拿捏”，沒承想，他個人覺得做得很滿意的短視頻，公司不滿意、數據不好看；他感覺做得毫無“藝術感覺”的短視頻，偏偏領導覺得滿意，數據也不錯。他很痛苦：自己在學校積累的電影知識，好像對短視頻來說全部失效了！他很糾結：到底要不要在這家短視頻公司熬下去？
我無法回答這位同學關於職業選擇的問題，但是我清楚地記得從那一刻起，我堅定了信念：要像研究電影一樣去認真研究短視頻、正視短視頻的存在、重視短視頻在敘事技巧上的創新與突破。我勉勵這位同學，其實也在勉勵我自己：“新媒體時代到來了，不管是同學還是老師，我們都要放低姿態，重新開始學習。”
是的。
短視頻來了！
這是一個不能回避的現實，這是一個正在發生的變革。
電影藝術之所以歷經百年仍不失魅力，緣於一代代電影創作者不斷地打破舊的藝術規則，不斷地重建新的美學，不斷地與觀眾共鳴、與社會共情、與時代共振。每一代電影創作者，都有他們需要面臨的挑戰；正如每一代影視教育工作者，也都有他們需要完成的使命。
我深切地感受到：
作為一名在新媒體時代講授電影藝術的大學教師，如果我都不重視短視頻，同學怎麼會重視？
如果我在學校裡都不能引領同學認識短視頻、理解新媒體，那等到同學們大學畢業走上工作崗位，會有更多人面對新媒體一無所知，面對短視頻茫然無措。
所以，我願以我的努力，做第一個將短視頻“請”進大學課堂的人。
我希望通過我的課程，引導同學們發現短視頻的敘事活力，理解短視頻敘事對電影敘事的繼承、發展與創新；鼓勵同學們創作短視頻，以短視頻反映自己對身邊人、身邊事的感受與印像，表達自己對社會、時代的觀點與思考；啟發同學們結合自身的專業特長，用短視頻向世界講述中國故事，讓世界看到今天的中國。
以上，就是這本書的寫作初衷。
準備階段、試水階段，正式進入多維度教學實踐階段。同時，我也希望這本書能為全國各地開設相關課程的教師朋友們，提供一些課程建設的思路分享與資源支持。
《短視頻敘事技巧》的教材應用範圍廣泛，教師可針對不同教學對像及教學目標，靈活開展多維度教學：當用於大學通識類公選課時，教師可重點講授短視頻的取材特點與場景構建，引導同學觀察、分析、總結短視頻取材特點的形成原因，介紹短視頻與影視創作截然不同的用戶思維、產品思維與場景思維，啟發同學結合自身專業特點，領會短視頻在講好中國故事方面的重要價值。
當用於戲劇與影視學下的廣播電視編導、戲劇影視導演等多個本科專業的專業創作課程時，教師可重點指導同學綜合運用教材中講授的編劇與剪輯技巧，完成一繫列有主題的短視頻創作實踐，使同學能繫統掌握短視頻的敘事技巧。
當用於廣播電視藝術學、電影學下視聽創作相關方向的研究生課程時，教師可以此教材為基礎，重點啟發學生追蹤、分析、總結短視頻的最新敘事形態，並結合每位學生自身的理論研究專長，反思當下短視頻在創作與傳播中暴露出來的具體問題，從學理角度提出合理化建議。
當用於短視頻專業創作機構的培訓課程時，教師可重點講解本教材中的爆款短視頻案例，從敘事角度對爆款短視頻的成功原因進行透徹解析，提出可供新媒體從業者借鋻的敘事要點；指導新媒體從業者參照本教材，對短視頻敘事的專業理論進行繫統學習與進階提升。
4
一顆夢想的種子，從落地生根、破土發芽，到最後枝繁葉茂、開花結果，離不開有心人的呵護與澆灌。這本書今天能順利出版，我首先要感謝中國廣播影視出版社的編輯許珊珊老師，感謝您對我的新媒體寫作計劃的肯定與鼓勵，感謝中國廣播影視出版社所有同仁為圖書出版的敬業付出。
感謝中國傳媒大學科研處支持我的校級科研課題《全媒體時代短視頻敘事手法與創新趨勢研究》，以及中國傳媒大學本科生院支持我的校級教改項目《〈短視頻敘事技巧〉慕課建設》，科研培育與教改扶持為我的最終成書打下了堅實的基礎。
在本教材配套慕課的建設過程中，我要衷心感謝鄧釗先生的鼎力協助，也要特別感謝我的研究生張瑜珺、楊洋、黃喆筱、殷弼宸對慕課建設的全力支持。
我還要隆重感謝在 2021 年秋季學期及 2022 年春季學期選擇通識類公選課《短視頻講故事》的中國傳媒大學的同學們，感謝你們在課堂上、微信群中的積極互動與正向反饋，堅定了我將短視頻敘事研究進行到底的決心。如今，我的課程已升級為《短視頻敘事技巧》，歡迎你們繼續支持關注，也歡迎各位同學通過我的微信公眾號“短視頻敘事技巧”，分享你們喜歡的短視頻作品。
最後，感謝我的父母、家人、師長、摯友，有你們的溫暖陪伴，真好。
5
新媒體時代，每個人都活在自己的信息繭房之中：看自己愛看的、聽自己愛聽的、買自己愛買的。破除繭房，意味著睜開眼睛看世界。
對短視頻敘事的學習，意味著打破以往的自我認知，否定以往的成功經驗，放開懷抱，擁抱未知。
本書中總結的短視頻敘事技巧，總有一天會面臨升級與換代；但對新媒體敘事藝術創作規律的探索，永遠不會停步。
感謝你，與我一同踏上，破除繭房之旅。
徐智鵬
2023 年 7 月 29 日