內容簡介
本套書一共6冊，是設計實踐教學的一種嘗試，希望向讀者傳達這樣的信息。
其一，海量的信息不等於情報的搜集。
當今社會，教師與教材已經不再是學生獲取知識的途徑，但面對紛繁復雜的海量信息如何能夠將其處理成為有知識價值的情報是所有學習設計的人都面臨的問題。為此，針對從信息到情報的處理過程，我們進行了實驗性的探索。
其二。學習設計要有學習心得體會，不是簡單的照搬照抄。
學生在學習設計的過程中如何借鋻好的設計思路，而不是照搬好的形式是教學的難點。這在於學習過程中思路的積累，而思路的積累是靠學習心得體現的。普通設計教學過程都是從講授知識點到查找資料，再到設計草圖、討論方案，終到設計定稿。但這樣的模式中忽略了一個重要環節，就是通過資料如何讓學生有更多的心得，針對這種現像，我們嘗試讓每位同學透過優秀的設計找到自己的體會，寫下自己的體會，感受設計者的思想，這些都沒有脫離對事物狀態的觀察。這樣的嘗試是希望同學們感悟更多的思想，感受設計的過程，更快地形成自己有效的思維模式。所以密密麻麻的筆記心得勝過草圖，完成一次體會的筆記就是完成了一次與自己心靈的對話。
其一，海量的信息不等於情報的搜集。
當今社會，教師與教材已經不再是學生獲取知識的途徑，但面對紛繁復雜的海量信息如何能夠將其處理成為有知識價值的情報是所有學習設計的人都面臨的問題。為此，針對從信息到情報的處理過程，我們進行了實驗性的探索。
其二。學習設計要有學習心得體會，不是簡單的照搬照抄。
學生在學習設計的過程中如何借鋻好的設計思路，而不是照搬好的形式是教學的難點。這在於學習過程中思路的積累，而思路的積累是靠學習心得體現的。普通設計教學過程都是從講授知識點到查找資料，再到設計草圖、討論方案，終到設計定稿。但這樣的模式中忽略了一個重要環節，就是通過資料如何讓學生有更多的心得，針對這種現像，我們嘗試讓每位同學透過優秀的設計找到自己的體會，寫下自己的體會，感受設計者的思想，這些都沒有脫離對事物狀態的觀察。這樣的嘗試是希望同學們感悟更多的思想，感受設計的過程，更快地形成自己有效的思維模式。所以密密麻麻的筆記心得勝過草圖，完成一次體會的筆記就是完成了一次與自己心靈的對話。
