《樂震文畫傳 別樣的山水別樣的情懷》：
追溯往事，樂震文認為他學畫是命運造就的，當他真正拿起畫筆，“開蒙”喫的“口奶便是古人的”。
1966年，樂震文讀二年級，文化大革命爆發，學校停課鬧革命，十歲不到的孩子懵懂無知，終日無所事事，多餘的精力需要散發，他選擇了學畫畫。為什麼不選別的而選學畫畫，多年後樂震文自己也說不清楚。沒人指使，他上下五兄妹，除了長兄會畫一點，其餘皆與美術無緣，能說得通的是性格使然。
樂震文生性喜靜，坐在家裡塗鴉，既適合他不喜動的天性，又方便他照顧年邁的祖父母。其時樂震文與祖父母同住，父母交給他的任務是幫助祖父母買菜燒飯，有點窮人的孩子早當家的味道。
這一沒有任何功利目的的選擇，冥冥之中為樂震文後來的人生之路劃下了一個起點。假如沒有文化大革命，假如他不是選擇學畫畫，樂震文後來的人生將是另一種樣子。
歷史不承認“假如”，命運不受人掌控，卻總是時時左右人的生存狀態和前行方向。
說是畫畫，動亂年代沒有老師，沒有畫具，樂震文用鉛筆在白紙上“臨摹”連環畫《紅燈記》《雷鋒的故事》《王傑》中的英雄人物，偶爾省下點零用錢買點顏料塗上。
照著葫蘆畫瓢，一切全憑悟性，無師自通。畫著畫著，人物有模有樣了。一天祖父拿著愛孫的畫，樂不可支地笑著說：“這小鬼將來是丹青師傅。”至今快五十年過去了，祖父早已不在人世，樂震文從沒忘記在輪船公司當輪機長、不識字的他老人家說得有水平的一句話。
四年後，樂震文小學畢業進了培光中學。內亂造成中學教育質量大幅度下降，中學畢業生錯別字連篇，社會上流傳，有人中學畢業後到農村插隊，寫信給家裡，誤把“大娘”寫成“大狼”，把“睡在炕上”寫成“睡在坑裡”，鬧出了不少笑話。
與大多數中學不同，培光中學的教育質量高當時全市聞名，是先進典型，常有外賓到學校參觀。校方也格外尊重學生的業餘愛好，提供條件給予滿足。知道樂震文愛畫畫，凡有這方面的需要都交給他去完成。如畫列寧、像和各種宣傳畫，他不負重托，每次都圓滿完成。列寧、像畫得有模有樣，深得老師的好評。
學校有兩個美術老師，一個畫國畫，一個畫西洋畫，樂震文分不清兩種畫的區別，直到有一天看到國畫老師在宣紙上畫梅花，方知什麼叫國畫。
樂震文勤奮好學，表現出了一定的天賦，國畫老師叫他多到工人文化宮走走。高喊“革命”的年代，一批大畫家、大書法家賦閑靠邊，受指派到工人文化宮教工農兵畫畫寫字。聽從老師的指點，樂震文一有空便去工人文化宮，在那裡他看到唐雲、謝之光伏案作畫，看到趙冷月、任政研墨寫字，大開眼界。寸管之筆在他們手中揮灑自如，點、劃、豎、橫，勾、皴、染、擦，似龍蛇般遊走，如蝴蝶般飛舞，畫——形神畢肖，書——剛勁有力，看得他如醉如痴。博大精深、源遠流長的中國書畫次在樂震文眼前亮出了一道耀眼之光，緊緊地俘虜了他一顆年幼的心。
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