*1.《萬物大歷史》用10個轉折點、20個提問，清晰串連宇宙、生命、人類文明的整個歷史
如果6500萬年前,隕石沒有掉落在地球,那麼地球上的生命體現在會進化成了什麼樣子?
如果大爆炸以其他的方式進行,那麼宇宙又會變成什麼樣子呢？
宇宙究竟從何而來？
我們又為什麼而活？

這套《萬物大歷史》就是在探討這樣的重大問題時誕生的，以在137億年的時間線上展開的10個轉折點、20個提問為基礎，整合了宇宙、生命、人類文明歷史。這次的“人類篇”的完結篇從“氣候對人類歷史產生了什麼影響 ”、“人口為什麼有增有減”、“科學和技術是怎麼發展而來的”，講到“工業革命帶來了哪些變化”、“世界將會怎樣終結”。

2.這套書運用大歷史思維，讓龐雜的全科知識變得一目了然
科學與人文的有機結合，隻有通過打破學科壁壘的思考方式纔能成功，這也是這套大歷史的研究方法和意義——教給孩子們建立起“過去是所有事件發生的原動力”的大歷史思維，和跨學科知識體繫，對存在於宇宙、自然和文明中我們進行定位,並找到我們應該怎樣更好地生活的答案。

3.知識硬核但好看好玩，彌補課堂空白，鍛煉青少年解決生活實際問題的能力
青少年在課堂之外為了滿足好奇心，常會翻閱成人書籍,但對許多問題依舊渴望得到體繫化的答案。這套《萬物大歷史》不僅具有學術價值，更是一部走出學術，面向普通人群的好看、好玩的教養讀物。本繫列精選適合青少年的內容，彌補了課堂教育中的缺憾，是將“大歷史”學派理念應用到青少年教育上的叢書。

對於在21世紀全球化時代接受教育的青少年來說，大歷史是非常需要掌握的思維方式，因為在歷史的大轉折點上,可以洞察到宇宙物質的開放性、生命的多樣性、相互關聯性，也就是鍛煉將從宇宙開始到現代社會的巨大歷史串成一條線的洞察力，以及對於宇宙、生命、文明和自身的洞察力。在給予青少年閱讀快樂的同時，也可以培養分析、解決生活實際問題的能力，也告訴他們所學的知識在生活中有怎樣的意義。

4．為青少年提供對自己、對世界的新認識，有助於價值觀的建立
大歷史繫列所向往的教育目標在於“態度的變化”，因為通過學習大歷史，我們想要回答人人關心的“我們怎樣生活得更好”的實際問題。

理解大歷史的核心就是打破學科間的界限,也就是擁有開放性思想。這套書的目的也是給我們展示在宏觀的構架中宇宙、地球、人類等不同研究對像所持的普遍性及多樣性，及其展現出的相互關聯性。所以在學習大歷史時,比起知道細微的信息、陳舊觀念，重要的是對整體的把握、對全局的思考，並在全新的完整知識體繫之上，對自身生活及人類本身擁有新的認知。

*“大歷史”概念由美國知名歷史學家大衛·克裡斯蒂安提出，後經比爾·蓋茨大力資助，得以在全球得到傳播和發展。因其理論新穎，觀點獨特，跨學科跨領域，正在有越來越大的影響力。“大歷史”的概念和視角除了在學術界有價值，更是一個能走出學術擴大到普通人群的非常好的看歷史的思維和視角。《萬物大歷史》繫列正是韓國創造的一套面向青少年教養讀物，有著非在過去，地球環境決定了人口增減，但現在，人口增減成了改變地球環境的變數。
人口增加了，容納增加人口的空間和地球資源的消耗量也相應地增加——許多物種滅絕、全球變暖、臭氧層被破壞等，都是人口增加引發地球生態環境變化的典型例子。
人口過度增長會成為問題，同樣，過度減少也是問題。人口數量的變化會對我們的社會和地球環境產生怎樣的影響呢？讓我們一起了解人口增減的趨勢，共同展望人類世的未來吧。
常巨大的市場潛力。這套書在韓國上市以來，不僅市場反響較好，而且獲得贊譽無數，被評為學校圖書館期刊推薦圖書、晨讀推薦圖書等。

畢業於慶北大學化學教育繫，目前在首爾中山高中擔任化學教師，是科學教師協會“愛的科學分享中心”成員。著有兒童科普讀物 《請告訴我氟是什麼》，啟發性科普書籍《氣體在哪裡》、《水為什麼會變形》、《運動中隱藏著什麼科學》、《韓式泡菜為什麼有益健康》以及《EBS高考講座化學I、II》、《EBS FINAL實戰模擬考試化學I》、《Megastudy N制：化學I》等多部青少年化學書籍。 首爾錦湖高中科學教師。碩士期間主要研究“高中生圖表能力”，並獲得化學教育碩士學位。雖然專業是化學，但對歷史情有獨鐘。作為科學教師協會“愛的科學分享中心”成員，積極參與為偏遠地區兒童準備的科學文化普及活動。著有啟發性繫列兒童科普讀物《聲音是如何傳播的》、科學探索基礎讀物《水》，還參與了高中教材《化學I.II》（2015修訂版）的編寫。