了得網文化_教育促進農村倫理文化發展研究-基於中國12鄉村調查報告

內容簡介

《教育促進農村倫理文化發展研究:基於中國12鄉村調查報告》內容簡介：教育是促進農村社會綜合進步的關鍵途徑之一。當前我國農村社會面臨的問題並不隻是經濟發展和收入增加的問題。社會發展的復雜性要求我們去關注農村社會更深層次的問題，即倫理文化的問題。當下農村社會出現了價值觀化、鄉土意識轉變、鄉村知識分子的艱難處境以及鄉村學校輻射力弱等倫理文化問題。本研究基於3省6縣12鄉村2009—2010年的人戶調查數據，調查了當下我國農村倫理文化發展的基本現狀，並在此基礎上分析了農村倫理文化的基本路向。研究得出5個基本結論：多數農民認可教育的價值並相信教育的作用；僅有半數人對農村社區的道德面貌和文明程度表示肯定；多數人表示鄉村文化發展應與經濟發展並重；農村倫理文化更加符合現代文明發展要求；學校對農村倫理文化的輻射力日趨減弱。

作者簡介

李敏，安徽人，北京師範大學教育學博士、博士後。主要研究方向：道德教育、兒童研究、教育前沿發展。首都師範大學初等教育學院副教授，兒童生命與道德教育研究中心秘書長。2012北京高等院校青年英纔計劃獲得者。出版專著《遊戲與學習——以遊戲提升學生的生活質量》（教育科學出版社，2011年）、編著《我的家在中國——節日之旅》（廣東教育出版社，2016年）、合著《小學生品德發展與道德教育》（高等教育出版社，2015年），在《全球教育展望》《教育發展研究》《教育學報》《課程教材教法》上發表研究論文50餘篇。

第1章緒論
1.1 教育是促進農村社會綜合發展的關鍵途徑
1.2 農村地區面臨著倫理文化危機
1.3 改善農村倫理文化是促進農民個體發展的外部條件
1.4 教育促進農村社區倫理文化發展研究新進展
第2章研究概述
2.1 研究緣起與意義
2.2 研究性質和研究假設
2.3 重要概念的界定
2.4 研究方法及選擇依據
2.5 已有研究狀況述評
2.6 研究設計
第3章入戶調研分析報告
3.1 農戶基本狀況解析

第1章緒論
1.1 教育是促進農村社會綜合發展的關鍵途徑
1.2 農村地區面臨著倫理文化危機
1.3 改善農村倫理文化是促進農民個體發展的外部條件
1.4 教育促進農村社區倫理文化發展研究新進展
第2章研究概述
2.1 研究緣起與意義
2.2 研究性質和研究假設
2.3 重要概念的界定
2.4 研究方法及選擇依據
2.5 已有研究狀況述評
2.6 研究設計
第3章入戶調研分析報告
3.1 農戶基本狀況解析
3.2 農戶對教育價值的認識
3.3 鄉村的倫理文化發展
3.4 學校與農村社區的連接
3.5 問卷調查的研究發現
第4章個案研究報告
4.1 從“遊離”到“聚焦”的個案選定過程
4.2 “仁者樂山，智者樂水，山水靈秀，歷險求真”
4.3 “發展”中的教育印跡
參考文獻
後記

在線試讀

擴招前鄉村社會對教育充滿了美好的期待，讀書人在鄉村社會有著良好的美譽。擴招後，盡管上大學的比例提高了，但實際情況並不那麼簡單。我們來看四種人讀書的命運，大致有兩類：一類是考上大學，考上大學又有兩種情況，少數成功，大多數境遇一般，在激烈的競爭中，鄉村社會出來的大學生，他們享有的競爭資本不夠，隻有學歷資本，在社會關繫資本以及個人綜合素質資本上明顯處於不利的地位。另一類是考不上，大學考不上的人總結起來，打工是基本命運，但又有兩種情況，一種是早退學、早打工、早適應，反而是另一種不上不下的尷尬。在鄉村社會中沒有考上大學的人，多讀一年書和少讀一年書，對於他而言沒有太大的意義，帶來的可能更多的是不成功的體驗。鄉村社會的成功與否與受教育程度沒有必然的關繫。讀書越多而又沒能走出鄉村的年輕人，他們在鄉村社會的生存能力還比不上那些讀書少的同齡人。（劉鐵芳，2008）這些關於鄉村教育和讀書人命運的認識和分析與我們在家長那裡感受到的十分一致。
筆者又將調研的6個市縣與該道題目做了相關分析，結果顯示，人們對待教育的態度與他們的經濟狀況有著正相關。經濟相對落後的地區，有相對多一些的農戶（近兩成）會將注意力放在高昂的教育費用和教育能否帶來實際出路兩者之間的衡量和取舍上。而經濟相對寬裕或富裕的地區，他們對大學生就業難有著更為理性和個體化的認識，相對較少有人（近一成）特別地在意上學的成本問題。

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