• 如何教好語文？如何通過語文改變班級的風貌？如何構建良好師生關繫？一位深耕一線的省骨干教師給出她的答案。


• 課程標準不斷修訂，教師該怎樣應對變化？本書從教學實踐出發，探索高效的課堂教學模式。


• 遼寧省骨干教師、大連市“十四五”領軍人纔總結提煉多年教學經驗，講述語文教學中的有趣故事，分享師生交往中的動人瞬間。


• 收錄多篇高中語文精品教學案例，感受名師風采。

本書內容為一個高中語文教師的教學隨筆，圍繞如何教好語文、語文如何改變班級的風貌、師生如何在語文教學中教學相長等問題展開論述。本書分為三個部分。第一部分記載了一個語文老師真實的教育教學心得,分享了實踐中獲得的理論與理論指導下的實踐，對新版課程標準進行了解讀，並對高效的課堂教學模式進行了探索。第二部分記載了師生之間溫暖的互動，論述了一個合格班主任所需要具備的素養，對如何培養出優秀班集體提出了一些建議。第三部分記錄了作者教學生涯中的點滴感受。

程玉玲，中學高級教師，大連育明高級中學語文教研組組長。遼寧省骨干教師、遼寧省語言文字專家、大連市“十四五”領軍人纔名師工作室主持人、大連市骨干教師。執教《夢遊天姥吟留別》一課，獲國家級一等獎,入選教育bu精品課。

壹 語以載趣
把一件事做好的動力是什麼呢？每個人的原因各不相同，但一定是這件事讓人覺得有趣。教了二十多年語文，我一直覺得教語文是一件有趣的事情。
在語文教學的過程中，我實現了自我成長。蘇軾說：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。”變化是人生的必然，對於這種必然，我由一開始的畏懼、抱怨，到滿懷期待、躍躍欲試，再到如今的樂在其中，用了二十年。二十年間，我歷經教材、課標、教法的多次變化，仍堅持初心不改並且略有心得，全是因為語文教學確實有趣。
變化就是趣味。明白為什麼變化和如何以變應變，更是有趣。
第一章 本立道生
第一節 教學理念的確立
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”語文教學確實博大精深，學生常常開玩笑說語文是沒有嚴謹規律可循的學問，可實際上這也正是其趣味所在。語文是有科學有效的學習方法的。想要語文教學有效，要抓住根本。這是一個簡單的道理，卻也著實需要一個相對漫長的“了悟”的過程。
年輕教師初登講臺，一般都事務駁雜，疲於應付，以致難以平心靜氣。懶惰一些的年輕教師干脆自己在網上搜一些拿來能用的教案、課件，顧不上自己思考斟酌，就這樣一課一課地機械執行。課上完了，老師自己都沒有獲得進步，學生能學到什麼，可想而知。
另有一些教師年少氣盛，頭角崢嶸，恨不得將滿腹詩書一下子倒給學生，把課標、考綱全當成了擺設，認為這些教學規範離實際的課堂教學很遠，就連教學參考書也覺得刻板。在課上求多求新，旁征博引，其實散漫無際，學生倒是覺得老師確實講了好多，但該學什麼、學會了什麼，卻還是感到一片茫然。
很多教師都經歷過這樣的過程，有的人靠老教師的點撥或者自己的領悟，能夠做出改變，而有的人可能從站上講臺開始，到教師生涯結束也不能明白。以我的經驗，一個年輕教師究竟能成長為什麼樣子，一般三年就可見分曉，一輪高三結束，如果能在教學上精心總結，靜心思考，那麼其成則可待矣。
聽過一個讀書的理論，是說要把書讀“厚”了，然後再把書讀“薄”了。我覺得教學與此相類似。我們教學的終極目標也是一個由駁雜歸於統一的過程，最終要靠這個“一”一統我們的教學。這個“一”就是課程標準。