格特•比斯塔  Gert Biesta

目前是愛爾蘭梅努斯大學公共教育及教學中心的公共教育教授；英國愛丁堡大學教
育與運動學院教育理論與教學方向教授級研究員；荷蘭人文研究大學教育學教授；
挪威阿格德大學客座教授。格特•比斯塔在荷蘭萊頓大學獲得哲學博士，曾任美國
教育哲學學會（首位來自北美地區之外的）主席（2011-2012），歐洲斯普林格學術期
刊《哲學與教育研究》主編（1999-2014）；現任美國《教育理論》期刊副主編，英國
《不列顛教育研究》期刊聯席編輯。他的研究領域涵蓋教育理論與教育哲學，教育研究哲學與社會研究哲學，教育政策、教學、教師教育與課程，以及教育、解放與民主的宏觀聯繫等。

比斯塔著作多次獲獎，代表作包括《超越學習：人類未來的民主教育》、《測量時代的好教育》和《教育的美麗風險》。因其在教育學術領域的傑出貢獻，比斯塔曾獲得瑞典烏普薩拉大學（2004）、阨勒布魯大學（2007）和芬蘭奧盧大學（2013）授予的榮譽博士，以及比利時根特大學大獎章（2011）。除了從事學術工作，比斯塔曾是荷蘭教育委員會的成員。

梁啟超1901年指出：中國自19世紀開始即進入“世界之中國”階段。這意味著中國與世界相互交織，化為一體。
王國維1923年進一步說道：“餘謂中西二學，盛則俱盛，衰則俱衰。風氣既開，互相推助。且居今日之世，講今日之學，未有西學不興而中學能興者，亦未有中學不興而西學能興者。”這意味著中西二學相互交融，盛衰一體、興廢一體。
困擾中國社會發展的“古今”“中西”問題始終相互影響。倘不能處理好“中西”問題，忽視“西學”或“西體”，則必然走向“中國文化本位論”，進而不能處理好“古今”問題，中國實現現代化與民主化斷無可能。倘不能處理好“古今”問題，忽視中國文化傳統或“中學” “中體”，則必然走向“全盤西化論”，由此不能處理好“中西”問題，中國文化會深陷危機，中國現代化與民主化會成為無源之水、無本之木。
因此，中國教育理論或教育科學的繁榮必須堅持“比較中西、會通古今”的方法論原則。這至少包括如下內涵。
，國際視野。我們要取兼容並包的態度，敞開心扉，迎接世界一切先進教育理論進入中國。我們要對這些教育理論進行翻譯、研究、吸收並使之“中國化”，像當年吸收佛教文獻那樣。我們要形成教育研究的國際視野：這包括價值論上的“世界主義”胸主義價值觀；知識論上的多重視角觀，學會以人觀人、以人觀我、以我觀人、以我觀我，在視角融合和復雜對話中發現教育真理；方法論上的深度比較法，防止簡單翻譯、機械比附或牽強附會，要上升到文化背景、歷史發展和價值取向層面去理解教育問題。
第二，文化傳統。我們要珍視已持續兩千餘年的、以儒釋道為核心的中國智慧傳統，它不僅構成了中國文化，而且是世界文明不可或缺的組成部分。我們要將中國智慧傳統植根於中國社會和歷史情境，真誠對待並深刻理解，防止“厚今薄古”或“以今非古”的膚淺之論。我們要基於中國與世界的現實需求和未來趨勢，對中國智慧傳統進行“轉化性創造”，使之脫穎而出、煥發生機。我們要基於中國智慧傳統理解教育實踐、建構教育理論，須知，“中國教育學”唯有基於中國智慧傳統方能建成。我們要充分繼承五四運動以來中國教育啟蒙和教育民主化的寶貴傳統，須知，“中國教育學”以實現東方教育民主為根本使命。
第三，實踐精神。我們要始終關切實踐發展、參與實踐變革、解決實踐問題、承擔實踐責任，須知，教育實踐是教育科學的源泉。我們要把發展實踐智慧作為教師解放和教師專業發展的核心，讓教師成為“反思性實踐者”。我們要成為每一個學生的真誠傾聽者，通過傾聽學生而悅納、理解和幫助學生，終實現每一個學生的個性自由與解放。
國際視野、文化傳統與實踐精神的三位一體，即構成“中國教育學精神”。踐履這種精神是中國教育學者的使命。
是為序。

張華
於滬上三樂樓

在這本可謂短小而精悍的著作中，格特•比斯塔循循善誘，通過引導讀者探究“人之為人意
味著什麼”，*終得出他對於“擁有教育責任意味著什麼”這一根本問題的答案。比斯塔認為，必須從政治與倫理的立場考察教育責任。該書能激發人的思考，富有啟發性。比斯塔的觀點豐富而深刻，其表達清晰而富有耐心，其闡釋常常有復述和擴展，因此容易被大多數讀者理解。 本書是一本傑出的研究論著，奠定了比斯塔作為當代重要教育思想家的地位。
——英屬哥倫比亞大學 塔拉•芬威克（Tara Fenwick）

這本書雖薄小，其厚重感卻超出人們的想像。
—— 愛丁堡大學 吉姆•克勞瑟（Jim Crowther）

比斯塔的這本書，對教育展開了更為深刻的哲學探討，其中有不少遠見卓識，本書將
會成為教育研究領域中不可或缺的文本。
—— 國際期刊《哲學與教育研究》

本書是一部富有學術性且論證清晰的著作，為那些對政治學與倫理學之於教育的蘊涵
這一主題感興趣的人提供了豐富的視點。該書萃集作者多年的學術研究精華，勾勒出
了一種教育哲學，而這正是比斯塔在其論文、演講以及著書中一直致力發展的思想。
本書可被看作比斯塔教育思想的導引之作，對於那些想了解比斯塔教育思想的人非常
有用，它也是教師教育項目可以選用的優秀讀本。
—— 美國哥倫比亞大學教師學院 梅甘•萊弗蒂（Megan Laverty）