001 導 言
029 章 大學生閱讀現狀概述
034  節 當代大學生閱讀狀況調查綜述
040  第二節 大學生閱讀推廣現狀概述
057  第三節 分校閱讀的理念
072  第四節 分校閱讀推廣的繫統組成
085 第二章 高校閱讀推廣的分類策劃方案
087  節 綜合性大學的閱讀推廣
095  第二節 理工類院校的閱讀推廣
106  第三節 師範類院校的閱讀推廣
117  第四節 醫學類院校的閱讀推廣
129  第五節 軍隊院校的閱讀推廣
136  第六節 高職院校的閱讀推廣
145 第三章 讀物資源與校園閱讀推廣
147  節 中外文學經典讀物
157  第二節 古今學術經典名著
002
163  第三節 傳記、遊記與日記
168  第四節 藝術、考古讀物
175  第五節 “閱讀療愈”讀物與大學生心理保健
193 第四章 基於“校本”理念的校園閱讀推廣
195  節 校史圖書、校友傳記類讀物與校園閱讀
    — 以北京大學、清華大學為例
206  第二節 同校同文，共讀經典
    — 以湖南省“一校一書”為例
212  第三節 讀書讀城，知行合一
  — 以高校遊學型閱讀推廣活動為例
221 第五章 大學生校園讀書生活與高等院校閱讀推廣
223  節 山東大學學生校園閱讀生活概覽（1978—2019）
235  第二節 南京大學的校園閱讀推廣
250  第三節 武漢大學的校園閱讀推廣
260  第四節 大學校園的“分眾閱讀推廣”
275  第五節 高校圖書館的讀書節活動與閱讀推廣工作
283  第六節 美國高校的“新生共同閱讀計劃”
300 後 記 “一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育”

我心目中理想的“書香社會”

◎ 朱永新

人們都在說“倡導全民閱讀，建設書香社會”。那麼，所謂“書香社會”到底應該是什麼模樣呢？阿根廷國家圖書館前館長、著名文學家博爾赫斯說過：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣！”既然天堂的模樣就是圖書館的模樣，那麼也該是“書香社會”的模樣了。不過，“天堂”終究是一個抽像概念，實在地說，我心目中的“書香社會”，一定是一個全民閱讀的社會，它至少該有以下四個方面的特征：，人人溢書香；第二，處處有書香；第三，時時聞書香；第四，好書飄書香。用這四個標準，大致可以來評估一個地方、一個社區乃至一個社會，究竟是不是“書香社會”。

一、人人溢書香

全民閱讀，從書香家庭到書香社區，從書香學校到書香機關，從書香企業到書香鄉村……它應該是全方位，涉及所有人群的。從群體來說，重點有三個方面，即領導、教師與兒童。所以，領導帶頭讀、親子共讀與師生共讀，在全民閱讀中具有特別重要的作用。

，書卷氣也是領導力。作為領導人來說，閱讀是非常重要的，它是領導能力的重要構成部分。衡量一個領導，重要的就是他的思維能力和決策能力，是他的視野與胸懷。這些能力從哪裡來？重要的是從閱讀中來。

當然，領導干部帶頭讀書不僅僅是為了勝任工作。陶行知先生說，人生為一大事來。我把這“大事”理解為“看風景”。人類有兩種風景：自然的風景和精神的風景。“行萬裡路”，是為了看自然的風景；“讀萬卷書”，是為了看精神的風景。自然的風景是有限的，精神的風景是沒有邊際的，這纔是無限風光的。如果靜心想想就能發現，在溫飽的基礎上，人們所追求的一切幸福，歸根結底都是為了精神上的幸福。領導干部讀書，可以幫助他們擁有寧靜的心態、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷，擁有這些無限的精神財富，也就擁有了更為豐富和幸福的人生。

領導干部讀書，不僅僅是為了勝任工作，也是為了讓自己的人生豐富多彩。領導干部閱讀不僅能夠有助於科學決策，本身也能率先垂範，引領風尚。領導干部讀書有一個特別的作用——對社會有示範作用，上有所行，下有所效。領導干部在講話裡引用什麼書，他正在讀什麼，會從相當程度上影響到一個部門甚至一個城市的閱讀風氣。從“學習型政黨”到“學習型社會”，正體現了這樣的示範與推動。

第二，教師要讀書。要有教育智慧，沒有教育的情懷是成為不了好老師的，而這些都需要通過閱讀來獲得。在你教室裡發生的故事，在其他教室裡早就發生過了。人類數千年積累的文明智慧，就在偉大的書裡，這些偉大的書就在圖書館裡。教師要讀書，這是“書香社會”建設中的關鍵人群，關鍵人群抓好了，整個社會的推動力就會很強。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的衝擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學習的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善於思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

在當今社會，教師閱讀能夠讓教育行為更科學，更能夠帶動孩子閱讀。孩子怎麼讀書？就像群眾看領導一樣，孩子看老師。有一個愛讀書的老師，纔會有一群愛讀書的孩子，閱讀幫助孩子真正養成閱讀的興趣和習慣。閱讀不僅僅是語文老師的事情，而是所有學科老師的事情。科學、人文、藝術等學科，如果沒有愛閱讀的教師，永遠培養不出來愛閱讀的學生。閱讀正是讓教師們站在大師的肩膀上前行的有效途徑。