上篇 分類閱讀理念導論
003 章 知識分類與圖書分類
005  節 知識分類：圖書分類的基礎
010  第二節 圖書分類：分類閱讀的基礎
019 第二章 開卷有益與人文素養
021  節 讀書好，閱讀滋養心靈
027  第二節 讀好書，書香涵養氣質
中篇 分類閱讀讀物優化氣質
037 章 哲學閱讀：我是誰，從哪裡來，
到哪裡去
039  節 哲學“”還是“無用”
041  第二節 哲學素養教育
049  第三節 走進哲學的世界
059  第四節 哲學閱讀推薦
002
069 第二章 文學閱讀：文學即人學，人學即心學
071  節 文學是人類的啟示錄
077  第二節 人，詩意地棲居
085  第三節 嗜他文終不如其嗜小說
091  第四節 傳記是人生的百科全書
105  第五節 文學閱讀推薦
117 第三章 歷史閱讀：能看見多遠的過去，
就能看見多遠的未來
119  節 歷史的真相
129  第二節 歷史閱讀的冷與熱
138  第三節 如何讀懂歷史
148  第四節 歷史閱讀推薦
157 第四章 藝術閱讀：生活的奧秘存在於藝術之中
159  節 藝術，不可定義？
166  第二節 藝術素養與美育
172  第三節 藝術教育“活起來”
180  第四節 藝術閱讀推薦
003
189 第五章 經濟閱讀：從存錢罐到財務自由
191  節 無處不在的經濟學
193  第二節 經濟學教育發展
202  第三節 生活中的經濟學
208  第四節 經濟閱讀推薦
219 第六章 心理閱讀：做自己的心理咨詢師
221  節 心理健康是人生之基
229  第二節 人生自古許多愁
235  第三節 認識自我，完善人格
247  第四節 心理閱讀推薦
257 第七章 科普閱讀：好奇心是人類的本能
259  節 科普與科學素養
263  第二節 國際科普閱讀
269  第三節 我國科普閱讀
281  第四節 科普閱讀推薦
004
下篇 分類閱讀推廣實踐
293 章 哲學閱讀推廣實踐
299 第二章 文學閱讀推廣實踐
309 第三章 歷史閱讀推廣實踐
315 第四章 藝術閱讀推廣實踐
323 第五章 經濟閱讀推廣實踐
329 第六章 心理閱讀推廣實踐
335 第七章 科普閱讀推廣實踐
341 第八章 其他閱讀推廣實踐

我心目中理想的“書香社會”

◎ 朱永新

人們都在說“倡導全民閱讀，建設書香社會”。那麼，所謂“書香社會”到底應該是什麼模樣呢？阿根廷國家圖書館前館長、著名文學家博爾赫斯說過：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣！”既然天堂的模樣就是圖書館的模樣，那麼也該是“書香社會”的模樣了。不過，“天堂”終究是一個抽像概念，實在地說，我心目中的“書香社會”，一定是一個全民閱讀的社會，它至少該有以下四個方面的特征：，人人溢書香；第二，處處有書香；第三，時時聞書香；第四，好書飄書香。用這四個標準，大致可以來評估一個地方、一個社區乃至一個社會，究竟是不是“書香社會”。

一、人人溢書香

全民閱讀，從書香家庭到書香社區，從書香學校到書香機關，從書香企業到書香鄉村……它應該是全方位，涉及所有人群的。從群體來說，重點有三個方面，即領導、教師與兒童。所以，領導帶頭讀、親子共讀與師生共讀，在全民閱讀中具有特別重要的作用。

，書卷氣也是領導力。作為領導人來說，閱讀是非常重要的，它是領導能力的重要構成部分。衡量一個領導，重要的就是他的思維能力和決策能力，是他的視野與胸懷。這些能力從哪裡來？重要的是從閱讀中來。

當然，領導干部帶頭讀書不僅僅是為了勝任工作。陶行知先生說，人生為一大事來。我把這“大事”理解為“看風景”。人類有兩種風景：自然的風景和精神的風景。“行萬裡路”，是為了看自然的風景；“讀萬卷書”，是為了看精神的風景。自然的風景是有限的，精神的風景是沒有邊際的，這纔是無限風光的。如果靜心想想就能發現，在溫飽的基礎上，人們所追求的一切幸福，歸根結底都是為了精神上的幸福。領導干部讀書，可以幫助他們擁有寧靜的心態、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷，擁有這些無限的精神財富，也就擁有了更為豐富和幸福的人生。

領導干部讀書，不僅僅是為了勝任工作，也是為了讓自己的人生豐富多彩。領導干部閱讀不僅能夠有助於科學決策，本身也能率先垂範，引領風尚。領導干部讀書有一個特別的作用——對社會有示範作用，上有所行，下有所效。領導干部在講話裡引用什麼書，他正在讀什麼，會從相當程度上影響到一個部門甚至一個城市的閱讀風氣。從“學習型政黨”到“學習型社會”，正體現了這樣的示範與推動。

第二，教師要讀書。要有教育智慧，沒有教育的情懷是成為不了好老師的，而這些都需要通過閱讀來獲得。在你教室裡發生的故事，在其他教室裡早就發生過了。人類數千年積累的文明智慧，就在偉大的書裡，這些偉大的書就在圖書館裡。教師要讀書，這是“書香社會”建設中的關鍵人群，關鍵人群抓好了，整個社會的推動力就會很強。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的衝擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學習的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善於思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

在當今社會，教師閱讀能夠讓教育行為更科學，更能夠帶動孩子閱讀。孩子怎麼讀書？就像群眾看領導一樣，孩子看老師。有一個愛讀書的老師，纔會有一群愛讀書的孩子，閱讀幫助孩子真正養成閱讀的興趣和習慣。閱讀不僅僅是語文老師的事情，而是所有學科老師的事情。科學、人文、藝術等學科，如果沒有愛閱讀的教師，永遠培養不出來愛閱讀的學生。閱讀正是讓教師們站在大師的肩膀上前行的有效途徑。

第三，青少年閱讀直接影響著未來的“書香社會”建設。一個人一生閱讀的種子，可能是在青少年時期纔能真正扎根。我曾經講過兩句話：“童年的秘密我們遠遠沒有發現，童書的價值我們遠遠沒有認識。”我到過全國很多圖書館，到圖書館以後，首先關注的就是少兒圖書館。不管哪個圖書館，它都必須高度重視青少年的閱讀，尤其是兒童閱讀。

人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的。人生以後的歷程，隻不過是前面14年所閱讀的東西的展開。事實上，孩子長大以後，是用14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些偉大的觀念和知識在建設。

兒童閱讀到底具有什麼樣的價值？惠特曼說過，有一個孩子每天向前走去，他初看見的東西，他就變成那個東西，那個東西就變成了他的一部分。這說明早期的閱讀對一個人的影響是刻骨銘心的。格林在《童年的消逝》一書中也說過，或許隻有童年讀的書，纔會對人生產生深刻的影響。孩提時，所有的書都是“預言書”，告訴我們有關未來的種種。

從人生前14年所讀的書中，我們獲得激勵與啟示。人生前14年閱讀的書，將會對人生產生重要的影響，所以應該讓閱讀的種子在青少年時期扎根，在青少年時期產生精神的饑餓感，養成閱讀的興趣與習慣。

二、處處有書香

“書香社會”應該是閱讀非常便利的社會。政府應該為全民提供良好的閱讀條件，在社區、學校、城市、鄉村建設合格的圖書館，公共圖書館具備優質的服務體繫。人們隨時隨地可以讀書、借書，良好的閱讀條件與閱讀設施，可以為人們閱讀提供的便捷。

一個城市的中心圖書館，就是所在城市的“精神會客廳”。對於一個城市來說，公共圖書館是保存、保護和弘揚地方文化，為當地讀者提供方便快捷的公共文化服務的場所。一個城市有沒有文化品位，這個溫馨的“精神會客廳”很重要。

隨著社會的發展，不僅要有社區圖書館，還要有民間的閱讀空間。生活在社區中的居民要如何纔能便捷地獲得書，圖書館又該如何跟社區聯動、互動？這些都是值得思考的。社區圖書館是人們的“精神驛站”，如果能夠與藏書豐富的市級圖書館有效合作，流動方便，會更加有利於“書香社會”形成。