課程知識的文化性研究是我國課程教學基本理論研究深化發展的必然產物,意在揭示課程知識與文化之間的本源性聯繫。本書首先梳理了文化教育學、批判教育學和現像學教育學對課程知識的文化性進行研究的歷史進程,分析不同教育學流派的研究旨趣和內涵。在此基礎上,對課程知識文化性在價值指向、內容表征、實施過程三個層面進行界定。其次,從歷史角度分析課程知識文化性的演變歷程。這一過程包含有“在世界”的歷史發展趨勢,同時包含有“在中國”的本土遭遇。課程知識文化性疏離作為現代性的產物,使得教學生活出現了意義危機。*後,結合新時代課程改革的願景,提出以變革性實踐實現文化性的回歸。這一變革實踐作為文化實踐過程,是一種復雜性實踐,需要在理念、制度、角色三個層面來實現。