內容簡介
減輕中小學生識字的負擔。中國的簡化字,從字形上已經顯示不出字義,字形與字義是分離的,中小學生在識字過程中既要記字形,又要記字義,負擔是雙倍。語文教師依托本字典,隻要給學生講清楚字形(
甲骨文、金文、秦篆、漢隸),學生就自然懂得該字的字義,不需要死記字義,這樣通過認識字形達到識字目的,就減輕了中小學生的負擔?br/>
減輕中小學生記字義的負擔。學生看的書多,所接觸字的不同義項就增多,既要記不同字的義項,又要記同一字的不同義項,負擔較重。語文教師引導學生翻閱本字典,了解字的字形,認識字形所表現的字義——*初之義,並立足於這個*初之義,去理解、把握、記住由此而引申出的多個字義項,不需要死記同一字的不同義項?br/>
依托徐建中*的《漢字國學(漢字裡的生活常識) 》,可以做到從該字的甲骨文字形出發,猜測該字的
*初之義,並立足於*初的字義去推導、猜測出自己所需要的字義項,這就是一種知識、能力的提高。中小學生可以做到不需要去死記大量孤立的字義,從而達到減輕中小學生記字義的負擔?br/>
甲骨文、金文、秦篆、漢隸),學生就自然懂得該字的字義,不需要死記字義,這樣通過認識字形達到識字目的,就減輕了中小學生的負擔?br/>
減輕中小學生記字義的負擔。學生看的書多,所接觸字的不同義項就增多,既要記不同字的義項,又要記同一字的不同義項,負擔較重。語文教師引導學生翻閱本字典,了解字的字形,認識字形所表現的字義——*初之義,並立足於這個*初之義,去理解、把握、記住由此而引申出的多個字義項,不需要死記同一字的不同義項?br/>
依托徐建中*的《漢字國學(漢字裡的生活常識) 》,可以做到從該字的甲骨文字形出發,猜測該字的
*初之義,並立足於*初的字義去推導、猜測出自己所需要的字義項,這就是一種知識、能力的提高。中小學生可以做到不需要去死記大量孤立的字義,從而達到減輕中小學生記字義的負擔?br/>