內容簡介
減輕中小學生識字的負擔。中國的簡化字，從字形上已經顯示不出字義，字形與字義是分離的，中小學生在識字過程中既要記字形，又要記字義，負擔是雙倍。語文教師依托本字典，隻要給學生講清楚字形(
甲骨文、金文、秦篆、漢隸)，學生就自然懂得該字的字義，不需要死記字義，這樣通過認識字形達到識字目的，就減輕了中小學生的負擔?br/>
減輕中小學生記字義的負擔。學生看的書多，所接觸字的不同義項就增多，既要記不同字的義項，又要記同一字的不同義項，負擔較重。語文教師引導學生翻閱本字典，了解字的字形，認識字形所表現的字義——*初之義，並立足於這個*初之義，去理解、把握、記住由此而引申出的多個字義項，不需要死記同一字的不同義項?br/>
依托徐建中*的《漢字國學(漢字裡的生活常識) 》，可以做到從該字的甲骨文字形出發，猜測該字的
*初之義，並立足於*初的字義去推導、猜測出自己所需要的字義項，這就是一種知識、能力的提高。中小學生可以做到不需要去死記大量孤立的字義，從而達到減輕中小學生記字義的負擔?br/>
甲骨文、金文、秦篆、漢隸)，學生就自然懂得該字的字義，不需要死記字義，這樣通過認識字形達到識字目的，就減輕了中小學生的負擔?br/>
減輕中小學生記字義的負擔。學生看的書多，所接觸字的不同義項就增多，既要記不同字的義項，又要記同一字的不同義項，負擔較重。語文教師引導學生翻閱本字典，了解字的字形，認識字形所表現的字義——*初之義，並立足於這個*初之義，去理解、把握、記住由此而引申出的多個字義項，不需要死記同一字的不同義項?br/>
依托徐建中*的《漢字國學(漢字裡的生活常識) 》，可以做到從該字的甲骨文字形出發，猜測該字的
*初之義，並立足於*初的字義去推導、猜測出自己所需要的字義項，這就是一種知識、能力的提高。中小學生可以做到不需要去死記大量孤立的字義，從而達到減輕中小學生記字義的負擔?br/>
