內容簡介
作為一本針對表演專業學生編寫的基礎教材,本書要為學生解決的問題是:,表演心理學是一門怎樣的課程,有什麼樣的發展脈絡以及理論構架;第二,在教學中能夠給予我們什麼啟示,對指導表演實踐起到什麼作用;第三,怎樣從心理訓練與表演訓練相結合的角度指導學生的課堂學習。
在對表演心理學的認識和教學中,本書提出了階段性教學方法,全書分為理論基(、二章)、具體研究(第四、五章)、課堂訓練(第六章)三個階段。階段介紹表演心理學作為一門獨立學科的發展脈絡以及涉及到的主要內容體繫;第二階段將心理知識與表演實踐相結合深入談創作;第三階段通過幾種課程模式的設計,進行具體教學。這三個階段又分為六章,章介紹從心理學到表演心理學的發展;第二章介紹不同表演藝術類型和心理學的交叉;第三章主要探討演員的創作心理及經典理論;第四章分析演員在塑造角色中常見的心理過程;第五章以表演中的觀演關繫為切入點,研究演員和觀眾在交流過程中表現出的心理現像;第六章介紹表演心理訓練設計,並對要點進行總結。作為一本針對表演專業學生編寫的基礎教材,本書要為學生解決的問題是:,表演心理學是一門怎樣的課程,有什麼樣的發展脈絡以及理論構架;第二,在教學中能夠給予我們什麼啟示,對指導表演實踐起到什麼作用;第三,怎樣從心理訓練與表演訓練相結合的角度指導學生的課堂學習。
在對表演心理學的認識和教學中,本書提出了階段性教學方法,全書分為理論基(、二章)、具體研究(第四、五章)、課堂訓練(第六章)三個階段。階段介紹表演心理學作為一門獨立學科的發展脈絡以及涉及到的主要內容體繫;第二階段將心理知識與表演實踐相結合深入談創作;第三階段通過幾種課程模式的設計,進行具體教學。這三個階段又分為六章,章介紹從心理學到表演心理學的發展;第二章介紹不同表演藝術類型和心理學的交叉;第三章主要探討演員的創作心理及經典理論;第四章分析演員在塑造角色中常見的心理過程;第五章以表演中的觀演關繫為切入點,研究演員和觀眾在交流過程中表現出的心理現像;第六章介紹表演心理訓練設計,並對要點進行總結。
本書旨在提出這樣幾種教學原則,即知識和實踐相結合、解決主要矛盾和解決次要矛盾相結合,以及知識積累和內心感悟相結合。首先,知識是由客觀情況分析研究而來,必須經得起實踐的檢驗,人們首先通過感知、表像、記憶、想像、意志、情感、推理、判斷等心理與思維作用來認識客觀事物的特征和規律,目的是在掌握這些知識的基礎之上,通過實踐改造客觀世界和人的自身。其次,在學習和實踐的過程中存在著多重矛盾,我們應該善於抓住主要矛盾,比如在研究表演心理的過程中,演員把所塑造角色的心理揣摩透了,其他方面如導演的二度創作、觀眾的審美等諸多問題也就比較容易解決了。同時,知識的積累和內心感悟是一個在認識上由量變到質變的過程,也就是說,進步的取得需要長期努力,當外在的知識和經驗積累到一定程度時,自然會產生一個質的飛躍,達到澄明感悟的境界。
在對表演心理學的認識和教學中,本書提出了階段性教學方法,全書分為理論基(、二章)、具體研究(第四、五章)、課堂訓練(第六章)三個階段。階段介紹表演心理學作為一門獨立學科的發展脈絡以及涉及到的主要內容體繫;第二階段將心理知識與表演實踐相結合深入談創作;第三階段通過幾種課程模式的設計,進行具體教學。這三個階段又分為六章,章介紹從心理學到表演心理學的發展;第二章介紹不同表演藝術類型和心理學的交叉;第三章主要探討演員的創作心理及經典理論;第四章分析演員在塑造角色中常見的心理過程;第五章以表演中的觀演關繫為切入點,研究演員和觀眾在交流過程中表現出的心理現像;第六章介紹表演心理訓練設計,並對要點進行總結。作為一本針對表演專業學生編寫的基礎教材,本書要為學生解決的問題是:,表演心理學是一門怎樣的課程,有什麼樣的發展脈絡以及理論構架;第二,在教學中能夠給予我們什麼啟示,對指導表演實踐起到什麼作用;第三,怎樣從心理訓練與表演訓練相結合的角度指導學生的課堂學習。
在對表演心理學的認識和教學中,本書提出了階段性教學方法,全書分為理論基(、二章)、具體研究(第四、五章)、課堂訓練(第六章)三個階段。階段介紹表演心理學作為一門獨立學科的發展脈絡以及涉及到的主要內容體繫;第二階段將心理知識與表演實踐相結合深入談創作;第三階段通過幾種課程模式的設計,進行具體教學。這三個階段又分為六章,章介紹從心理學到表演心理學的發展;第二章介紹不同表演藝術類型和心理學的交叉;第三章主要探討演員的創作心理及經典理論;第四章分析演員在塑造角色中常見的心理過程;第五章以表演中的觀演關繫為切入點,研究演員和觀眾在交流過程中表現出的心理現像;第六章介紹表演心理訓練設計,並對要點進行總結。
本書旨在提出這樣幾種教學原則,即知識和實踐相結合、解決主要矛盾和解決次要矛盾相結合,以及知識積累和內心感悟相結合。首先,知識是由客觀情況分析研究而來,必須經得起實踐的檢驗,人們首先通過感知、表像、記憶、想像、意志、情感、推理、判斷等心理與思維作用來認識客觀事物的特征和規律,目的是在掌握這些知識的基礎之上,通過實踐改造客觀世界和人的自身。其次,在學習和實踐的過程中存在著多重矛盾,我們應該善於抓住主要矛盾,比如在研究表演心理的過程中,演員把所塑造角色的心理揣摩透了,其他方面如導演的二度創作、觀眾的審美等諸多問題也就比較容易解決了。同時,知識的積累和內心感悟是一個在認識上由量變到質變的過程,也就是說,進步的取得需要長期努力,當外在的知識和經驗積累到一定程度時,自然會產生一個質的飛躍,達到澄明感悟的境界。