開本：16開 紙張：膠版紙 包裝：平裝 是否套裝：否 國際標準書號ISBN：9787111483670 叢書名：心理學精品教材譯叢 作者：（美）韋德,(美)塔佛瑞斯著，王建紅，何江，應向東譯 出版社：機械工業出版社 出版時間：2014年11月
" 編輯推薦 暢銷書《心理學的邀請》完整版
波士頓大學、加州大學戴維斯分校、威斯康星大學綠灣分校、印第安納大學等著名院校采用教材
批判性思考心理學事件指南
1. 提問並隨時質疑:
“我能夠精確回憶童年時發生的事情嗎？”
2. 定義你的術語:
“‘童年’，我指的是3~12歲；‘事情’指發生在我個人身上的事情，比如去動物園或住進醫院；‘精確’指事情基本按照我想的那樣發生。”
3. 檢驗證據:
“我感到我能夠完美地回憶起5歲的生日晚會，但是研究表明，人們經常不準確地重構過去發生的事情。”
4. 分析假設和偏見:
“我一直假想記憶就像一臺磁帶錄音機——完美地記錄了我生活中的每一個瞬間——然而，可能這是個偏見，因為它實在是太完美了。”
5. 避免情緒化推理:
“我確實想相信這個記憶是真的，但是並不意味著它就是真的。”
6. 不要過於簡單化:
“童年的記憶，有些可能是精準的，有些是錯誤的，而有的部分正確，部分錯誤。”
7.思考其他解釋:
“有些‘記憶’基於我父母後來告訴我的故事，而不是我自己回憶起來的。”
8.忍受不確定性:
“我可能永遠無法確定童年時的某些記憶究竟是不是真的，是否精準。”
內容簡介 本書是一本不需要任何心理學基礎就可以閱讀的入門類讀物，從身體、環境、思維和感覺、個人發展、健康和障礙等幾個方面進行組織架構，將心理學與日常生活緊密聯繫在了一起，內容豐富全面、案例生動有趣，並且比較注重與讀者的互動，應用性很強。
除此之外，本書還尤其注重批判性思維和創造性思維的培養，通過閱讀本書，你將得到這方面的訓練，批判性地思考以區分科學的心理學和偽科學。閱讀本書時，請時刻牢記貫穿全書並不斷強化的8條必需的批判性思考心理學事件指南（見封底）。
如果你想成為研究型的心理學家或心理治療專家，那麼，顯然你將有足夠理由去學習心理學知識。然而，無論你是否計劃在這個領域工作，心理學都在以各種形式伴隨著你！所以我們所有人都應該進行心理學知識的普及，來閱讀這本書。
心理學可以為你做什麼：
使你成為更知性的人
滿足你對人類本性的好奇本書是一本不需要任何心理學基礎就可以閱讀的入門類讀物，從身體、環境、思維和感覺、個人發展、健康和障礙等幾個方面進行組織架構，將心理學與日常生活緊密聯繫在了一起，內容豐富全面、案例生動有趣，並且比較注重與讀者的互動，應用性很強。
除此之外，本書還尤其注重批判性思維和創造性思維的培養，通過閱讀本書，你將得到這方面的訓練，批判性地思考以區分科學的心理學和偽科學。閱讀本書時，請時刻牢記貫穿全書並不斷強化的8條必需的批判性思考心理學事件指南（見封底）。
如果你想成為研究型的心理學家或心理治療專家，那麼，顯然你將有足夠理由去學習心理學知識。然而，無論你是否計劃在這個領域工作，心理學都在以各種形式伴隨著你！所以我們所有人都應該進行心理學知識的普及，來閱讀這本書。
心理學可以為你做什麼：
使你成為更知性的人
滿足你對人類本性的好奇
幫助你提高生活中的自制力
在工作上幫助你
使你洞悉政治和社會問題
作者簡介 卡蘿爾·韋德
(Carole Wade）
斯坦福大學認知心理學博士，現任職於加州多明尼克大學。美國心理學會（APA）教務部主席，美國心理協會（APS）和心理科學協會會員，與卡蘿爾?塔佛瑞斯合著有《心理學的邀請》（Psychology）、《心理學透視》（Psychology in Perspective）、《持久的戰役：性別差異觀》（The Longest War: Sex Differences in Perspective）。
卡蘿爾·塔佛瑞斯
(Carol Tavris）
密歇根大學社會心理學博士，作家、演說家，除了與卡蘿爾?韋德合著的書以外，她還著有《誤測女性》（The Mismeasure of Woman）、《憤怒：被誤解的情緒》（Anger: The Misunderstood Emotion）。
目錄 部分心理學介紹
第1章什麼是心理學
1.1心理學、偽科學和通俗觀念
研究特寫：關於人類行為的一些錯誤認識
1.2批判而富有創造性地思考心理學
1.3心理學的過去：從扶手椅到實驗室
1.3.1現代心理學的誕生
1.3.2三個早期心理學學派
1.4心理學的現狀：行為、身體、意識和文化
1.4.1心理學的主要視角
1.4.2兩場意義深遠的心理學運動
1.5心理學家做什麼
1.5.1心理學研究
1.5.2心理學實踐部分心理學介紹
第1章什麼是心理學
1.1心理學、偽科學和通俗觀念
研究特寫：關於人類行為的一些錯誤認識
1.2批判而富有創造性地思考心理學
1.3心理學的過去：從扶手椅到實驗室
1.3.1現代心理學的誕生
1.3.2三個早期心理學學派
1.4心理學的現狀：行為、身體、意識和文化
1.4.1心理學的主要視角
1.4.2兩場意義深遠的心理學運動
1.5心理學家做什麼
1.5.1心理學研究
1.5.2心理學實踐
1.5.3社區中的心理學
生物學和心理學：跨越邊界
讓心理學伴隨你：心理學可以為你做什麼，及它不能做什麼
總結
第2章心理學家如何做研究
2.1什麼使得心理學研究科學化
2.2描述性研究：建立事實
聚焦研究：大學生“便利”樣本
2.2.1個案研究
2.2.2觀察研究
2.2.3測驗
2.2.4調查
2.3相關性研究：尋找關繫
2.3.1測量相關性
2.3.2謹慎對待相關性
2.4實驗：捕捉原因
2.4.1實驗變量
2.4.2實驗和控制條件
2.4.3實驗者效應
2.4.4實驗的優勢和局限
2.5評估發現
2.5.1描述統計學：發現“這是什麼”
2.5.2推論統計學：詢問“那又怎麼樣”
2.5.3解釋發現
2.6保持職業倫理
2.6.1研究人類的倫理
2.6.2研究動物的倫理
讓心理學伴隨你：用統計學說謊
總結
第二部分生物學和行為
第3章基因、進化與環境
3.1揭開基因的秘密
3.2相似性遺傳學
3.2.1進化與自然選擇
3.2.2人類天生的特性
3.3我們人類的遺產：語言
3.3.1語言的性質
3.3.2天生的語言能力
3.3.3學習與語言
3.4我們人類的遺產：求愛與婚配
3.4.1進化與性策略
3.4.2文化與“基因束縛”
聚焦研究：對約會和婚配的調查
3.5差異性的遺傳基因
3.5.1遺傳性的含義
3.5.2計算遺傳性
3.6我們人類的多樣性：以智力為例
3.6.1基因與個體差異
生物學與智力：基因與多智的大腦
3.6.2群體差異的問題
3.6.3環境與智力
3.7超越先天與後天培養之爭
讓心理學伴隨你：基因測試與你
總結
第4章大腦：意識和自我之源
4.1神經繫統：一幅基本藍圖
4.1.1中樞神經繫統
4.1.2外周神經繫統
4.2神經繫統的交流
4.2.1的結構
4.2.2新聞裡
4.2.3如何交流
聚焦研究：可塑的大腦
4.2.4神經繫統中的化學信使
4.3繪制大腦圖譜
4.4大腦的旅程
4.4.1腦干
4.4.2小腦
4.4.3丘腦
4.4.4下丘腦和腦垂體
4.4.5杏仁核
4.4.6海馬
4.4.7大腦
4.5大腦的兩個半球
4.5.1裂腦：一所房子分成兩半
4.5.2大腦兩半球：同盟抑或對手
4.6腦研究中兩個棘手的問題
4.6.1自我在哪裡
4.6.2是否存在“他的”和“她的”大腦
4.7使用我們的大腦來進行大腦研究
讓心理學伴隨你：思維的食物——膳食和大腦
總結
第5章生物節律和心理狀態
5.1生物節律：潮汐的體驗
5.1.1晝夜節律
5.1.2心境和長時節律
聚焦研究：心境與“經前期綜合征”（PMS）
5.2睡眠節律
5.2.1睡眠領域
5.2.2我們為什麼睡覺
5.3探索夢的世界
5.3.1夢是無意識的願望
5.3.2夢是處理問題的努力
5.3.3夢是思考
5.3.4夢是大腦活動的解讀
5.3.5評價夢的理論
5.4催眠之謎
5.4.1催眠的本質
5.4.2催眠的理論
生物學和催眠：現在你看到它了……
5.5改變意識的藥物
5.5.1藥物分類
5.5.2藥物的生理作用
5.5.3藥物的心理作用
5.5.4藥物爭論
讓心理學伴隨你：怎樣在夜晚睡個好覺
總結
第6章感覺和知覺
6.1我們的感官感覺
6.1.1感覺分離之謎
6.1.2感覺測量
6.1.3感覺適應
6.1.4沒有察覺到的感覺
6.2視覺
6.2.1我們看到的是什麼
6.2.2看世界的眼睛
6.2.3為什麼視覺繫統不是一個照相機
6.2.4我們怎樣看到顏色
6.2.5構建視覺世界
6.3聽覺
6.3.1我們聽到了什麼
6.3.2聽世界的耳朵
6.3.3構建聽覺世界
6.4其他感覺
6.4.1味覺：美味的感覺
6.4.2嗅覺：對氣味的感覺
聚焦研究：嗅覺的行為
6.4.3皮膚的感覺
6.4.4痛覺的秘密
疼痛生物學及展望：積極思維及安慰劑的力量
6.4.5內在的環境
6.5知覺能量：起源和影響
6.5.1天生能力
6.5.2關鍵期
6.5.3心理和文化影響
6.6知覺的難解之謎
6.6.1閾下知覺：如何令人信服
6.6.2超感知覺：現實還是幻覺
讓心理學伴隨你：與疼痛一起生活
總結
第三部分環境和行為
第7章學習和條件作用
7.1經典條件反射
7.1.1在舊的基礎上建立新的反射
7.1.2經典條件反射的原理
7.1.3從經典條件反射中究竟能學到什麼
7.2現實生活中的經典條件反射
7.2.1學會喜歡
7.2.2學會恐懼
7.2.3關於味道
7.2.4對醫療措施的反應
生物學與經典條件反射：巴甫洛夫與花生醬
7.3操作性條件反射
7.3.1激進行為主義的誕生
7.3.2行為的結果
7.4操作性條件反射的原則
7.4.1斯金納：人類和神話
7.5現實生活中的操作性條件反射
7.5.1懲罰的正面和負面作用
7.5.2獎賞的問題
聚焦研究：如何消除內在動機
7.6學習與意識
7.6.1潛在的學習
7.6.2社會-認知學習理論
讓心理學伴隨你：改進！
總結
第8章社會和文化環境中的行為
8.1角色和規則
8.1.1服從的研究
8.1.2監獄的研究
8.1.3人們為什麼服從
8.2社會對信念的影響
8.2.1歸因
8.2.2態度
生物學和信念：基因影響我們的態度嗎
8.3群體中的個體
8.3.1從眾
8.3.2群體思維
8.3.3匿名的人群
8.3.4利他和異議
8.4我們vs.他們：群體認同
8.4.1種族認同
8.4.2本族中心主義
8.4.3刻板印像
8.5群體衝突和偏見
8.5.1偏見的起源
8.5.2定義和測量偏見
聚焦研究：深究無意識偏見
8.5.3減少衝突和偏見
8.6人類本性的問題
讓心理學伴隨你：跨文化旅行
總結
第四部分思維和感覺
第9章思維與智力
9.1思想：運用我們所知道的
9.1.1素
9.1.2思維有多少意識
9.2理性推理
9.2.1正式的推理：算法與邏輯推理
9.2.2非形式推理：啟發和辯證思維
9.2.3反省判斷
9.3理性推理的障礙
9.3.1誇大不可能的（小化可能的）
9.3.2避免損失
9.3.3公平偏誤
生物學與經濟選擇：拒絕不公平的提議
9.3.4事後聰明偏誤
9.3.5確認偏誤
9.3.6心理定式
9.3.7需要認知一致性
9.3.8克服認知偏誤
9.4測量智力：心理計量學方法
9.4.1IQ測試的發明
9.4.2文化與測試
9.5解剖智力：認知方法
9.5.理論
9.5.2智力的範疇
9.5.3關於（各種）智力的批判性思考
9.5.4動機、努力和智力的成功
聚焦研究：成績、IQ和自律
9.6動物的頭腦
9.6.1動物的智力
9.6.2動物和語言
9.6.3思考動物的思維
讓心理學伴隨你：變得更有創造力
總結
第10章記憶
10.1重構過去
10.1.1記憶的制造
10.1.2逐漸消失的閃光燈
10.1.3虛構癥的條件
10.2記憶與暗示的力量
10.2.1審訊中的目擊者
10.2.2兒童的見證
研究特寫：如何避免以錯誤的方式詢問兒童
10.3追尋記憶
10.3.1測量記憶
10.3.2記憶的模型
10.4記憶的三箱模型
10.4.1感覺登錄器：稍縱即逝的印像
10.4.2短時記憶：記憶的便箋本
10.4.3長時記憶：終的目的地
10.5記憶的生物學基礎
10.5.1和神經突觸的變化
10.5.2定位記憶
10.5.3激素與記憶
10.6我們如何記憶
10.6.1有效的編碼
10.6.2復述
10.6.3記憶術
10.7我們為什麼忘記
10.7.1衰退
10.7.2替代
10.7.3干擾
10.7.4線索依賴性遺忘
10.7.5壓抑的矛盾
10.8自傳式記憶
10.8.1童年期失憶癥：那些缺失的歲月
10.8.2記憶與敘述：我們生活的故事
10.8.3記憶與神話
讓心理學伴隨你：如何……呃……記憶
總結
第11章情緒
11.1素1：身體
11.1.1情緒的面孔
11.1.2大腦與情緒
11.1.3激素與情緒
生物學與欺騙：能在大腦和身體中測出謊言嗎
11.2素2：思維
11.2.1思想如何產生了情緒
研究特寫：錯誤估計了將來的感受
11.2.2認知與情緒的復雜性
11.3素3：文化
11.3.1文化如何塑造情緒
11.3.2文化與情緒表達
11.4情緒與性別
讓心理學伴隨你：“發洩”還是“抑制”，憤怒的兩難處境
總結
第12章動機
12.1饑餓的動物：喫的動機
12.1.1體重的生物學
12.1.2文化、性別和體重
12.1.3把身體當作戰場：飲食障礙
12.2社會性動物：愛情的動機
12.2.1愛情生物學
12.2.2愛情心理學
12.2.3性別、文化和愛情
12.3情色動物：性的動機
12.3.1欲望生物學
12.3.2欲望心理學
12.3.3欲望文化
12.3.4性別、文化和性
生物學和性取向：難以捉摸的原因，近的線索
12.4有能力的動物：成功的動機
12.4.1動機對工作的影響
研究特寫：驅使孩子（和我們自己）去學習
12.4.2工作對動機的影響
12.5動機、價值、幸福感
讓心理學伴隨你：動力十足！
總結
第五部分發展的人
第13章人格理論
13.1人格的心理動力學理論
13.1.1弗洛伊德和精神分析
13.1.2其他心理動力學理論
13.1.3評價心理動力學理論
13.2人格的現代研究
13.2.1流行的人格測試
13.2.2核心人格特質
13.3基因對人格的影響
生物學與動物的特質：小狗有“人格”嗎
13.3.1遺傳和氣質
13.3.2遺傳和特質
13.3.3評價遺傳理論
13.4環境因素對人格的影響
13.4.1情境和社會認知
13.4.2父母的影響及其局限性
13.4.3同齡人的力量
13.5文化對人格的影響
13.5.1文化、價值觀與特質
研究特寫：文化和睪丸酮
13.5.2評價文化因素的研究方法
13.6內在體驗
13.6.1人本主義方法
13.6.2自述方法
13.6.3評價人本主義和自述方法
讓心理學伴隨你：如何避免“巴納姆效應”
總結
第14章畢生的發展
14.1懷孕後的年
14.1.1產前發育
14.1.2嬰兒的世界
14.1.3依戀
14.1.4初幾年有多關鍵
14.2認知的發展
14.2.1語言
14.2.2思維
14.3學習做個好人
研究特寫：自我控制和良心
14.4性別發展
14.4.1性別認同
14.4.2性別發展的影響因素
14.5青春期
14.5.1青春期生理學
生物學和青少年的大腦：由於青春期的原因而更少內疚
14.5.2青春期心理學
14.6成人期
14.6.1階段與年齡
14.6.2生命的轉變
14.6.3老年
14.7恢復力的源泉
讓心理學伴隨你：培養孩子
總結
第六部分健康和障礙
第15章健康、應激與應對
15.1應激，疾病的奧秘
15.2應激生理學
15.2.1應激與身體
15.2.2心理-身體的聯結
15.3應激心理學
15.3.1情緒與疾病
15.3.2管理負性情緒
15.3.3樂觀與悲觀
15.3.4控制的感覺
15.4應對應激
15.4.1冷靜
15.4.2解決問題
15.4.3反思問題
15.4.4利用社會支持
研究特寫：擁抱與健康
15.4.5通過助人治愈
15.5在健康方面我們可控的範圍有多大
讓心理學伴隨你：活在健康習慣裡
總結
第16章心理障礙
16.1定義和診斷障礙
16.1.1定義的兩難
16.1.2診斷的兩難
16.1.3測量的兩難
16.2焦慮癥
16.2.1焦慮和驚恐
16.2.2恐懼和恐懼癥
16.2.3強迫觀念和強迫行為
16.3心境障礙
16.3.1抑郁癥
16.3.2雙相障礙
16.3.3抑郁癥的起源
研究特寫：窮思竭慮與反省的對比
16.4人格障礙
16.4.1有問題的個性
16.4.2罪犯和精神變態者
16.5藥物濫用和成癮
16.5.1生物學和成癮
16.5.2學習、文化和成癮
16.5.3成癮原因的爭論
16.6分離性身份識別障礙
16.7精神分裂癥
16.7.1精神分裂癥的癥狀
16.7.2精神分裂癥的起源
16.8精神障礙和個人責任
讓心理學伴隨你：當一位朋友要自殺
總結
第17章通往治療的途徑和治療的方法
17.1精神障礙的生物學治療
17.1.1藥物的問題
17.1.2直接的大腦介入
17.2心理治療的種類
17.2.1心理動力治療
17.2.2行為和認知治療
17.2.3人本主義和存在主義治療
17.2.4家庭和夫妻治療
17.3對心理治療的評估
17.3.1治療的同盟
17.3.2科學家-實踐者的鴻溝
研究特寫：危機事後解說有效嗎
17.3.3當治療有效時
生物學與心理治療：如何對待心智改變大腦
17.3.4當治療有害時
17.4心理治療的價值和價值觀
讓心理學伴隨你：怎樣評估自助團體和書籍
總結
後記讓心理學伴隨你
術語
參考文獻
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