斯坦利•格林斯潘博士（Stanley I. Greenspan,M.D.）

• 國際知名的兒童發展專家、美國喬治華盛頓大學醫學院精神病學及兒科臨床教授。


• 發展和學習障礙跨學科委員會主席，創建了“0到3歲：美國嬰幼兒及家庭中心”組織。


• 華盛頓精神分析協會的兒童心理分析指導專家、心理健康研究中心前負責人、國家心理健康協會嬰幼兒臨床發展項目主管。


• 曾發表學術論文上百篇，編撰出版至少38部專著，被譯成至少12種語言，出版的專著包括《特殊需要兒童的地板時光：如何促進兒童的智力和情緒發展》（中文簡體版於2018年由華夏出版社出版）等。


• 多次獲得美國國內及國際獎項，曾獲得美國精神分析協會頒發的西戈尼獎（Sigourney Award），也是目前一位兩次獲得伊特爾森獎（Ittleson Award）的精神病學家。Ÿ

塞蕾娜•維爾德博士（Serana Wieder, Ph.D.）

• 著名的兒童心理學家，主要致力於嬰幼兒的診斷及治療工作。


• 擔任《發展和學習障礙》期刊的副主編、華盛頓精神醫學院嬰兒心理衛生項目的咨詢專家。


• “0到3歲：美國嬰幼兒及家庭中心”組織的咨詢專家和項目負責人。


• 出版了多部專著，並組織了三十多場關於發展問題診斷和治療的國際國內研討會。

部 改善孤獨癥譜繫障礙的預後
——猜想、 事實、 早期癥狀和新的構架

章 重新定義孤獨癥和應對方式

第二章 與孤獨癥譜繫障礙有關的猜想及錯誤診斷

第三章 孤獨癥譜繫障礙早期及後續癥狀

第四章 為孤獨癥譜繫障礙兒童制訂新目標

第二部 家庭優先

——如何用 DIR 模式提高兒童與人相處、 溝通和思考能力

第五章 從“家庭優先”開始

第六章 促進注意力和參與能力

第七章 促進雙向溝通和社交問題解決

第八章 像征符號、 想法和語言

第九章 邏輯思考和真實世界

第十章 更高層次抽像及反省式思考

第十一章 獨特的生理狀態（上）

第十二章 獨特的生理狀態（下）

第三部 地板時光

第十三章 家庭取向的地板時光

第十四章 地板時光

第十五章 無時不在、 無處不見的地板時光

第十六章 地板時光困難的部分

第十七章 幫助較大兒童、 青少年及成人（上）

第十八章 幫助較大兒童、 青少年及成人（下）

第四部 評估和干預
——DIR 模式

第十九章 評估

第二十章 建立綜合性干預方案

第二十一章 提升思考、 溝通和學業能力的教學方法

第五部 克服難以應對的癥狀

第二十二章 背誦式語言和仿說

第二十三章 自我刺激、 渴望感覺刺激、 過於活躍及逃避行為

第二十四章 自理和應對新挑戰

第二十五章 行為問題

第二十六章 應對各種情緒感受

第二十七章 情緒失控和退化

第二十八章 培養社交技巧

附錄 1 DIR 模式成效研究

附錄 2 孤獨癥如何發展：DIR 理論

附錄 3 與人相處和溝通的神經發育障礙