章  中華民族21世紀上半葉的兩大任務與未成年公民道德品質塑造
  一  中華民族本世紀上半葉的兩大歷史任務
  二  歷史重任與新一代公民的品德塑造
    (一)提升公民道德素質為完成兩大歷史重任提供精神動力和道義支持
    (二)新一代公民的道德素質直接關繫到兩大歷史任務的實現
  三  培養和提升未成年公民思想道德素質是黨和政府的一貫戰略方針
  四  當前未成年公民道德素質現狀的分析與思考
    (一)未成年公民群體思想道德建設面臨的機遇和挑戰
    (二)當前我國未成年公民道德現狀樣本：徐州市調查與統計數據
    (三)當前我國未成年公民道德現狀之二：全國相關調查與統計數據
  五  幾點簡要結論
第二章  未成年公民基本道德素質養成的立論基礎
  一  道德接受與道德內化理論
  二  道德品質結構理論
  三  道德發生認知理論
  四  道德行為作用理論
第三章  未成年公民基本道德素質養成的內容和指標
  一  建構“兩綱八目”未成年公民道德養成德目規範體繫的依據
    (一)古為今用，承接中華民族傳統美德
    (二)面向現實，立足公民基本品德要求
    (三)為我所用，融合人類道德文明
    (四)言約義豐，易為未成年人所記循
  二  “兩綱八目”規範體繫的二級德目及其概括提煉
    (一)“兩綱八日”規範體繫的二級德目
    (二)概括提煉二級德目具體養成指標的基本原則
  三  “兩綱八目”德目規範體繫的結構與內涵闡釋
    (一)忠、孝“兩綱”
    (二)仁、義、禮、勤、儉、信、和、恥“八目”
  四  未成年公民各階段基本道德素質養成的具體德目指標體繫
    (一)嬰幼兒(0-3歲)階段基本道德素質養成的德目指標
    (二)幼兒園(3-_6歲)階段基本道德素質養成的德目指標
    (三)小學階段基本道德素質養成的德目指標
    (四)初中階段基本道德素質養成的德目指標
    (五)高中階段基本道德素質養成的德目指標
第四章  未成年公民道德養成的基本規律和遵循的基本原則
  一  未成年公民道德養成的基本規律
    (一)主客體互動律
    (二)諸階段遞升律
    (三)導引與規範的契合律
    (四)個體養成和群體養成的滲透律
    (五)他律和自律的並進律
    (六)漸進與突變的交替律
  二  未成年公民道德養成應該遵循的基本原則
    (一)小處小事入手原則
    (二)可操作原則
    (三)以身立教原則
    (四)蒙以養正原則
    (五)主體性原則
    (六)良性互動原則
    (七)循序漸進原則
    (八)協調一致原則
第五章  未成年公民道德養成的途徑與可操作方法
  一  “三位一體”：未成年公民道德養成的基本途徑
    (一)家庭養成：陶鑄未成年公民道德素質的基礎工程
    (二)學校教育：未成年公民道德素質生成鏈條的關鍵環節
    (三)社會濡染：未成年公民道德養成的大課堂
  二  教化與實踐的統一：未成年公民道德養成的動態路徑
  三  未成年公民道德素質養成的操作方法研究
    (一)養成訓練：未成年公民道德養成的著力點
    (二)未成年公民道德養成的其他14種實用方法
第六章  未成年公民道德養成的作用機制
  一  良性互動機制
    (一)未成年公民道德養成需要“三位一體”的良性互動
    (二)未成年公民德育良性互動的內涵與作用機制
    (三)實施未成年公民道德養成中良性互動機制的若干問題
    (四)“三位一體”良性互動推進未成年公民道德養成的若干可操作性範例
  二  內化與養成的相互作用機制
    (一)道德內化與道德養成的關繫
    (二)道德內化和道德養成的相互作用機制
    (三)利用內化與養成相互作用機制促進未成年公民道德養成
  三  評價激勵機制
  四  調控機制
    (一)內在調控：良心感和榮辱感
    (二)外在調控：法制約束與習俗陶冶
  五  保障機制
    (一)組織領導保障
    (二)制度措施保障
    (三)活動場所保障
第七章  未成年公民道德養成優良環境的營造
  一  營造和優化社會德育環境是未成年人道德養成的重要工程
  二  構成未成年公民道德養成的社會德育環境要素
    (一)社會風尚陶冶
    (二)媒體環境濡染
    (三)法治環境影響
    (四)輿論氛圍揚抑
    (五)人際環境示範
  三  媒體環境對未成年公民道德養成的重要作用及其治理和優化
    (一)媒體環境在未成年公民道德素質養成中的重要地位
    (二)現實生活中媒體不良信息環境及對未成年公民道德養成的消極影響
    (三)營造促進未成年公民良好道德素質養成的優良媒體環境
  四  營造和優化未成年公民道德養成環境需著力抓好的幾項工作
第八章  未成年公民道德品質測評的具體操作方法
  一  道德品質測評的理論依據及實用方法
    (一)道德品質測評的理論依據
    (二)未成年人道德品質測評的若干實用方法
  二  未成年人道德品質量化評價的數學模型
    (一)外在道德規範位能數學模型
    (二)道德認識測度數學模型
    (三)道德行為測度數學模型
    (四)內在道德規範位能的數學模型
    (五)道德位能的數學模型建構
    (六)道德品質測度的數學模型
  三  未成年人道德品質量化評價的具體操作方法
    (一)確定道德品質的評價對像
    (二)確定道德品質的評價目標
    (三)確定道德規範的價值量
    (四)檢測被評價對像的道德認知
    (五)檢測被評價對像的道德行為
    (六)計算每位學生的道德品質測度
  四  中小學生道德品質量化測評示例
    (一)小學生“義”德品質測評示例
    (二)初中生“和”德品質測評示例
    (三)高中生“義”德品質測評示例
附錄  《未成年公民基本道德素質養成訓練活動方案設計》(部分)
後記