緒論1

一、研究背景和問題的提出1

二、研究目的與意義6

三、核心概念界定8

四、文獻綜述14

五、研究方法36

六、研究思路及結構安排38

章中等職業教育需求問題的理論基礎41

一、新供給經濟學41

二、公共產品理論52

三、本章小結63

第二章中等職業教育需求的演變歷程與現狀分析65

一、中等職業教育需求的演變歷程65

二、中等職業教育需求的比較分析72

三、廣西地區中等職業教育需求的現狀分析84

四、本章小結99

第三章供給方式對中等職業教育需求的影響101

一、中等職業教育的供給方式101

二、中等職業教育供給方式的典型案例分析116

三、中等職業教育供給方式的比較129

四、本章小結133

第四章供給質量對中等職業教育需求的影響135

一、中等職業教育供給質量的實證調查135

二、中等職業教育供給質量個人需求優先序的實證調查151

三、中等職業教育供給質量與個人需求優先序的對比分析158

四、本章小結161

第五章結論與建議163

一、研究結論163

二、他山之石165

三、政策建議181

四、可能的創新與研究不足190

參考文獻191

一、中文文獻191

二、外文文獻201

附錄1 中職生調查問卷205

附錄2 中等職業學校管理人員訪談提綱209

21世紀以來，職業教育受到了國家和社會的高度重視，政府決策部門和學者們都一致認為我國應大力發展職業教育，培養技術人纔，以促進我國經濟發展。但在中等職業教育領域，仍然面臨個人需求不足的困境。回顧中等職業教育個人需求的演變歷程，它曾經有過人人爭搶的黃金期，也有過無人問津的衰退期。為此，我國政府采取了一繫列促進中等職業教育發展的措施，如規定高中階段普通高中教育和中等職業教育招生規模大致相當；中等職業教育實行免學費政策等。這些改革措施為增強中等職業教育個人需求起到了一定的促進作用，但從2011~2014年的招生情況來看，中等職業教育又一次面臨需求下滑的趨勢。

2015年11月，習近平主席提出了“供給側結構性改革”，強調中國經濟增長的新動力應從“需求側”向“供給側”轉變，也就是要在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體繫質量和效率，增強經濟持續增長動力。這為我國經濟發展指明了新的方向，即我國經濟發展應從“供給側”發力。然而，供給側改革不僅是經濟領域的事，也是教育領域的事——教育領域不能置身事外。本書正是在“供給側”改革的背景下，依據新供給經濟學的分析框架，轉變以往從“需求側”的視角探討其需求問題，而是從“供給側”的視角分析中職教育個人需求問題。

依據上述邏輯思路，本書以廣西壯族自治區為例，按照新供給經濟學的分析框架，從中等職業教育的“供給側”出發，終解決中等職業教育個人需求問題。首先，從歷史的角度梳理了中等職業教育個人需求的演變歷程，同時也呈現了目前中等職業教育個人需求的狀況；然後，分析了供給方式和供給質量對中等職業教育個人需求的影響；後，依據研究結論和借鋻發達國家發展中等職業教育的經驗，從“供給側”的角度提出了增強中等職業教育個人需求的建議。

基於上述分析，本書得出的結論是：①當前中等職業教育需求處於下滑趨勢，並且中等職業教育規模與普通高中教育規模失衡。②民辦中等職業學校不斷萎縮，發展緩慢。③學生對中等職業教育的需求意願在進入中等職業學校前後有很大變化，並且學習成績對學生需求意願的影響起關鍵作用。經濟條件不再是影響學生選擇職業學校的主要因素，而學校的就業保證對學生職業教育的選擇正逐漸成為主要的影響因素。④中等職業教育的三種供給方式各有優劣，政府應是中等職業教育的供給主體；企業是中等職業教育供給的有力補充，應主要舉辦具有特色的學校；職教集團是中等職業教育未來發展的趨勢，政府應大力支持和倡導職教集團的發展。⑤中等職業教育供給的質量與學生的需求存在差異。根據兩者的差異，學校急需提高的項目應是高需求度、低滿意度項目；學校繼續維持的優勢項目應是高需求度、高滿意度的項目；學校盡力改善的服務項目應是中等滿意度、中等需求度的項目；學校暫緩改進的服務項目應是低需求度、高滿意度的項目和低需求度、低滿意度的項目。

依據研究結論和借鋻發達國家發展中等職業教育的有益經驗，從“供給側”的視角，本書對政府、企業和職業學校提出了增強中等職業教育個人選擇的建議。①政府應加強頂層設計，探索多樣化的中等職業教育供給；②企業應積極參與辦學，履行中等職業教育供給的社會責任；③中等職業學校應不斷提高供給質量，滿足學生對中等職業教育的需求。