內容簡介
人一生受教育來自四個方面：家庭教育、學校教育、社會教育、環境教育。但人們常常把眼光盯在學校教育上，忽視其他方面的教育。學校教育固然*重要，它是有意識、有計劃、有組織的教育活動；但其他三方面的教育也很重要。不管你重視不重視，它們總是存在的，而且無時無刻不在影響青少年的成長。如果四個方面的教育不能合拍，教育的拉力就不是一個方向，對青少年成長是很不利的。2015年11月聯合國教科文組織發布了一份新的研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變?》。該報告提出：過去把教育理解為有計劃、有意識、有目的和有組織的學習。正規教育和非正規教育都是制度化的。但是人的許多學習是非正式的。“我們在生活中學習到的許多知識並非有意為之。這種非正式學習是所有社會化經驗的必然體驗。”特別是當今世界，各種媒體都在向青少年灌輸各種知識和價值觀。如果不重視學校以外的教育，難以讓青少年向正確的方向發展。
社會教育是四種教育中的一種，它也是制度化的教育，是教育的重要組成部分。但社會教育比較分散，散見於各種博物館、紀念館、圖書館、文化館、體育館等，還有各種文化遺址、旅遊勝地，也包括學生參加實踐活動的各個場所。它們轄屬各個部門，情況比較復雜。要形成社會教育的合力，必須統一到黨的教育方針上來，統一到立德樹人的觀念上來，協調一致。前不久，四川省宣傳部、文化廳、教育廳等單位協同成立了四川省社會教育發展研究協會，研究開展青少年的社會教育，就是一個很好的嘗試。
社會教育是四種教育中的一種，它也是制度化的教育，是教育的重要組成部分。但社會教育比較分散，散見於各種博物館、紀念館、圖書館、文化館、體育館等，還有各種文化遺址、旅遊勝地，也包括學生參加實踐活動的各個場所。它們轄屬各個部門，情況比較復雜。要形成社會教育的合力，必須統一到黨的教育方針上來，統一到立德樹人的觀念上來，協調一致。前不久，四川省宣傳部、文化廳、教育廳等單位協同成立了四川省社會教育發展研究協會，研究開展青少年的社會教育，就是一個很好的嘗試。
人一生受教育來自四個方面：家庭教育、學校教育、社會教育、環境教育。但人們常常把眼光盯在學校教育上，忽視其他方面的教育。學校教育固然*重要，它是有意識、有計劃、有組織的教育活動；但其他三方面的教育也很重要。不管你重視不重視，它們總是存在的，而且無時無刻不在影響青少年的成長。如果四個方面的教育不能合拍，教育的拉力就不是一個方向，對青少年成長是很不利的。2015年11月聯合國教科文組織發布了一份新的研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變?》。該報告提出：過去把教育理解為有計劃、有意識、有目的和有組織的學習。正規教育和非正規教育都是制度化的。但是人的許多學習是非正式的。“我們在生活中學習到的許多知識並非有意為之。這種非正式學習是所有社會化經驗的必然體驗。”特別是當今世界，各種媒體都在向青少年灌輸各種知識和價值觀。如果不重視學校以外的教育，難以讓青少年向正確的方向發展。
社會教育是四種教育中的一種，它也是制度化的教育，是教育的重要組成部分。但社會教育比較分散，散見於各種博物館、紀念館、圖書館、文化館、體育館等，還有各種文化遺址、旅遊勝地，也包括學生參加實踐活動的各個場所。它們轄屬各個部門，情況比較復雜。要形成社會教育的合力，必須統一到黨的教育方針上來，統一到立德樹人的觀念上來，協調一致。前不久，四川省宣傳部、文化廳、教育廳等單位協同成立了四川省社會教育發展研究協會，研究開展青少年的社會教育，就是一個很好的嘗試。
