了解學習者的語言學習需求和他們參與語言學習的動機對於課程的開發極為重要。《中國中等職業教育英語語言能力的需求分析:混合方法探究》對中國大陸中等職業學校學生的英語語言能力的需求分析進行了較為詳細的描述與解釋。《中國中等職業教育英語語言能力的需求分析:混合方法探究》采取了量化與質化相結合的混合研究方法,通過采用多種資訊來源和多種不同的方法來收集資料,進行需求分析。本書收集的數據資料包括:(1)對某市三所職業學校700名左右參與者的調查研究;(2)對三所職業學校大約20小時的錄音與非錄音的課堂觀察,對三所職業學校6名教師和23名學生的繫列訪談,以及對2名教研員、6名職業學校的畢業生和一名外企總經理的繫列訪談;(3)對*2009年新頒布的《中等職業學校英語教學大綱》的文本分析和對中等職業學校目前所采用教材的分析。
來自多個管道和透過多種方法所獲取的資訊通過采用目標情境分析和目前情境分析來找出所存在的需求差距,並對所發現的需求按照對學習者學習的優先性來進行排序,然後對造成差距的原因進行進一步的探究與解釋,後對中等職業教育情境下的未來職業英語課程的實施提出了建議。本書的成果顯示學生總體的語言學習動機低,語言能力不足,學生的語言能力在學習者的學習、教師的教學、學校所提供的學習資源和設備等三個方面均存在需求缺欠,學習者的學習動機與語言能力之間存在著正相關,除動機這一主要因素外還有許多因素導致了學習者目前語言能力的缺欠。本書的成果對各種不同層次開發和設計語言課程的教育工作者和研究人員,尤其是從事職業教育的教師、課程開發人員和研究人員,都具有一定的參考價值。