內容簡介
，大學應借大學章程擬定之契機，釐定大學精神之所歸。一所大學應有定義與詮釋該大學的文脈，無疑大學精神是其靈魂。作為纔智之城，大學之大在於精神之大。在我國，大學同質化現像使大學精神趨於模式化，於協同創新不利，於大學的可持續發展不利。反觀美國知名大學，“讓真理與你為友”的哈佛大學，“願學術之風勁吹”的斯坦福大學，“為國家服務，為世界服務”的普林斯頓大學無不以獨特的精神屹立於世。大學章程是大學精神的文本體現，標識出大學的身份認同。正是在這些風格迥異的精神的指引下，世界知名大學培養出了一批又一批創新人纔。
第二，大學應乘去行政化之風，理順各方關繫。2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出：“加快事業單位分類改革，加大政府購買公共服務力度，推動公共事業單位與主管部門理順關繫和去行政化，創造條件，逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。”大學應借助國家去行政化的有利時機，構建大學管理模式，完善大學治理結構，提升大學運行效率，更有效地釋放創新能量。，大學應借大學章程擬定之契機，釐定大學精神之所歸。一所大學應有定義與詮釋該大學的文脈，無疑大學精神是其靈魂。作為纔智之城，大學之大在於精神之大。在我國，大學同質化現像使大學精神趨於模式化，於協同創新不利，於大學的可持續發展不利。反觀美國知名大學，“讓真理與你為友”的哈佛大學，“願學術之風勁吹”的斯坦福大學，“為國家服務，為世界服務”的普林斯頓大學無不以獨特的精神屹立於世。大學章程是大學精神的文本體現，標識出大學的身份認同。正是在這些風格迥異的精神的指引下，世界知名大學培養出了一批又一批創新人纔。
第二，大學應乘去行政化之風，理順各方關繫。2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出：“加快事業單位分類改革，加大政府購買公共服務力度，推動公共事業單位與主管部門理順關繫和去行政化，創造條件，逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。”大學應借助國家去行政化的有利時機，構建大學管理模式，完善大學治理結構，提升大學運行效率，更有效地釋放創新能量。
第三，大學應抓住協同創新的有利時機，著力培養創新人纔。歸根結底，創新離不開作為個體的人，個人的意志和選擇權成為創新的必需。對大學而言，培養人纔責無旁貸，高水平大學要培養的當是創新人纔。自主創新能力貴在人之自主性的發揮，是協同創新的起點與歸宿。與國外高水平大學相比，我國大學在調動學習的主動性上，在培養學生健全之人格上，在激發學生創造能力上，均存在不小差距，這需要大學引起高度重視，並通過切實可行的改革努力破解這一制約創新人纔培養的困局。大學應根據自身實際，切實提高教師隊伍的整體水平，打造一流的師資，從而為創新人纔培養奠定基礎。
第二，大學應乘去行政化之風，理順各方關繫。2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出：“加快事業單位分類改革，加大政府購買公共服務力度，推動公共事業單位與主管部門理順關繫和去行政化，創造條件，逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。”大學應借助國家去行政化的有利時機，構建大學管理模式，完善大學治理結構，提升大學運行效率，更有效地釋放創新能量。，大學應借大學章程擬定之契機，釐定大學精神之所歸。一所大學應有定義與詮釋該大學的文脈，無疑大學精神是其靈魂。作為纔智之城，大學之大在於精神之大。在我國，大學同質化現像使大學精神趨於模式化，於協同創新不利，於大學的可持續發展不利。反觀美國知名大學，“讓真理與你為友”的哈佛大學，“願學術之風勁吹”的斯坦福大學，“為國家服務，為世界服務”的普林斯頓大學無不以獨特的精神屹立於世。大學章程是大學精神的文本體現，標識出大學的身份認同。正是在這些風格迥異的精神的指引下，世界知名大學培養出了一批又一批創新人纔。
第二，大學應乘去行政化之風，理順各方關繫。2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出：“加快事業單位分類改革，加大政府購買公共服務力度，推動公共事業單位與主管部門理順關繫和去行政化，創造條件，逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。”大學應借助國家去行政化的有利時機，構建大學管理模式，完善大學治理結構，提升大學運行效率，更有效地釋放創新能量。
第三，大學應抓住協同創新的有利時機，著力培養創新人纔。歸根結底，創新離不開作為個體的人，個人的意志和選擇權成為創新的必需。對大學而言，培養人纔責無旁貸，高水平大學要培養的當是創新人纔。自主創新能力貴在人之自主性的發揮，是協同創新的起點與歸宿。與國外高水平大學相比，我國大學在調動學習的主動性上，在培養學生健全之人格上，在激發學生創造能力上，均存在不小差距，這需要大學引起高度重視，並通過切實可行的改革努力破解這一制約創新人纔培養的困局。大學應根據自身實際，切實提高教師隊伍的整體水平，打造一流的師資，從而為創新人纔培養奠定基礎。
