了得網社會科學_教育電視節目編導與制作

內容簡介

本書繫統地闡述了電視節目的相關理論與編導制作的全過程，包括電視節目制作過程中的電視用光、電視攝像、後期編輯與合成等。本書理論與實踐相結合，在闡述理論或原理的同時，也注重培養學生運用知識的能力，設定明確的學習任務，帶著問題開展學習。本書*後還講述了針對多樣化節目格式的關鍵制作技巧，包括小組訪談節目、演示類節目、音樂節目、商業廣告、公共服務廣告、新聞節目、紀錄片、真人秀、遠程播報以及體育節目等，從而更具針對性和實用性。

作者簡介

1995.10-2007.11，聊城大學教育傳播技術學院院長。科研項目：1、《現代遠程教育技術及其應用》山東省教育科學十五發展規劃課題主持人；2、《教育技術學專業實驗教學體繫的改革與重構》山東省實驗教學與實驗技術項目主持人；3、《教育媒資管理及其應用研究》山東省教育科學“十一五”規劃重點課題主持人，等等。

目錄
第1章教育電視基礎1
1.1 電視的發展及特性1
1.2 教育電視節目的發展及特性8
思考與練習12
第2章電視教材概述13
2.1 教材與電視教材13
2.2 電視教材的類型16
2.3 電視教材的特點20
思考與練習24
第3章電視教材編制的理論基礎25
3.1 電視教材的教育學基礎25
3.2 電視教材的心理學基礎29
3.3 電視教材的藝術與美學基礎36目錄
第1章教育電視基礎1
1.1 電視的發展及特性1
1.2 教育電視節目的發展及特性8
思考與練習12
第2章電視教材概述13
2.1 教材與電視教材13
2.2 電視教材的類型16
2.3 電視教材的特點20
思考與練習24
第3章電視教材編制的理論基礎25
3.1 電視教材的教育學基礎25
3.2 電視教材的心理學基礎29
3.3 電視教材的藝術與美學基礎36
思考與練習44
第4章電視攝像45
4.1 攝像機的組成及功能45
4.2 攝像機的種類及主要性能62
4.3 攝像機的使用及操作70
思考與練習88
實驗訓練88
第5章電視畫面構圖89
5.1 畫面構圖的目的和任務89
5.2 電視畫面構圖的特點和構圖要素90
5.3 構圖原理104
5.4 畫面構圖的表現方法120
思考與練習136
實驗訓練137
第6章光線與電視照明138
6.1 電視照明的目的和任務138
6.2 電視照明的基礎知識141
6.3 電視照明的角度和特點156
6.4 電視照明的基本設備162
6.5 電視照明的方法和步驟176
思考與練習183
實驗訓練183
第7章電視特技184
7.1 電視特技的種類與處理方式184
7.2 電視特技的原理194
7.3 電視特技切換臺的使用208
7.4 電視特技方式的選擇與應用221
思考與練習224
實驗訓練224
第8章鏡頭組接原則225
8.1 蒙太奇的含義及作用225
8.2 鏡頭組接的原則229
8.3 蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧234
8.4 圖像編輯點239
思考與練習245
第9章電視錄像與電子編輯246
9.1 磁帶錄像機的發展與分類246
9.2 錄像機的使用操作256
9.3 電子編輯258
9.4 電子編輯方式266
思考與練習271
實驗訓練271
第10章電視音響272
10.1 電視音響設備272
10.2 電視音響錄制與合成291
10.3 數字音頻采集與處理299
思考與練習316
實驗訓練317
第11章電視字幕與圖文包裝318
11.1 字幕機的發展318
11.2 字幕機構成與工作原理321
11.3 字幕機的連接與使用323
11.4 電視字幕設計藝術341
思考與練習349
第12章電視非線性編輯350
12.1 非線性編輯概述350
12.2 視頻信號的數字化356
12.3 非線性編輯繫統構成361
12.4 非線性編輯繫統的使用376
思考題388
第13章電視教材編制過程及人員389
13.1 電視教材編制過程389
13.2 電視教材編制人員的任務與要求392
思考與練習396
第14章文字稿本的編寫與創作397
14.1 文字稿本概述397
14.2 選題399
14.3 選型402
14.4 選材405
14.5 結構408
14.6 文字稿本畫面與解說詞的寫作415
思考與練習422
第15章分鏡頭稿本的編寫與創作423
15.1 分鏡頭與分鏡頭稿本的格式423
15.2 怎樣寫好分鏡頭稿本427
思考與練習432
第16章電視教材導演工作433
16.1 導演的錄制前期工作433
16.2 導演的現場錄制指揮435
16.3 導演的錄制後期工作443
思考與練習445

前言

前言
我國的教育電視節目在20世紀80年代伴隨著中央廣播電視大學和中國教育電視臺的發展，出現了一個使用和研究的高潮。進入20世紀90年代中期以後，隨著計算機和網絡技術的發展，教育電視節目受到了一定的衝擊。進入21世紀，隨著國家精品課程和網絡資源共享課的大規模建設，對教育電視節目或者視頻形式教學節目的需求又重新增強。近幾年，隨著MOOC和微課的發展，教育電視節目開始向短小精煉、繫統組織和網絡傳播的方向發展。因此特別需要從編導和制作兩個方面繫統地介紹教育電視節目制作的知識和技術的參考書籍。
本書的作者從20世紀80年代開始在教育繫統的電教部門從事教育電視節目的制作工作，先後拍攝了初中物理實驗技巧等多部繫列電視教材，由人民教育出版社出版發行，並在電視臺播出，積累了大量實踐經驗。另一方面，作者從20世紀90年代初開始從事教育技術學專業電視教材編導與制作課程的教學工作，進入新世紀後開始兼授廣播電視編導專業電視節目制作技術課程。經過多年的教學積累，形成了較為繫統完善的講稿講義和豐富的教學資源，《電視教材編導與制作》課程先後被評為精品課程和資源精品共享課程，《電視節目制作技術》教材也被評為山東省優秀教材。本書就是在這些資料的基礎上編寫而成的。前言
我國的教育電視節目在20世紀80年代伴隨著中央廣播電視大學和中國教育電視臺的發展，出現了一個使用和研究的高潮。進入20世紀90年代中期以後，隨著計算機和網絡技術的發展，教育電視節目受到了一定的衝擊。進入21世紀，隨著國家精品課程和網絡資源共享課的大規模建設，對教育電視節目或者視頻形式教學節目的需求又重新增強。近幾年，隨著MOOC和微課的發展，教育電視節目開始向短小精煉、繫統組織和網絡傳播的方向發展。因此特別需要從編導和制作兩個方面繫統地介紹教育電視節目制作的知識和技術的參考書籍。
本書的作者從20世紀80年代開始在教育繫統的電教部門從事教育電視節目的制作工作，先後拍攝了初中物理實驗技巧等多部繫列電視教材，由人民教育出版社出版發行，並在電視臺播出，積累了大量實踐經驗。另一方面，作者從20世紀90年代初開始從事教育技術學專業電視教材編導與制作課程的教學工作，進入新世紀後開始兼授廣播電視編導專業電視節目制作技術課程。經過多年的教學積累，形成了較為繫統完善的講稿講義和豐富的教學資源，《電視教材編導與制作》課程先後被評為精品課程和資源精品共享課程，《電視節目制作技術》教材也被評為山東省優秀教材。本書就是在這些資料的基礎上編寫而成的。
本書主要面向教育電視節目編導與制作，主要包括教育電視節目、電視節目編導、電視節目制作技術和藝術4個方面的內容。教育電視節目知識方面包括教育電視基礎、電視教材及其教育學、心理學和藝術美學相關的理論基礎。電視節目編導方面包括相關過程與人員、文字稿本和分鏡頭稿本的創作及電視導演工作等方面的內容。電視節目制作技術方面包括電視攝像、電視照明、電視錄像、電子編輯、電視特技、電視音響、電視字幕與動畫、電視非線性編輯繫統等方面的內容。電視節目制作藝術方面包括電視畫面構圖、鏡頭組接和電視照明等方面的內容。
因為教育電視節目制作需要教育、藝術和技術三個方面知識與能力，所以在本書的編寫中，力求理論性和實踐性並重。理論知識方面，為便於讀者理解，提供了很多的案例，如各種文字稿本的片段等。實踐知識方面，立足點於培養學生的實際應用能力，以典型的專業設備為例證，重點介紹電視制作設備的基礎知識和使用操作，目的在於讓學生能舉一反三、融會貫通地掌握電視節目制作技術，具有很強的實用性。書中所涉及的設備均按照現在流行的數字標清機型介紹，並增加了一些新產品和新技術的介紹，以擴展學生的視野。為了便於初學者的學習，在內容安排上遵循由淺入深、循序漸進的方式，同時配有大量的圖形和圖片。
本書第1、2、3、13、14、15、16章由趙厚福整理，第4、5、6、7、8、9章由李煥芹編寫，第10、11、12章由郭峰編寫，全書由李煥芹統稿，趙厚福協助整理。
本書在編寫過程中參考和引用了許多國內外出版的文獻，以及許多國內外設備廠商的產品資料，在此向作者和廠商一並致謝。
由於編寫時間倉促和編者水平有限，錯誤和不足之處在所難免，敬請讀者指正。

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