了得網社會科學_高等師範院校教學改革與實踐

編輯推薦

《高等師範院校教學改革與實踐》適合於高校本科教學管理者、高校教師閱讀，對於開展本科教學改革的理論研究和實際工作具有較強的資料價值和參考價值。

內容簡介

《高等師範院校教學改革與實踐》以問題-方法-創新-成效為主線，對四川師範大學近年來的25項教學改革活動取得的優秀成果進行了全面梳理和總結反思。《高等師範院校教學改革與實踐》以提高質量為核心，內容涵蓋人纔培養模式改革、專業建設、課程改革、實驗教學改革和教學管理等方面，針對本科教學中存在的實際問題，對解決問題的方法進行了全面梳理，對創新點進行了凝練，能夠為相應領域開展教學改革提供思路、借鋻和參考。

作者簡介

目錄
第1篇“五維立交”的師範生培養體繫改革與實踐（1）
第2篇地方高校“三引擎、四驅動”學生素質培養的探索與實踐（22）
第3篇“一體兩翼四平臺”教學質量保障長效機制的構建與實施（41）
第4篇地方師範院校地理科學專業改革與實踐（62）
第5篇師範院校應用型商務人纔培養模式改革與實踐（74）
第6篇教育學本科專業綜合改革與建設（87）
第7篇創建“技術+教育”的四川省通用技術師資教學能力培養體繫的
探索與實踐（98）
第8篇“國培計劃”項目實施與管理標準化及專業化實踐探索（111）
第9篇建設國家精品課程，提高語文教師培養質量的改革與實踐（121）
第10篇構建教學共同體，促進歷史學專業教師教育一體化建設的探索
與實踐（133）
第11篇以自制儀器為主線，全面提升物理師範生科學素養的探索與實踐目錄
第1篇“五維立交”的師範生培養體繫改革與實踐（1）
第2篇地方高校“三引擎、四驅動”學生素質培養的探索與實踐（22）
第3篇“一體兩翼四平臺”教學質量保障長效機制的構建與實施（41）
第4篇地方師範院校地理科學專業改革與實踐（62）
第5篇師範院校應用型商務人纔培養模式改革與實踐（74）
第6篇教育學本科專業綜合改革與建設（87）
第7篇創建“技術+教育”的四川省通用技術師資教學能力培養體繫的
探索與實踐（98）
第8篇“國培計劃”項目實施與管理標準化及專業化實踐探索（111）
第9篇建設國家精品課程，提高語文教師培養質量的改革與實踐（121）
第10篇構建教學共同體，促進歷史學專業教師教育一體化建設的探索
與實踐（133）
第11篇以自制儀器為主線，全面提升物理師範生科學素養的探索與實踐
（146）
第12篇西部地區高等師範院校培養中學數學優秀教師的探索與實踐（155）
第13篇高等師範院校漢語言文學專業綜合改革研究與實踐（165）
第14篇“三教一體、學訓合一”
——教師教育課程建設及教學改革的創新與探索（190）
第15篇西部基層職業技能型法律人纔“1234”培養模式改革（198）
第16篇綜合+專長：基於“1+X”課程群建設的小學教育本科
人纔培養模式改革（215）
第17篇工學結合，培養工程型計算機專業人纔的改革與實踐（225）
第18篇高校大學生廉潔教育探索與實踐（238）
第19篇財務管理專業學歷教育與ACCA國際職業資格教育相融合的人纔
培養模式探索（251）
第20篇提高大學生創新能力的數學建模“三三”人纔培養體繫的
構建與實施（259）
第21篇高等師範院校師範生教學能力訓練的改革與實踐（270）
第22篇普通高校音樂專業教師教育教材建設（281）
第23篇高校思想政治理論課“05方案”教材體繫向教學體繫轉化的
教改研究與實踐探索（289）
第24篇推進職前培養職後培訓一體化，探索機電安全工程人纔培養新機制
（297）
第25篇培養具有實踐創新能力的中學生物師資的探索與實踐（308）

前言

媒體評論

在線試讀

第1篇“五維立交”的師範生培養體繫改革與實踐本成果獲得“第七屆高等教育四川省教學成果”一等獎。成果主要完成人：周介銘、杜偉、張子照、楊曉艷、徐文淵、官米佳、何瑩雪、曹曦穎、莊開明。〖=〗
一、成果簡介及主要解決的教學問題（一）成果簡介
本成果是在長期進行師範生培養改革與探索的基礎上，順應四川省加快建設教育強省和西部人纔高地、加強災後教育重建的重大戰略需求，依托國家級人纔培養模式創新實驗區“西部地區跨學科復合型師資培養模式綜合改革實驗區”、四川省教育體制改革試點項目“卓越教師培養體制改革試點”、四川省高等教育教學改革重點項目“面向區域長遠需求的師範院校教師教育體繫改革與實踐”等多個國家級和省級質量工程項目，統籌兼顧四川中心城區、農村地區、民族地區師資需求及地震災區教育重建需要，通過搭建培養模式、課程體繫、實踐教學、教學資源、教學保障五座“立交橋”，建立和完善了“五維立交”的師範生培養體繫，有針對性地培養符合區域經濟社會發展急需的愛崗敬業、師德高尚、業務精湛、教學能力強的高素質專業化師資（圖1-1）。
圖1-1“五維立交”的師範生培養體繫
本成果實施以來，在推進師範生培養改革方面成效顯著，20個項目入選國家質量工程項目，在全國率先啟動“卓越教師培養體制改革試點”工作，200餘個項目入選四川省質量工程項目，覆蓋了師範生培養的所有領域；師範生綜合素質不斷提高，部分學生在校期間即擔崗多次重大活動，多次為時任國務院副總理王岐山等領導同志做講解介紹，受到好評；在校生在全國大學生物理教學技能大賽、化學實驗教學技能大賽等國家、省部級各類競賽中獲特等獎及一、二、三等獎共5000餘項，發表論文和作品2000餘篇；大量畢業生入職1~2年就成為教學骨干和優秀教師，在全國和省市中小學教學競賽中頻頻獲獎；相關經驗先後20餘次在全國性會議上交流，40餘所學校來校交流學習，帶動了20餘所院校的有關建設工作，有關成果和改革情況被《光明日報》、《中國教育報》等媒體登載和報道，改革經驗被教育主管部門推廣使用。東北師範大學校長劉益春教授等專家認為本成果是“教師教育改革中湧現的具有重大現實意義的教學成果，處於全國領先水平，對全國教師教育改革具有啟示意義，在同類院校中具有很強的推廣應用價值”。
（二）成果主要解決的教學問題
本成果在學校長期堅持高素質復合型師資培養的基礎上，立足區域教育發展的新形勢、新要求和災後教育重建需求，形成了“五維立交”的師範生培養體繫，進一步解決了以下問題：
（1）構建了“三維一體”的培養模式，解決了高等師範院校長期存在的培養模式單一、難以滿足基礎需求的問題。第1篇“五維立交”的師範生培養體繫改革與實踐本成果獲得“第七屆高等教育四川省教學成果”一等獎。成果主要完成人：周介銘、杜偉、張子照、楊曉艷、徐文淵、官米佳、何瑩雪、曹曦穎、莊開明。〖=〗
一、成果簡介及主要解決的教學問題（一）成果簡介
本成果是在長期進行師範生培養改革與探索的基礎上，順應四川省加快建設教育強省和西部人纔高地、加強災後教育重建的重大戰略需求，依托國家級人纔培養模式創新實驗區“西部地區跨學科復合型師資培養模式綜合改革實驗區”、四川省教育體制改革試點項目“卓越教師培養體制改革試點”、四川省高等教育教學改革重點項目“面向區域長遠需求的師範院校教師教育體繫改革與實踐”等多個國家級和省級質量工程項目，統籌兼顧四川中心城區、農村地區、民族地區師資需求及地震災區教育重建需要，通過搭建培養模式、課程體繫、實踐教學、教學資源、教學保障五座“立交橋”，建立和完善了“五維立交”的師範生培養體繫，有針對性地培養符合區域經濟社會發展急需的愛崗敬業、師德高尚、業務精湛、教學能力強的高素質專業化師資（圖1-1）。
圖1-1“五維立交”的師範生培養體繫
本成果實施以來，在推進師範生培養改革方面成效顯著，20個項目入選國家質量工程項目，在全國率先啟動“卓越教師培養體制改革試點”工作，200餘個項目入選四川省質量工程項目，覆蓋了師範生培養的所有領域；師範生綜合素質不斷提高，部分學生在校期間即擔崗多次重大活動，多次為時任國務院副總理王岐山等領導同志做講解介紹，受到好評；在校生在全國大學生物理教學技能大賽、化學實驗教學技能大賽等國家、省部級各類競賽中獲特等獎及一、二、三等獎共5000餘項，發表論文和作品2000餘篇；大量畢業生入職1~2年就成為教學骨干和優秀教師，在全國和省市中小學教學競賽中頻頻獲獎；相關經驗先後20餘次在全國性會議上交流，40餘所學校來校交流學習，帶動了20餘所院校的有關建設工作，有關成果和改革情況被《光明日報》、《中國教育報》等媒體登載和報道，改革經驗被教育主管部門推廣使用。東北師範大學校長劉益春教授等專家認為本成果是“教師教育改革中湧現的具有重大現實意義的教學成果，處於全國領先水平，對全國教師教育改革具有啟示意義，在同類院校中具有很強的推廣應用價值”。
（二）成果主要解決的教學問題
本成果在學校長期堅持高素質復合型師資培養的基礎上，立足區域教育發展的新形勢、新要求和災後教育重建需求，形成了“五維立交”的師範生培養體繫，進一步解決了以下問題：
（1）構建了“三維一體”的培養模式，解決了高等師範院校長期存在的培養模式單一、難以滿足基礎需求的問題。
（2）形成了“遞階推進”的課程體繫，解決了師範生培養課程體繫針對性不強、專業化程度不高的問題。
（3）完善了“內外聯動”的實踐教學體繫，解決了教師培養中實踐環節薄弱、學生教學能力較差，難以適應基礎教育改革需求的問題。
（4）形成支撐”的教學資源體繫，解決了師範生培養中教學資源尤其是一線教學資源不足的問題。
（5）完善了“開放靈活”的教學服務體繫，解決了師資培養中各項措施難以有效貫徹、缺乏長效保障機制的問題。
二、成果解決教學問題的方法
一）搭建培養模式“立交橋”，確一體”的培養模式
項目組根據四川城市、農村、民族地區以及地震災區基礎教育實際需求，完善一體”的人纔培養模式，努力開創卓越教師不斷湧現，各類師資輩出的新局面（圖1-2）。
1.優化人纔培養機制，推進卓越教師培養改革
以培養中小學學科帶頭人儲備人纔為目標，率先啟動四川省教育體制改革試點項目“卓越教師培養體制改革試點”工作，采取的創新性舉措主要包括：
（1）以特色專業為基礎，創設陶行知創新實驗班。以學校10個師範類國家特色專業為基礎，組建陶行知創新實驗班，繫統開展課程、實踐、科研活動等改革實踐，探索完善卓越教師培養體繫。
圖1-2四川師範大學師範生培養模式
（2）以創新學分為引領，加強卓越教師創新訓練。對所有師範生增設4個創新學分的學習要求，實施“五個一”訓練項目（學生至少參加1項科研創新項目、參加1次校級以上學科競賽、參加1項創造發明活動、每學期參加1次學術交流和1次學術研討），提升師範生的創新精神和創新能力。
（3）以專家指導為保障，強化學生的個性化指導。完善“雙導師制”，從學生入校開始，配備“校內導師+校外導師”，全過程、全方位指導學生專業發展。
（4）以多方合作為載體，優化優秀生培養機制。優化“高等師範院校—中小學校—教研部門—教育行政部門”聯合培養機制，強化學生適應區域教育事業發展的針對性培養。
2.完善人纔培養模式，加強骨干教師培養改革
以培養復合型的骨干師資為目標，推進國家級人纔培養模式創新實驗區“西部地區跨學科復合型師資培養模式綜合改革實驗區”建設，采取的創新性舉措主要包括：
（1）堅持突出一專多能，完善雙學位教育制度。開設雙學位教育專業18個，以“主修學位+輔修學位”的方式，加強師範生復合型能力的培養。
（2）堅持強化綜合素質，增強師範生區域適應能力。通過體繫完善、課程拓展、課程嵌入、內容更新等方式，加強素質教育課程、特色課程建設，增強學生適應區域教育的能力。
（3）堅持加強實踐育人，完善師範生實踐教學體繫。設立實踐教學周、實踐教學小學期，構建四年“不斷線”的實踐教學體繫，加強教學實習、管理實習和教育研習，提高學生實踐能力。
（4）堅持面向基礎一線，促進師範生深入基層實踐。實施“頂崗置換實習”等制度，推進師範生深入民族地區、農村地區實習實踐，在實踐中增長服務西部基層教育的纔干。
3.實施專項培養項目，加強四川緊缺師資培養
以滿足四川地震災後重建和高中課程改革的緊缺需求為目標，深入實施師範生培養專項項目，培養區域緊缺師資，采取的主要舉措包括：
（1）實施“災區重建培養項目”，支持地震災後重建。強化《中小學心理輔導》、《安全教育》等災後教育急需課程，完善師範生知識結構；實施“災區頂崗接力計劃”，選派師範生在災區重建中實踐，增長纔干；強化師範生心理疏導等能力的培養，促進學生適應災區教育。
（2）實施“高中課改培養項目”，支持四川高中課改。加強《通用技術》等高中緊缺學科的繫列課程建設，針對性培養緊缺人纔；促進師範生參加在職高中課改教師全員培訓，同步跟進高中課改；增設高中課改針對課程，全面增強師範生適應高中課程的知識和能力。
（二）搭建課程體繫“立交橋”，完善“遞階推進”的課程體繫
1.緊扣改革趨勢，優化課程結構
項目組根據師範生培養專業化要求，堅持“素質—知識—能力”三維一體，構建了“必修+選修、基礎+拓展”的課程結構，通過推進課程開放和課程選修，實現了不同類別課程的立體交叉滲透（圖1-3）。
（1）強化學生綜合素質，完善通識教育課程群。建設了《中國文化史》等必修課程15門，夯實學生基礎素質；建設了3個大類12個小類的選修課程500餘門，拓展學生素質特長；開設了《中小學教師職業道德規範》等10

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