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    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
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    396-574
    【優惠價】
    248-359
    【作者】 上海市教育委員會 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】華東師範大學出版社 
    【ISBN】9787567515208
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787567515208
    作者:上海市教育委員會

    出版社:華東師範大學出版社
    出版時間:2014年02月 

        
        
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    編輯推薦
    教育國際化是經濟全球化發展的客觀要求,也是上海建設現代化國際大都市的必然選擇。國際水平專業教學標準是本土化與國際化的**結合,既反映了我國國情和專業教學實際,又充分考慮與國際先進水平對接的要求,在課程理念、職業能力標準、課程模式、教學模式、開發技術以及開發團隊等方面都不同程度地體現了先進的國際水平。 
    內容簡介
    國際水平專業教學標準是本土化與國際化的有機結合。本冊主要內容包括:制冷和空調設備運行與維修專業、機電設備安裝與維修專業、電氣技術應用專業、模具制造技術專業、數控技術應用專業的教學標準。
    目錄
    職業教育國際水平制冷和空調設備運行與維修專業教學標準
    部分職業能力標準
    第二部分人纔培養指導方案
    第三部分專業設置條件
    第四部分附件
    第五部分開發團隊
    職業教育國際水平機電設備安裝與維修專業教學標準
    部分職業能力標準
    第二部分人纔培養指導方案
    第三部分專業設置條件
    第四部分附件
    第五部分開發團隊
    職業教育國際水平電氣技術應用專業教學標準
    部分職業能力標準職業教育國際水平制冷和空調設備運行與維修專業教學標準

    部分職業能力標準

    第二部分人纔培養指導方案

    第三部分專業設置條件

    第四部分附件

    第五部分開發團隊

    職業教育國際水平機電設備安裝與維修專業教學標準

    部分職業能力標準

    第二部分人纔培養指導方案

    第三部分專業設置條件

    第四部分附件

    第五部分開發團隊

    職業教育國際水平電氣技術應用專業教學標準

    部分職業能力標準

    第二部分人纔培養指導方案

    第三部分專業設置條件

    第四部分附件

    第五部分開發團隊

    職業教育國際水平模具制造技術專業教學標準

    部分職業能力標準

    第二部分人纔培養指導方案

    第三部分專業設置條件

    第四部分附件

    第五部分開發團隊

    職業教育國際水平數控技術應用專業教學標準

    部分職業能力標準

    第二部分人纔培養指導方案

    第三部分專業設置條件

    第四部分附件

    第五部分開發團隊
    在線試讀
    根據《指導手冊》的要求,專業教學標準中的職業能力要求應與發達國家同行業的職業能力要求相對接。本專業教學標準開發項目組對發達國家(以澳大利亞、德國和英國為主)制冷和空調技術從業職業能力標準和有影響力的國際公認證書課程標準進行研究分析,認識到澳大利亞國家職業教育培訓(TAFE)體繫是一種建構在終身學習理念基礎上的,以能力為本位、以就業為導向的職業技術教育和培訓體繫,在國際上享有很高聲譽。通過與德國、英國等國的職業教育情況進行比較,我們認為,澳大利亞的職教(TAFE)理念先進,其制定的職業能力標準旨在培養學員在本專業領域的溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力、主動性和進取心、計劃和組織能力、自我管理能力、學習能力及技術應用能力等綜合素養;職業能力標準以模塊化呈現,其內容具體而細化,有利於進行國內外職業能力標準對接分析。因此我們選定澳大利亞TAFE體繫中職業資格標準“空調和制冷三級證書、空調與制冷維修四級證書和空調與制冷工程專科文憑”培訓包裡的制冷和空調行業從業人員職業能力標準作為對接對像。該職業能力標準由澳大利亞政府教育、就業與勞動關繫部頒布。他們對制冷和空調行業從業人員的就業需求和職業能力進行了充分的預測分析,以此為基礎開發的職業能力標準涵蓋了空調和制冷三級證書、空調與制冷維修四級證書和空調與制冷工程專科文憑職業資格框架下的所有必修模塊和選修模塊,為澳大利亞TAFE教育和培訓機構提供了制冷和空調技術專業教學和評價的依據。

    我們開發職業能力標準的步驟如下:,根據專業發展的理念,組織行業專家、課程專家和教師,在調研、討論、統計及綜合分析的基礎上,確定了包括就業崗位、發展崗位和遷移崗位的畢業生生涯發展路徑,然後分析工作崗位的工作領域、工作領域中的具體工作任務及完成工作任務所需具有的職業能力,再參考上海市勞動和社會保障局職業資格證書制冷設備維修工(三級、四級)和《上海市中等職業學校制冷和空調技術專業教學標準》,確定了制冷和空調技術崗位職業能力標準稿。第二,基於畢業生的職業生涯發展路徑,揀選空調和制冷三級證書、空調與制冷維修四級證書和空調與制冷工程專科文憑職業資格中職業能力標準的相關能力模塊,將其職業能力點與我們開發的崗位職業能力標準稿中的職業能力點一一對標,進行修改和優化,形成崗位職業能力標準第二稿。第三,為了確保我們開發的崗位職業能力標準反映崗位工作任務且符合崗位發展需求,由以行業專家為主的項目組成員對崗位職業能力標準第二稿進行充分討論和修改,形成崗位職業能力標準第三稿。後,請行業專家對第三稿進行論證,形成崗位職業能力標準終稿。

    制冷和空調設備運行與維修專業教學標準共五個部分:部分為職業能力標準,包含17個工作領域、107個模塊,共374條職業能力點;第二部分為人纔培養指導方案,包括入學要求、學習年限、培養目標、職業生涯路徑、人纔規格、核心課程、教學安排和實施建議8項內容;第三部分為專業設置條件,包括師資條件和實訓、實驗條件;第四部分為澳大利亞制冷和空調技術專業相關職業能力標準的翻譯;第五部分為開發團隊,包括行業技術專家團隊和學校教師團隊。


     
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