管理領航
  以海洋文化特色建設豐富和發展學校教育內涵和文化
  以海洋文化建設促進德育思考與實踐
  基於學校海洋文化教育特色建設的校本課程開發與實施
  科學創新要從校園文化建設開始
  初中開展海洋科普教育，創建學校文化特色的實踐研究
育海引航
  讓學生在活動中健康快樂地成長——對開展學生活動的反思
  情感 潛能=成效
  用心經營——對班級管理的一點感想
  智慧關懷，耐心等待
  讓海燕展翅飛翔——淺談對初中少先隊大隊干部的培養
  “海的博大與寬容”促學生與老師共成長
  讓師愛在愛的天平上傾斜
  愛護他  包容他——像海洋包容每一條魚
  海洋文化進班級
  徐小胖的變形記
  海洋文化在班主任德育工作中的應用
  克服自卑，增強自信
  別讓父母的愛有毒
  如何在學生管理上控制自己情緒
  不放棄不拋棄
  用真誠打動學生的心靈——行規偏差生的轉化教育
  讓流行音樂拉近師生距離
  用愛澆灌德育之花
  手機去哪兒了
  讓美麗芬芳四溢——優化競賽評優機制，促進良好班風形成
  憤怒的小鳥
  做在乎每一條小魚的老師
  關愛，從“心”出發
  意想不到的到來
  真誠對待每一個學生
  “小中見大”，細節中培養價值觀
  糾結的三秒鐘
  “有錢”！“任性”！！——從一個“乖乖男出走記”思考如何指導家庭教育
教海探航
  基於海洋文化的初中探究型課程的實踐與研究
  “辯”出精彩，“變”得高效——講評作文《讀書的滋味》
  在電子書包環境下的“人人課堂”實踐初探—&mdas一次方程組學習案例
  放開手腳，鼓勵學生自主探究學習——初中信息技術教學案例《修飾表格》
  教學應充分考慮學生的實際需要——以《比較同種生物間的異同》教學為例
  激發想像力及表演欲提高課堂效率——Nobody wins(I) from 8A Oxford English復習拓展
  讓音樂課“流行”起來
  交流合作促進特殊學生健康發展
  英語課堂活動教學的“人人課堂”理念嘗試
  樂動手，動手樂
  交流溝通，心靈撞擊——《羚羊木雕》教學實錄及反思
  談初中地理教學中的“即時播報”
  再走一步，品味散文獨特的情思——例談敘事性散文教學內容的確定及教學構想
  讓實驗教學為初中物理課程護航的幾點實踐
  由一道幾何題目所想到的——淺談對幾何問題的深入分析
  電流隨電壓的變化
  遇見更好的自己——“人人課堂”課改下的一節英語聽說課
  搭好“腳手架”，寫作不再難
  生活中的化學
  初中數學後“茶館式”教學範式下，引領學生“先學”的案例研究
  知識的獲得就是知識的被交流——“工作單”的設計探索
  中學生團隊協作現狀及其原因分析
  從生活中來，讓政治教學生動起來
  勇敢參與，互助自信
  立足文本，讀寫結合，提高初中生英語寫作水平——以《France is calling》教學為例
心海載舟
  換個角度，不一樣的收獲
  星星的孩子
  被孤立的課代表
  追蹤失落的細節
  特別的愛給特別的你
  “不做作業”的背後——學生學習心理輔導實踐案例
  一個“弱智”的孩子
  “I Quit”辭官風波——一個有社交焦慮傾向的孩子心理成長記