文化學習是一種古老的學習形態，人類深置其中而不自知文化教育時代，教師作為文化傳承者，需要在學習本土文化的基礎上再實施文化回應性教學。以個案的方式研究教師本土文化學習不僅能夠打開文化學習的“黑箱”，還能豐富教師學習的理論體繫。《BR》首先，本書從俗民心理的視角分析了內蒙古陳旗一中教師本土文化學習的方式、已經習得的內容及其在教育教學中的運用；其次，根據宏觀文化心理學分析了影響教師本土文化學習的宏觀機制；*後，根據教師本土文化學習的現狀設計了革新策略。