現代大學建立之初的基本功能就是研究問題，就是從事學術傳承，就是創造人類新知。
大學教師應當知道，現代大學具有的“四大功能”是“人纔培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新”。而我們要問的是，“科學研究”的功能要靠誰去承擔呢？隻有我們教師。教師不僅要做好人纔培養的工作，更不要忘記自己的科研責任。
我們現在都知道，社會上每年都有各種各樣的大學排行榜。大學教師整體的科研水平與大學排名關繫密切，它們是相互制約的關繫。一個大學的科研水平上不去，大學的排名必然會受到影響，從而影響到學校的社會美譽度，再進一步就會影響到招生。招生是學校的生命線，沒有數量充足、質量上乘的學生來讀書，我們教師就會發生生計問題。
教學與科研並重，是許多大學管理的基本規則。我們學校的發展戰略是教學與科研並重，但我們並沒有真正實行科研考核機制，而是隻有科研獎勵制度。這對於促進教師的科研積極性是不夠的。
有一些教師會拿美國、日本等國的大學科研管理說事，認為他們沒有嚴格的科研管理制度，這其實是一種誤解。美國大學實行的終身教授遴選制度，實際上是一套非常嚴苛的科研管理制度，等你拿到終身教授後，好像他不再管你，其實哪個教授也不敢不搞科研，因為教授的科研自覺性已經養成了。