引言

章 父母情深望女成纔

（一）聞風之士——我的父親張子野

勤奮好學文武兼備

聞風之士起舞蹲蹲

為官清廉剛正不阿

疾惡如仇懲治貪官

造福鄉梓創辦學校

夫妻恩愛舐犢情深

（二）賢妻良母——我的母親王晚菊

知書達理愛夫彌堅

痛愛女兒嚴格教育

關愛養子視同己出

心地善良 同情弱者

病入膏肓 堅強支撐

臨終囑咐 肝腸痛斷

第二章 一生的財富——苦澀的童年

失學放牛艱難度日

姐妹情深重返教室

努力學習成績優異

停膳經歷 感受世態炎涼

第三章 事業的搖籃——武寧初級師範

從教五十二載不了情

管理嚴格 學習緊張

以校為家 常懷孤獨之心

轉變思想 決心終身從教

關懷備至 師恩難忘

出身不好 夢斷讀書路

心懷感激 深深眷戀

第四章 事業的個階梯——小學教師

武寧石門小學——教師生涯的起步

區鄉干部文化學習班——艱難的掃盲教學

古艾小學——小學教師生涯的終結地

第五章 圓我讀書夢——上縣辦大學

上縣辦大學 再續讀書緣

全民運動——大煉鋼鐵

縣辦大學撤銷 並入九江大學

反右傾 被批“隻專不紅”

第六章 事業的第二個階梯——中學教師

永修中學 語文教改的起點

武寧中學 饑餓的年代

九江三中

“文化大革命”中的黑五類

上山下鄉 接受貧下中農再教育

師大附中 教改邁出新步伐

班主任 我熱愛的崗位

第七章 事業的第三個階梯——大學教師

改進教學方法 授課深受歡迎

任“差班”班主任 後進變先進

臨危受命 出任附屬學校校長

競聘主編 誤入人事怪圈

第八章 事業的第四個階梯——民辦學校創業

（一）創辦惠州超能學校

零的起步 做墾荒牛

專家敢峰 出任校長

招生路上 花絮朵朵

披星戴月 采購物資

招聘老師 精心挑選

改造廠房 迎接開學

穩定局面 通宵達旦

接送學生 經受考驗

（二）創辦北京力邁學校

進行重構基礎教育的改革實驗

使學生從小扎下中華文化的根

營造環境 潛移默化

背誦詩詞 熏陶感染

每天習字 堅持不懈

學習傳統藝術 感受中華文化的多姿多彩

以學生為本 加強德育的針對性和實踐性

培養良好的習慣 做文明人

愛心 良心教育

自信

“力邁無差生” 與師生雙向良性互動

用我們的愛心操心換取家長的放心

素質發展基因的培育和矯正

教學改革實驗

小學語文教學改革

集中識字提高讀寫

讀中外名著 開拓視野

社會課的教學改革

“遊擊區”和第二課堂

教師的凝聚和提高工程是學校的核心工程

提高工程——教工學堂

全面改革 效果良好

博學多纔 思想大家——我心中的敢峰

我與力邁十二年

第九章 夕陽無限好

（一）充實的退休生活

寫回憶錄 回首人生

用鼠標點擊大千世界

以書為伴 其樂無窮

上老年大學

旅遊 與大自然親密接觸

寫日記 心靈的獨白

（二）飛洋過海 赴美探親

去北京簽證

千裡迢迢飛美國

在紐約二女兒家

飛萊辛頓看望小女兒

紅葉之城萊辛頓

在萊辛頓過萬聖節

在萊辛頓過感恩節

在佛羅裡達過聖誕節

附錄 我的家庭

幼稚選擇 倉促結婚

調離武寧 母女分離

對待婆婆 心懷感激

教育女兒 善待繼母

設身處地 讓女兒盡孝

孝順的女兒們

我這個人

後記

附件

有人不解地問我為什麼肉鍋不待，要回粥鍋？我笑著告訴他們，因長期喝粥，腸胃適宜不了喫肉。我離不開講臺，沒有講臺，便覺得沒有了自己的用武之地；我離不開學生，耐不住身邊沒有學生的寂寞。在幾十年的教書生涯中，教師情懷，在風雨的打磨和歲月的浸潤中，漸漸浸透到骨骼血脈裡，形成一種生命的必需，不為沉浮，不為得失，不為榮辱，不為離聚明暗，恆久永遠。我有太多的回憶，太多的留戀，太多的不舍。百感交集，我寫了一篇《不了情》的文章，後發表在《中國教師報》2007年10月24日“校長峰會”專欄上，從中可看出我對教師這一職業的認識和感情。現摘錄如下:

不了情

為教育工作健康地工作50年的心願，終於實現。52年來，我教過小學、中學和大學，也擔任過公辦學校的校長和民辦學校的行政領導。幾十年來，不管在三尺講臺還是做行政工作，除了節假日（在北京力邁學校的12年，就連雙休日也很少休息），除了休產假（我很少生病，幾乎沒有請過病假），我每天準時來到辦公室。我喜歡這個家以外的空間，因為這裡不僅是我工作的地方，還是教師職業帶給我無盡享受、歡樂的地方（當然也會有困惑和煩惱），是我看世界、跟社會發生聯繫的一個窗口，是我觀賞人間戲劇、感受悲歡離合的包廂。更主要的還是我對當老師情有獨鐘。我不僅僅是把它當成職業，當成維持我生存的崗位，我更把它當成事業。我熱愛我的事業，我喜歡當老師。因為在教育園地，一路耕耘，一路澆灌，將一生的征途點綴得花香彌漫、果實累累，穿行其間，其樂融融。雖有煩惱，但不痛苦；雖有淚水，但不悲涼。今年我徹底地離開了學校，離開了教育崗位，回家休息了，但卻無法割舍我對教育工作深深的眷戀。因為教師這一職業早已融入我的生命，成為我生命中不可或缺的組成部分。這絕非自我吹噓，而是52年的教師生涯，讓我深深地感受到當教師的崇高和快樂。且不說教師是人類靈魂的工程師，也不說教師是太陽底下光輝的職業，我隻談談自己的切身體會。

教師職業是崇高、無私的職業

教師在教學生的全部過程中，隻求奉獻，不求索取。教師自覺向學生奉獻自己的青春、自己的知識、自己全部的愛，這種奉獻有別於任何其他行業的師徒關繫。在許多行業，我們常常聽說“怕教會徒弟打師傅”，所以凡絕招絕活是不輕易傳授給徒弟的。有的傳子不傳女，故有秘方或失傳一說。而教師則不然，在教學的過程中，總是將相關知識全部和盤托出，不僅要學生知其然，還要學生知其所以然，絕無任何保留。一遍不行，再講一遍，希望學生能全部掌握。就連批評學生也常常是說：“這個問題我都講了幾遍了，你怎麼還沒有搞明白？”誰見過批評學生把自己的知識都學去了的老師！對此，大家都習以為常了。但這，正是教師職業的崇高之處。

甘為人梯，鼓勵學生超越自己。教師雖不是巨人，卻真正心甘情願地讓所有的學生踏在自己的肩膀上，超越自己，希望青出於藍勝於藍。在整個的教育教學過程中，從來沒有考慮過學生將來的回報，隻是真心地鼓勵學生不斷進步（當然很多學生記住了老師的付出，以各種不同的方式感謝老師的關心）。舉一個很簡單的例子，一個專科畢業的老師，通過自己的努力，擔任重點中學高三老師，在高考填報志願的指導中，決不會因自己隻上了專科，讓上了重點分數線的學生也隻填報大專學校，而總是認真地分析各重點大學近年來的錄取情況，指導學生填報相應的學校，以確保錄取。這在大家看來也理所當然，但這正是教師職業的無私之處。

當自己的學生成為了各行各業的優秀人纔時，老師會由衷地為他們感到高興，每當談起，如數家珍，為他們感到驕傲和自豪。

世界上隻有兩種人是無私的，一是母親，一是教師。我兼而有之，所以有雙倍的驕傲與自豪。