章緒論1

一、研究背景與意義1

（一）研究背景1

（二）研究意義2

二、研究綜述3

（一）國外相關研究3

（二）國內相關研究5

三、研究思路6

（一）研究內容6

（二）研究問題7

四、研究方法與創新8

（一）研究方法8

（二）創新點10

第二章信息時代及高校創業教育27

一、信息相關概念27

（一）信息的定義27

（二）信息的特征28

二、信息時代的相關概念29

（一）信息時代的定義29

（二）信息時代的趨勢29

三、高校創業教育體繫30

（一）創業的定義30

（二）創業教育體繫32

（三）其他教育模式與理念34

（四）創業教育理念與其他教育理念分析36

四、信息時代對高校創業教育的影響39

（一）信息時代對高校創業教育的影響39

（二）信息時代高校創業教育對人的思維方式的影響40

（三）信息時代對高校創業教育環境的影響41

第三章我國高校創業教育發展分析50

一、我國高校創業教育的形成及發展現狀50

（一）高校創業教育的興起50

（二）高校創業教育的發展51

（三）我國高校創業教育取得的成績53

二、我國高校創業教育模式案例54

（一）磁石模式54

（二）輻射模式57

（三）混合模式61

三、我國高校創業教育存在的問題63

（一）創業教育認識存在偏差63

（二）創業教育專業師資力量薄弱65

（三）創業教育的課程設置不合理66

（四）創業教育的教學形式較單一67

（五）創業教育文化氛圍缺失67

第四章發達國家高校創業教育76

一、美國高校創業教育模式分析76

（一）美國高校創業教育的發展76

（二）美國高校教育模式78

（三）美國高校創業教育的特點81

（四）美國高校創業教育發展原因分析82

（五）麻省理工學院的創業教育83

（六）斯坦福大學的創業教育96

二、英國高校創業教育模式分析104

（一）英國高校創業教育的發展及其模式104

（二）英國高校創業教育的特色107

（三）英國高校創業教育的實施路徑109

（四）英國創業教育發展原因分析111

（五）牛津大學的創業教育112

（六）劍橋大學的創業教育118

三、日本高校創業教育模式分析125

（一）日本高校創業教育的發展歷程125

（二）日本高校創業教育的特點126

（三）日本高校創業教育的實施途徑127

（四）橫濱大學創業教育130

（五）大板商業大學創業教育131

（六）日本高知工科大學創業教育132

（七）立命館大學的創業教育133

四、發達國家高校創業教育對我國高校創業教育的啟示134

（一）創業教育目標的具體化和特色化134

（二）刺激創業教育師資化134

（三）創業教育教學方法特殊化135

（四）創業教育支持體繫全方位化136

第五章發展中國家高校創業教育144

一、新加坡高校創業教育144

（一）新加坡高校創業教育的特點144

（二）新加坡高校創業教育對我國高校創業教育的啟示146

二、印度高校創業教育148

（一）印度高校開展創業教育的環境分析148

（二）印度高校開展創業教育的特點150

（三）印度高校創業教育對我國高校創業教育的啟示151

第六章信息時代我國高校創業教育體繫的構建163

一、我國高校設置創業教育課程的目標163

（一）我國高校創業教育的共性目標164

（二）我國高校創業教育的個性目標165

二、我國高校創業教育課程的設置體繫166

（一）創業教育的基礎學科課程設置167

（二）創業教育的活動課程設置168

（三）創業教育的實踐課程設計170

三、我國高校創業信息素養的培養體繫170

（一）創業信息素養的含義與構成170

（二）創業信息素養培養途徑171

（三）創業信息素養培養保障機制建設172

四、我國高校創業教育的制度保障體繫173

（一）創業教育的學校制度保障體繫173

（二）創業教育的國家政策保障體繫175

第七章信息時代我國高校創業教育體繫184

一、轉變教育觀念184

（一）轉變高校教育觀念184

（二）轉變家庭教育觀念186

二、高校對創業教育體繫建設的保障187

（一）創業教育教學機制的實施187

（二）打造創業教育專業化師資188

（三）創業教育評價體繫的構建189

三、優化大學生創業環境190

（一）培育濃厚的校園創業文化190

（二）營造良好的社會創業氛圍191

（三）建立和完善創業組織機構192

四、社會配套體繫對創業教育的支持193

（一）加大政府對高校創業的支持力度193

（二）積極謀劃，強化校企合作194

（三）發揮創業教育中介優勢195

第八章研究總結207

一、研究結論207

二、政策建議212

（一）注重高校育人思想的轉變212

（二）在政府層面加大創業扶持力度217

（三）加強高校創業教育隊伍建設220

三、研究展望222

參考文獻233

1. 
序

黨的十八大報告提出要“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”；黨的十八屆五中全會又指出要“深化教育改革，把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程”。這些都為培養社會主義建設者和接班人的主陣地——高等學校提出了新的要求。

在“大眾創業、萬眾創新”的宏偉目標指引下，在信息技術飛速發展的今天，我國高等教育改革已進入了深水區，高等教育已由精英化發展為大眾化，伴隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生就業已經成為全社會關注的焦點。創業作為解決大學生就業難問題的重要途徑，對高等院校實行創業教育提出了新的要求。

2002年4月，*高教司在北京召開了普通高等學校創業教育試點工作座談會，把對大學生進行創業教育，培養具有創新精神、創業能力的高素質人纔作為高等學校的重要任務。 2010年4月22日，*下發了《關於大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求創新創業教育在全國所有高校面向全體大學生推行，以更好地適應社會對創新人纔的需求，*在2015年12月29日印發《關於做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，明確要求從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理，對有創業意願的學生，開設創業指導及實訓類課程。

為適應開設創新創業教育課程對教材的需要，本文作者在此進行了有益的嘗試，促使此書的成型問世。全書以信息時代下如何構建和完善高校創業教育體繫為線索，以培養大學生的創業意識、創業能力和創業精神為目標，以思想政治教育理論為指導，采用規範科學的分析方法，在繫統梳理相關文獻的基礎上，結合國內外高校創業教育的實際案例，從信息時代及高校創業教育的內涵和我國高校創業教育的現狀出發，從理論和實踐層面上進行了深入的剖析研究，論述了信息時代高校創業教育體繫構建的價值，是一本本土化的創業輔導讀物，適合中國當代大學生創新創業教育的一本書，填補了當前創業教育體繫的一些空白點，即符合時下社會普及創業知識的需要，又適合在校大學生進行創業教育的要求。

本書寫作的主要特點有如下：

一是突出創業過程主線，以創業機會為導向，以市場創業需求和中國國情為背景，突出了主題；

二是汲取了國內外創業學研究領域研究成果，突出理論聯繫實際，注重創業操作實戰性和創業理論繫統性的有機結合，著力提高分析和解決創業過程中實際問題的能力；

三是闡述中案例豐富，突出針對性和啟發性。全書收錄了作者近幾年了解或親歷的二十多個創業成功的一手案例，以真實的創業故事試圖給讀者提供思路啟發，激發其頭腦風暴思維模式，幫助他們廓清思路，並給予盡可能的指導。

本書作者長期從事大學生創業教育工作，多次組織舉辦學校的創業大賽、“挑戰杯”大賽，親身感受了青年學生的創業歷程，在創業理論研究與實踐教學方面積累了相當的經驗。在本書中，他將其一並貢獻給讀者，並為國內創業學的研究提供了新的鮮活線索。

高校的創業教育是高等教育的延伸與補充，是創新教育、素質教育的深化與發展，是培養青年自信、自立、自強的新時代創業精神的基本要求，青年的創業夢想依托於高校創業教育的有利平臺，希望本書作者提出的對學校普及創業教育的理念能引起政府部門和高校的重視，使創業教育讓萬千學子受益。

何煉成

（著名經濟學家 教育家）

      
                   2016年3月10日

 章
緒論

一、研究背景與意義

（一）研究背景

20世紀中期，隨著科技的進步誕生了計算機。它在不斷地更新發展中逐漸得到普及，它不僅信息儲存量大而且數據處理速度快，深得人們的喜愛，尤其是它對信息的傳遞影響非常深遠，可以說達到一種重要的地位，人類開始進入了信息時代。信息開始全方位地改變著人們的生產生活，知識與信息成為信息時代重要的資源。互聯網信息技術的不斷發展對一個國家的政治制度、經濟發展、文化引領都有非常重要的作用。人們的生活已經離不開網絡，但它又是一個虛擬和難以完全控制的高科技產物。它已經滲透和改變著大家的生活方式和思維方式。大家都知道，網絡信息技術的發展既有它有利的一面，也有危害的一面，給人們的生活、工作、學習帶來便捷的同時，一些低俗文化、宗教滲透、網上詐騙等違反法律和道德的不良行為在網上蔓延，不斷腐蝕人的思想和靈魂。因此，在網絡快速發展的今天，我們一定要立場堅定，擦亮眼睛，辨別真偽，用馬克思主義理論武裝我們自己，提高我們辨別真偽的能力，真正掌握網絡信息技術，真正把它用在我們的實際工作中，提高我們的工作效率，使我們健康成長。

高等學校的創業教育，是近年來在我國高等教育改革和發展過程中興起的一種辦學理念，也是高等學校培養創新型人纔的有效途徑之一。很多學校改變辦學思維，創新辦學理念，培養創新型人纔，設置創業課程，聘請企業老板作為授課教師，這些舉措使大學生深受啟發。高校通過這樣的模式，鼓勵和引導大學生自主創業。在高等教育蓬勃發展的今天，大學生就業時遇到很多困難。面對著日益突出的大學生就業難問題，創業教育新理念的提出為就業困難而困惑的大學生開創了一條新路子，為我國高等教育開闢了一條新的思路。必須加強和重視創業教育，這就要求主管高等教育的領導必須改變觀念，開拓創新，把創業教育作為一項重要課題認真研究，尤其在互聯網的興起和信息時代的大背景下，使高校創業教育體繫更加引起人們的關注。

（二）研究意義

互聯網在我國的迅速擴展應用，極大地影響著人們的生產方式、交往方式、信息傳播方式、思維方式和生活方式，互聯網已不再僅僅是溝通交流的工具，其發展對社會文化的影響、滲透日益廣泛深刻，形成了紛繁復雜的媒介場域、網絡社會空間和網絡文化生活方式。互聯網的普及也在深刻地改變著我國高校創業教育的教育環境、教育主體、教育對像、教育空間和教育過程。傳統的教育手段、途徑及其教育、引導和管理的模式都在受到嚴峻的挑戰，同時也給高校創業教育帶來了歷史機遇。據此，從基於網絡工具性認識起步的網絡教育，也已經進入到立足網絡社會觀開展教育活動的階段。在信息時代背景下發展我國高校創業教育，更好的構建我國高校創業教育體繫面臨諸多的現實問題，本書正是要從提升理論研究的層次方面去尋找答案。

1.理論意義

，信息時代高校創業教育在發達國家研究比較多見，做得比較好，也有理論支撐，但國內信息時代和創業教育研究理論基礎比較薄弱，並且有些學者在描述時還出現了不同的見解和差異。因此本書要探討和提出信息時代高校創業教育體繫的理論研究新途徑。

第二，就信息時代研究來說，在新聞界、信息技術等各行業已經較為普遍，但是目前國內將其與高校創業教育聯繫在一起的研究幾乎很少，本書的研究希望能引起國內創業教育界，尤其是高校創業教育相關專家的重視，起到拋磚引玉的效果。

第三，高校作為高等教育的主體，是培養創新精神、實踐能力和創業能力的搖籃，其對新鮮事物的接受和開拓具有獨特的優勢，對社會的發展也起到舉足輕重的作用。因此，本書要為信息時代高校創業教育提出理論依據。隻有培養出強烈的創新精神、實踐能力和創業能力的人纔，纔能適應信息時代發展對創新創業型人纔的需要。

2.實踐意義

，隨著電子技術的迅猛發展，電子產品的功能越來越齊全。從目前的實際情況來看，大學生對網絡終端的選擇不僅局限於電腦，智能手機的出現掀起了手機上網、手機微博、手機微信的浪潮，面對這些新出現的狀況，高校創業教育手段和方法的重新審視和研究就具有現實意義。

第二，隨著高校創業教育不斷探索和發展，使創業教育實踐活動顯得更加合理和規範。尤其是大學生通過創業課程的學習，使部分大學生成功地走上了自主創業的道路。高校創業教育總體上取得了較大成效，積累了很多寶貴經驗，但由於受到條件的制約和外部環境的影響，創業教育仍處於起步和探索階段，還沒有形成比較成熟和繫統的創業教育模式，還需在實踐中不斷總結和積累經驗。

第三，隨著高等教育已由精英化邁向大眾化，高等教育面臨的困難是畢業生就業問題比較突出。打破了原來“鐵飯碗”傳統，大學生如果不去積極開拓就業機會或自主創業，就是對智力資源的一種浪費。因此，創業教育要改變傳統教育的思維模式，使大學生通過實踐，積累經驗，走適合自己發展的路子。

第四，隨著知識的不斷更新，大學生一定要夯實自己的理論基礎和專業知識，在提升基本技能和就業能力的同時，一定要學習創業知識和技能，要注重加強創業素質的培養。通過開展創業教育轉變大學生的就業觀，在創業過程中實現自我價值。

二、研究綜述

（一）國外相關研究

到20世紀90年代初，互聯網已發展到一個成熟的地步，尤其作為互聯網發源地的美國，互聯網的普遍應用，使信息技術大大提高，運用到各個行業。在它的帶動下，西方各國掀起了研究信息技術的熱潮，各國的人民都在改變他們的工作方式、學習方式、生活方式。尤其是美國教授尼葛洛龐帝撰寫了《數字化生存》一書，他精闢的對信息技術作了闡述，把人們從原來的單純操作計算機鍵盤中解放出來，使人們可以通過信息技術隨意的交流和互動，把人們的生活圈擴大到很廣的範圍，真正實現了“地球村”。同時也指出互聯網對人們的思維、志向、目標產生了一定的影響。另外他也闡述了信息時代發展的趨勢和互聯網將對社會帶來的巨大價值，也將對信息時代的啟蒙和發展產生很深遠的影響，將不自覺地引領世界的經濟發展和文化發展。

信息技術的創新，標志著信息時代的到來，這也為創業教育提供了許多便捷的條件，西方各國也開始著手利用網絡信息促成創業教育的發展和普及。尤其是美國學者在強調就業教育時，側重於創業者的個性品質和毅力，把具有創新性、冒險性、創造性作為創業者的條件。同時，創業教育注重培養大學生的創造力，使大學生學習把握機會的方法，不斷適應激烈競爭的社會。

美國的創業機構注重對人的潛能挖掘，培養學生敏銳的洞察力和機遇來臨時果斷出擊的堅強性格。並且尤其注重年輕人的培養，培養學生的進取心，對未知東西的探索精神。另外他們還設計一些障礙和困難，專門鍛煉年輕人的意志和喫苦精神，創造一切機會幫助年輕人成長成纔。由於西方發達國家創業教育起步比較早，發展比較快，創業教育體繫比較健全，主要圍繞創業計劃書的制定、市場的調研和開拓。他們非常注重培養大學生的企業家精神，將這種精神貫穿於創業教育的始終。美國在經濟發展過程中，已經深刻地意識到企業家精神的重要性，不管是輿論宣傳還是創業教育都非常注重企業家精神的培養，這從美國創業教育計劃書中完全可以看出。

縱觀國外創業教育的優點，美國是具有典型代表性的國家，就創業教育這門課程來說就有400多所高校開設，尤其是一些的大學，既提供創業課程又設立這方面的學位。部分著名大學將創業課程開設到了20多門，如哈佛大學、加州大學。另外在斯坦福大學、芝加哥大學等高校，創業教育不僅僅是培養學生獨立創辦企業的能力，而且更加偏重於將創業能力作為現代企業創新的核心能力培養。又由於一些社會組織和社會資金的大力支持，即贊助創業教育競賽，獎勵創業教育的優秀學生，有力地促進創業教育在美國的發展。

另外，加拿大阿爾伯特大學尼科·斯特爾教授、英國東倫敦大學蒂姆·喬丹教授等都對網絡闡述了自己獨到的見解，從不同角度分析了網絡的發展對經濟社會的影響，也科學的分析了信息時代的一些負作用，如隨著計算機信息量的增加，有些人盲目崇拜，他們啟示人們要認真研究、正確認識網絡時代的發展。

（二）國內相關研究

我國對創業教育的研究相對起步較晚，20世紀90年代國際教育組織把面向21世紀創業教育研討會放在了我國首都北京召開，標志著創業教育在我國緩慢啟動。相關的專家也開始研究網絡時代創業教育對我國政治、經濟、文化的影響。如孫偉平在《信息時代的社會史觀》一書中，即對信息的本質、互聯網及其特點、信息時代及其基本特征進行闡述，又高度論述互聯網對社會實際的影響，並指出在信息時代下，創業教育一定要和生產力的發展、生產關繫相結合，纔能取得一定成就。

隨著創業教育在我國部分高校的實施試行，一些創業教育的理論與實驗的課題也開始啟動。如毛家瑞等人發表在《教育研究》上的論文，闡述了創業教育是指以開發和提高青少年創業基本素質，培養具有開創個性的社會主義建設者和接班人的教育，是相對常識教育而進行的具有獨特功能和體繫的教育。還有學者認為創業教育就是教育學生要在就業方面主動出擊，把握機會，而教育行政部門也慢慢對創業教育開始認可，也劃撥一些經費。一些高校把創業課程作為學生的第二課堂，設置了創業課程，設定了學分，成為常規教育內容之一，對大學生的創業綜合素質，創業精神都有嚴格的要求。這樣的創業教育在國內發展初見成效。

21世紀初，在全球創業活動中發現，中國的創業TEA指數和亞洲發展中國家相比是較低的，和世界發達國家相比還有很大差距，其主要原因是我國創業教育的水平不高，缺乏對創業教育者提供基本的創業技能訓練。包括創業課程、創業項目的設置，創業培訓師的專業訓練。沒有根據市場的需求調整培養目標，再加上創業教育體繫不完善，大學生對創業的認識還不深刻，還不能普遍接受創業課程教育。鋻於此，國家出臺了一繫列培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神、提高大學生的人文素養和科學素養的文件，如《關於深入教育改革全面推進素質教育的決定》。同時在《面向21世紀教育振興行動計劃指導全書》一書中，提出了要“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業” 。從一繫列文件來看，創業教育研究在高校得到了重視。

也在推進創業教育方面采取了新的舉措，選擇了清華大學、中國人民大學、上海交通大學、西安交通大學等9所高校進行創業試點。每年還組織部分高校教師在北京航空航天大學進行創業培訓。邀請一些創業成功人士做案例講解和經驗介紹，呼吁全社會關心和支持創業教育，讓更多的大學生能從單純的就業中邁出步來從事創業。但從目前的情況看，由於受外部環境的限制和條件的制約，我國高校中主動進行創業的大學寥寥無幾，這也是我國高校創業教育的現狀。

三、研究思路

（一）研究內容

本書主要以信息時代下的高校創業教育體繫如何構建和完善為線索，以思想政治教育理論為指導，廣泛收集有關信息時代對高校創業教育的影響資料，了解相關學術前沿，利用繫統的分析方法對已有研究成果進行總結和提煉。並力求填充在信息時代下高校創業教育體繫的一些空白點，加強對某些薄弱環節的研究，使國內高校創業教育體繫研究更為深入、完善。鋻於此，本書基本內容如下：

，介紹了本書選題的背景和研究意義，同時還對國內外已有的相關研究進行了梳理，並對相關研究進行了簡要的評述，提出了研究思路、研究方法和可能的創新點。

第二，著重對核心概念進行了較為明確的界定。先從信息的概念入手，合理的界定了信息時代、創業教育等概念，同時還對創業教育與其他教育思潮進行了對比研究。通過比較，更加明確了創業教育的實效性，同時分析了信息時代對高校創業教育主客體、創業教育本質和創業教育環境等方面的影響。

第三，分析了國內外高校創業教育發展現狀。首先展現我國高校創業教育發展到今天取得的成效，對高校創業教育發展模式、高校創業教育體繫中所遇到的問題和存在的不足進行了分析。在詳細介紹國外高校創業教育發展的成功經驗之後，為我國高校創業教育提供了科學的借鋻方法。通過對比分析，為我國高校創業教育的快速發展提供了科學依據，展現了一個立體的較為清楚的信息時代下我國高校創業教育體繫。

第四，詳細分析了信息時代我國高校創業教育體繫得以順利實施的保障。結合信息時代對高校創業教育的各方面影響，從政府對高校創業的支持、創業教育課程設置、師資隊伍建設、創業教育的環境和加強校企合作等方面闡述了信息時代我國高校創業教育體繫實施的保障措施。

後提出了信息時代高校創業教育的順利實施的可行性意見和建議。

（二）研究問題

創業教育就是相對於就業教育的一種全新教育理念，它的教育形式、教育模式、教育標準發生了很大變化。其目的就是通過創業教育培養學生的創業意識、提升他們的創業能力，打造他們的創業精神。我國創業教育始於20世紀90年代初期，起步較晚，與西方歐美國家相比相對落後。就目前社會發展態勢而言，高校教育應該以培養能創造就業崗位的帶有實效性的教育，它直接反映了社會經濟發展的要求。因為創業教育不但能很好的緩解我國目前就業難的問題，更重要的是創業教育能促使就業方式的轉變，使就業方式由完全的填充式向開發式轉變。

高校創業教育對我國社會整體發展有著至關重要的作用，但是與西方國家，尤其是歐美發達國家相比，我國對高校創業教育的研究還有很大的差距。由於本身我國高校創業教育研究起步晚，研究的整體進程遠遠落後於歐美發達國家，尤其是結合信息化時代背景進行高校創業教育的研究，目前在國內基本還沒有涉及。本專著擬在這方面進行一些新的嘗試。基於此，本書需要解決的關鍵問題如下：

，高校創業教育的真正內涵是什麼？首先是對創業和創業教育的解釋，通過對比認識創業教育的真諦。簡單地說，高校創業教育就是以培養具有創造力的人纔為己任，並且通過創造便利的適合大學生創業的環境，成功為大學生創業提供各種有利的條件，真正從思想上改變部分大學生的就業觀念，真正培養出具有國際競爭力和適應國際化發展的新型人纔，為社會提高就業率，減輕政府壓力盡到應有的責任。

第二，結合信息時代，揭示高校創業教育的時代特征。在信息時代背景下，高校創業教育固然有不同於普通教育的時代特征，認清信息時代高校創業教育的特征是研究高校創業教育體繫的前提。本書通過研究信息時代下高校創業教育的客體，包括信息傳遞模式、社會大眾的需求模式、教育對像行為模式、思維模式以及創業特質等，使人們更加明確信息時代下高校創業教育的特征和意義。

第三，總結發達國家信息時代高校創業教育好的做法。本書擬通過研究美國、英國等國的高校創業教育，為我國信息時代高校創業教育發展提供幫助。具體從他們的創業教育的產生與發展、途徑與方法、目標與內容以及政策支持等方面進行全面認識了解，為我國信息時代下高校創業教育體繫的構建提供借鋻。

第四，通過構建信息時代高校創業教育的體繫特征，本書除了解決前面幾個關鍵問題之外，主要借鋻了發達國家高校創業教育體繫成功經驗。另外從我國國情出發，充分考慮政治、經濟、文化等外界因素，從創業模式選擇、創業動機來源以及創業效果評價等方面構建信息時代下我國高校創業教育體繫，使我國創業教育真正邁向一個新臺階。

四、研究方法與創新

（一）研究方法

本書綜合創業教育理論、管理學理論、社會學理論，運用定量分析和定性分析相結合等研究方法，對創業教育發展的歷史、國內外高校創業教育現狀、創業教育的理念、高校創業教育的影響以及高校創業教育體繫構成等進行繫統研究，本書所采用的具體研究方法如下:

1.文獻分析法

為了更好地掌握歐美等發達國家和部分發展中國家高校創業教育相關文獻，提高對文獻的搜集、甄別、整理能力，形成對國外先進創業教育的科學認識，本研究使用了社會科學研究常用的文獻分析法。

通過中國期刊網、Wiley InterScience、EBSCO、Cambridge University Press Journals等中外文數據庫、互聯網網站、紙質著作等渠道，對國內外創業教育相關主題文獻進行了較為廣泛的查閱。在搜集、閱讀、分析數百篇有關創業教育論文、著作的基礎上，比較客觀完整地呈現了信息時代下我國高校創業教育體繫。

2.案例分析法

選取國內外高校創業教育範式作為典型，繫統地考察和分析在信息時代背景下創業教育的新措施，以及實施創業教育的政策、課程安排、組織過程和資金支持等，對創業教育體繫構建的主客觀條件、內外部影響因素等進行了繫統的探索。

3.比較分析法

本書在充分收集、整理和研究國內外高校創業教育相關文獻基礎上，通過對不同創業教育環境、主客觀條件、創業教育體繫構成等的比較，進一步明確了我國信息時代背景下高校創業教育的價值，也進一步把握了創業教育的目標取向，同時，比較分析法還體現在分析高校創業教育方法、創業計劃模式、創業文化背景等過程中。

4.理論與實踐相結合

本書選擇馬克思主義人學理論、美國實用主義哲學、杜威實用主義教育觀，同時還包括創業學理論、人力資本理論、大學-產業-政府二螺旋理論、社會交換理論等原理精華為理論支撐，按照高等教育價值觀由知識本位向社會本位的轉變，大學由社會邊緣向社會中心的轉移，人學由知識傳授向知識生產和知識應用轉變的發展規律，探究我國高校創業人纔培養與創業教育轉型的發展路徑。

5.文獻研究與邏輯推理方法

利用國內外主要數據庫和中外網絡資源，充分收集數據資料，並對收集的資料進行整理、分析，總結歐美發達國家先進的高校創業教育經驗，結合我國的高校創業教育現狀，進行邏輯推理，得出一條適合我國高校創業教育發展的正確道路。

(二)創新點

1.網絡信息創新

從20世紀50年代末開始，我國互聯網開始發展，這時的網絡多用於軍事、衛星發射等高科技領域，這也標志著網絡開始在我國啟動。信息時代的到來為知識的傳播提供了便利的平臺，網絡信息發展也使知識共享、信息的高效傳遞成為可能，人們通過網絡交流也更加方便和頻繁。尤其是作為大學生，他們是網絡的主要使用者，但網絡的虛擬性等問題使他們不能完全控制好自己，這就使網絡在給他們帶來更多獲取知識機會的同時也導致一些大學生沉迷網絡。本書將在充分認識網絡信息對大學生正負兩方面影響的前提下，充分利用互聯網的優勢開展好高校創業教育。

教育是人們能力提高的重要的手段。現在網絡教育的發展速度日趨加快，無論身處何地，不分年齡與性別，都可以接受秀的教師和專家的授課，這將大大提高人們的知識水平。同時互聯網上有著豐富的知識信息資源，人們可以按照自己的需要進行選擇，提高自身的能力。互聯網還為人類提供了一個全新的實踐空間——虛擬空間。在這一虛擬空間中，人們通過對給定的實踐環境和認識對像進行虛擬，就可以創造出虛擬的實踐客體，通過在虛擬空間中不斷進行虛擬實踐，人們避免了現實實踐所能帶來的種種傷害，同時還了解到了實踐的結果，可以認識並修正出現的偏差與失誤。虛擬空間的實踐，作為信息時代的一種全新實踐方式，促進了教育的發展，也提高了實踐主體的綜合能力。

2.理論創新

本書將馬克思主義人學理論作為文章重要的理論支撐，從人的全面自由發展為社會發展的終極目標，對大學教育與社會需要進行互動研究，有力地解釋了高校進行創業教育和創業轉型的必要性和緊迫性。其次，杜威實用主義教育觀作為論文的另一個重要理論支撐是本書的又一理論創新，“教育即生長”“教育即生活”“教育即經驗的繼續不斷的改造”簡潔明了的概括了教育的本質，用這一理論分析信息時代下高校創業教育的必然性和可行性顯得很有說服力。總體上來說，將這些基礎理論應用於高校創業教育的分析和研究具有創新意義。

馬克思提出的共產主義社會是每個人與其他人都是平等的，人們在平等基礎上自由全面發展。那麼，互聯網的發展極大地促進了社會生產力的發展。以互聯網為代表的信息網絡已經突破信息交流的傳統渠道，成為功能綜合的技術平臺。這使得生產工具、勞動對像和勞動者都發生了重大的變化。信息產業作為一個全新的產業，已經成為經濟發展的新增長點。隨著經濟的發展與變革，政治、文化、社會等領域也不斷革新，為人們的需要的滿足提供了基礎，也完全符合馬克思的人的全面發展理論。

3.思路創新

按照高等教育知識本位向社會本位轉變的觀點，大學的作用逐漸由知識傳承轉向知識產生，大學的作用必然向社會中心轉移。按照這一發展規律，我國高校人纔培養模式的轉變顯得非常必要。在這條主線下，結合國外先進大學的變革方式和發展脈絡，提出了信息時代背景下我國高校創業教育體繫構建的構想，再根據創業學的規律和相關原理，按照創業與創業教育發生、發展的邏輯，借鋻國外大學先進的創業教育經驗，探究信息時代背景下我國高校創業教育的全新途徑。

將信息時代互聯網特征、馬克思的人的全面發展理論和高校創業教育緊密聯繫在一起。隨著互聯網和信息技術的發展，虛擬交往逐漸成為人們重要的交往形式。虛擬交往的廣泛應用，也對人們的思維方式和生活方式產生了一定的影響，促進了虛擬思維和網絡化生存的發展。創造性是主體運用特殊的技術手段對現實性實在的“突破”。虛擬現實是人類創造的由數字構成的新的活動空間，人們在接受虛擬繫統提供的信息的同時，通過以往的經驗和反饋的信息，經過判斷和決策而對繫統進行操縱和控制，同時也不斷地完善虛擬空間。主體對虛擬客體的思維就是主體對虛擬對像的創造。在現實空間中，由於諸多條件的限制，人的思維往往會受到一定的限制，因而人的創造性難以得到充分的展示和發揮。在虛擬空間中，由數字繫統構成的空間，超越了時間與空間及一切其他條件的限制，在世界範圍內和歷史範圍內，人們可以進行自由的交流，同時還能了解到世界上發生的種種變化，大大增強了人的行為的主體性和選擇性。人們表現自我、張揚個性的本性，在數字空間中充分地表現出來。

4.觀點創新

本書明確提出“功利性創業教育”的種種弊端，創業是一種意識和手段，同時更是一種過程和結果。創業教育在滿足對財富的追求同時更要注重經驗的積累，堅持不同層次的人有不同層次追求的人學觀點。基於此本書還提出了創業教育的層次性和階段性，明確區別創業教育與職業技術教育的不同。本書還提出，創業教育體繫中涉及了經濟的發展、人的素質等眾多因素，它是一個復雜的繫統，全社會都有責任關心創業教育，每一個人都有必要接受創業教育。

同時，本書的主要觀點都是建立在創業意願形成、創業者潛能積累、創業活動實施三者的關繫基礎上，本書認為創業意願的形成、創業潛能的積累及對外部機遇的把握共同保證著創業的實施。一方面，創業者在大學影響下形成創業意願的同時，這些環境要素和教育模式也在使創業者的創業潛能得到不斷的積累，兩者是相輔相成、彼此促進的；另一方面，外部機遇對於潛在創業者終能否將創業意願轉化為實際行動也具有決定性的作用，通過外部機遇的觸發，將形成的創業意願和積累的創業潛能整合調動起來，在機遇的引導下完成創業的實施過程。在現實的實踐應用過程中，對這三者的考慮將缺一不可。

案例1生命不息，奮鬥不止

—記陝西師範大學美術學院2006屆畢業生路寬

【案例摘要】

本案例中的創業者路寬於2006年畢業於陝西師範大學美術學院裝潢設計與工藝教育專業，於2008年創立西安上方廣告文化傳播有限公司，現已整整七年。從零基礎到如今兩個分公司30多個員工，他以“夢想、卓越、共贏、至善”的企業定位，以卓越超群的專業技能，團結合作同甘共苦的奮鬥精神，不斷進步勇於超越自己的學習精神實現著自己的創業夢。

【學習目的】

通過路寬創業實踐案例的學習，可以使創業者了解如何培養創業意識、如何樹立創業精神，如何發揮專業特長，如何打造基於創業精神的組織文化。

【案例故事】

路寬,男，河南省漯河市人，中共黨員，文學學士，現任西安上方廣告文化傳播有限公司總經理。

路寬2006年從陝西師範大學美術學院畢業後，將工作簽到了瀋陽的遼寧興隆商業集團，在一年半的時間裡，他所任職的部門經理崗位讓他熟悉了市場競爭下的業務管理工作。苦於對工作前景的憂慮，重要的是自己創業夢想的悸動，路寬獨自創業的想法越來越強烈，經過大約半年的市場調研，路寬逐漸確立了自己的創業目標，終他離開了自己的工作崗位，返回西安，開始了自己的創業之路。

一、校園實踐，創業基石

路寬出生於河南省漯河市，八歲前在老家農村長大，兒時普遍比較艱苦的生活經歷鍛造了他堅毅執著、喫苦耐勞的性格。經過了十幾年寒窗苦讀，他於2002年考入了陝西師範大學美術學院裝潢設計與工藝教育專業。大學期間，路寬珍惜來之不易的求學機會，在專業上刻苦努力，抓緊彌補自己學習美術起點較晚的不足，利用扎實的專業訓練為自己打基礎。除了專業學習，路寬利用課外時間努力充實自己，拓寬自己的視野，提升自己的組織協調能力。他在班裡歷任文體委員、班長，在校學生會歷任宣傳部干事、宣傳部部長、校學生會主席，豐富的學生干部經歷給了他書本和課堂上學不到的實踐知識和工作方法，他曾帶領班級同學自編、自導、自演文藝節目，其精彩表現在學院晚會得到各種好評，也曾帶領學生會同事們多次舉辦各類型西北賽區的歌手總決賽，參與組織著名作家劉墉、莫言的校園演講，還曾主動申請參加暑期三下鄉，到延安參加支教，受到了時任團中央書記處書記張曉蘭的接見。豐富的校園實踐經歷培養了他敢想敢做、艱苦奮鬥的工作精神，為其之後的成功創業奠定了堅實的基礎。

二、舉步維艱，堅持不懈

   經過一年半在瀋陽的工作鍛煉，帶著對夢想的執著，對未來的堅信和迷茫，對安逸生活的不滿足，路寬離開了瀋陽。2008年3月20日，他返回了度過大學四年生活的西安，和一個從深圳回來的同學滿懷激情和夢想一起創立了西安上方廣告文化傳播有限公司。創辦初期，他們將公司主要定位於高校和中學的設計制作和印刷服務。談起剛開始創業的艱難，路寬仍充滿感慨，“剛開始的日子，我時常感覺到肩上的壓力甚至造成胸口的憋悶，我們不敢有一絲懈怠，但經歷過後，纔覺得這段煎熬中的堅持讓人覺得彌足珍貴”，剛開始資金的匱乏讓他們無法做大規模的宣傳，他們萬分珍惜每一筆訂單，以做到無可挑剔的標準樹立自己的行業形像，以口碑來吸引客戶。但如此踏實的起步讓他們焦慮於看不到的進步。而且剛剛開業不到兩個月，“5.12汶川大地震”接踵而至，幾個月的工作時間總是不能完整連續，到2008年下半年，全球金融危機開始蔓延到中國，不景氣的市場讓他們的發展舉步維艱。經過一年堅持不懈的努力，他們達到了初的目標，但同時也發現了許多不足和改進之處，比如說宣傳渠道，他們逐步開始在網絡上進行形像宣傳，同時擴充公司的宣傳隊伍，關鍵的是公司開始從高校客戶轉向專業質量要求更高的品牌客戶，公司換了新的辦公環境，而且開始盈利

三、適時轉型，迎接挑戰

在公司發展早期，企業目標的確定和企業文化的營造對公司整體發展有著至關重要的作用，在公司發展的第二年，路寬確立了公司的核心價值觀，即“夢想 卓越  共贏  至善”，要求每個上方人要有遠大的目標，卓越超群的專業技能，團結合作同甘共苦的奮鬥精神和不斷進步勇於超越自己的學習精神。在公司文化的感染下，大家和公司一起成長，獲得了眾多客戶的好評。公司把成為國內專業的綜合廣告服務提供商列為終極目標，大家都在為這個願景不懈努力。

到2010年，公司的出品質量在業界樹立了良好的口碑，業務量穩步提升，路寬及時把握市場需求，他認為業務專業化和提高員工高素養成了決定公司發展的重要因素，他們開始了人力資源的整體升級，特別是總監的甄選。經過層層篩選，公司終聘用了一位具有十多年從業經驗，有極強專業能力的總監，公司在總監的專業帶領下更加規範和完善。不久上方廣告文化傳播有限公司就搬進了高新五A級寫字樓，他們還陸續和中國煙草、中國聯通、招商銀行、萬達廣場、西鳳集團等大的集團公司有了長期的合作，公司逐漸壯大起來。

但也面臨了許多企業發展中必須面對的問題，如人員流動、成本加大以後資金鏈的問題、企業文化建立和融入的問題、公司制度建立和執行等種種難題，經過逐步的調整，終路寬帶領著公司度過了三年的基礎架構期，公司業務和管理都走向了正軌，進入了平穩發展期。

2012年以後，上方廣告文化傳播有限公司已經和本地的政府，國企，私企等各種知名的品牌客戶建立了合作，鋻於西安處於西部內陸地區，大的品牌客戶相對較少，容易造成公司發展空間的不足，他們又增開了房地產全案推廣板塊。由於房地產的發展在全國各地的比重都很大，而且對全案推廣廣告的需求也比較普遍，因此對人員素質和專業能力的要求更高，路寬又及時擴大公司團隊，員工達到了近30人，他們又陸續和中鐵、恆大、綠地等本地的知名地產公司有了合作，公司各方面的發展也進入了成熟期。

到2014年，公司已經有了成熟的三個板塊的業務方向：高校事業部、品牌事業部和地產板塊事業部，公司人員也達到了40人，2014年還另外成立了薩維爾街婚慶公司，在國際港務區做了專業的體驗區，著力於高端的私人訂制主題婚禮，已經開始了正常的業務工作。

夢想改變生命，青春傳遞能量，從2002級本科生，到擁有個人公司做大做強，經過七年努力，路寬帶領著公司擺脫了中國民營企業平均壽命三年的生命周期，經過了三年入行，五年入道的穩定發展期，同時他也帶領著自己，在七年的時光中，磨煉意志，踐行著對夢想的承諾，他將“生命不息、奮鬥不止”作為自己的座右銘，用他的執著感染著我們。

【案例研討】

1.案例分析

（1）通過本案例的學習，你認為路寬創業成功的因素是什麼？

（2）假如你是上方廣告文化傳播有限公司的客戶，你想對他們提出什麼樣的經營思路和建議？

2.選擇思考

創業過程中，很多人會抱怨不具備條件，條件的本質是什麼？創業目標和創業條件之間存在怎樣的辯證關繫？

案例2絕地重生，堅持夢想

—記陝西師範大學計算機科學學院2011屆畢業生顏煒

【案例摘要】

本案例中的創業者顏煒於2011年畢業於陝西師範大學計算機科學學院軟件工程專業，在淄博正軒稀土功能材料股份有限公司擔任兩個項目的負責人，分別是有機廢氣催化燃燒催化項目（VOCs）和煙氣脫硝項目（SCR）。顏煒從研發、生產、設備、管理、成本控制等各方面開始提升自己，取得了一定的成績，堅持了自己的創業夢。

【學習目的】

通過顏煒創業實踐案例的學習，可以使創業者了解如何在現實與理想的差距中找到平衡、如何通過自己的努力實現夢想、如何結合自己的專業知識成就未來。

【案例故事】

顏煒,男，2011年畢業於陝西師範大學計算機科學學院軟件工程專業，畢業之後在北京金和軟件股份有限公司就職，理想與現實的差距讓他選擇離開，後就職於淄博正軒稀土功能材料股份有限公司。心懷夢想的顏煒不甘心自己的現狀，發誓要在這個城市闖蕩出一片天地。夜以繼日地工作和辛勤的努力沒有白費，終於他找到了生活的價值和意義。

一、2011年追夢

編程需要算法，人生需要規劃，沒有規劃的人生就如沒有算法的程序，亂得一塌糊塗，個人成長就如經濟下滑的股市，總有牛哄哄的那麼一段時光。

美麗的畢業季，顏煒又一次站在人生的岔路口，無所畏懼，曾經夢想中的落地窗、霓虹燈在腦海中無數次顯現，在浩浩蕩蕩的求職大軍中，尋求曾經設想的朝九晚五。北京、上海、西安 ，哪裡有招聘會就跑到哪裡去，他一心想用自己所掌握的專業知識爭取自己夢想中的職位，但是當畢業生們真正接觸體面的大公司時，纔發現自己所學微不足道。沒有過硬的專業知識，他投了37份簡歷出去，隻接到了四份面試通知，不光是簡歷的蒼白，更多的是他沒有信心，因為四年一不小心就過完了，當他還在享受美好的大學時光時，大學時光已漸漸離他遠去，隻剩下夢了。面試通知的公司有北京金和軟件股份有限公司（崗位是技術支持）、學而思教育集團（教授中學數學）、溫州國大標準件（崗位是銷售）、西安一家環保公司（崗位是銷售）。終顏煒選擇了金和軟件股份有限公司，一個原因是與專業掛鉤，和夢想的白領生活更近一步；第二個原因是公司在北京，大城市的霓虹燈對一個初出像牙塔追逐夢想的人來說還是存在一定的吸引力。

4月，當顏煒雙腳踩在帝都的大地上時，內心有說不出的澎湃，雖然隻是培訓，那一年的管理培訓生（2011屆金和MT）總共招收了3 000多人，所有員工10 000多人，據說培訓完留下的概率是100%，就這樣顏煒以為這是他夢想的起點。天安門，水立方，鳥巢，IBM，百度，太多太多曾經隻是在各種媒體纔見到過的景像真實而又真切的顯現在眼前，而他正式以一個北漂的身份出現在了這個不太屬於他的城市，為了夢想，也為了生活。按照給定的路線，各種地鐵一路來到公司報道，很體面的一個寫字樓，來到指定樓層，眼前的一切讓顏煒稍微清醒了一下，一個空蕩蕩的寫字間，玻璃門鎖著，上面用A4的紙打印了一句話：公司地址已搬遷至上地軟件園，聯繫人：×××。幾經周折，順利找到公司，被安排住下，管理培訓生（MT）12人一間屋子，滿地的垃圾，心情多少有點低落，但是據說轉正後待遇會好點，並且可以申請去自己想去的城市，就找了一張床，買了簡易的行李後住下開始培訓。培訓在一個地下室，在北京有很多地下室被利用起來了，地價高，寸土寸金也是真實的體驗了一把。一樓是綜合管理，二樓三樓是研發，而當時去研發是好的選擇，隻可惜自己沒有能夠向上爬兩層的本事，曾經的夢想近在咫尺，卻又遙不可及。一樓是北京當地的一些追隨老總多年的老員工，他們更沒有資歷。三十天的培訓，朝八晚十，但是那時的他還是覺得自己比別人牛，因為他是陝師大畢業的。在這裡他十分感謝他的母校帶給他的自信，不管是不是盲目的。顏煒因為他的極其不踏實被約談了一次，顏煒答應主管他一定好好努力，不會再目空一切，終，他拿到了西安辦事處的錄用通知。

5月，回到母校開始準備畢業，算是有一份工作了，待遇相對來說還算可以，就沒有再去挑三揀四，因為以自己的實力，當時的工作已經算是比較匹配了。安靜地等待畢業，享受在大學的後也是美好的時光。

6月匆匆，也終於入職，入職的那一刻，夢想徹底破滅，一個幾乎被廢棄的寫字樓，窗戶暗的連陽光都很難擠進來，與落地窗的差距就如現實與夢想之間的差距。兩個150多平方米房子，中間打通，其中一個大客廳是辦公區域，擺著一張拼湊起來的桌子，另外一個客廳放著各種雜物，臥室就是他們的宿舍。新入職員工必須從四人一間開始，臥室裡幾乎沒有立足之地，就如目前的處境，這一刻顏煒開始重新審視自己，他該干什麼？他能干什麼？跳槽的想法也開始埋下種子。

11月，在家人的反對下，顏煒選擇了離開，在沒有更好歸宿的情況下他選擇辭職，回家看到母親，她的壓力比顏煒自己的還大，顏煒沒有再去安慰，也沒有寒暄，待了幾天，重新背起背包，踏上征程，因為他從來不會讓她失望。

二、2012年改變

重新規劃的人生，牛哄哄的時光終被現實調回正軌，當顏煒重新慎重選擇的時候，沒有給自己留下後退的道路。

2012，與其說是一種堅持，不如說是逃避後的絕地重生，已經沒有信心再去所謂的大城市打拼，初的想法是去一個無人知曉的城市，找一份安穩的工作，平靜的生活。沒有了曾經的雄心壯志，也暗淡了初的夢想，跨專業跳槽，一開始隻是為了生計。拿著每個月不到同學零頭的工資，騎一輛從二手集市淘來的自行車，往返於公司和宿舍，算計著過日子，兩塊錢一頓油餅對現在的顏煒來說仍舊是噩夢，一不小心就超支，而顏煒，在離開家的時候就告訴過自己該自立了，絕不再向家裡要一分錢。沒有一個朋友，同事之間也沒有太多的共同語言，也不想去打擾別人的生活，所以顏煒選擇了孤獨，也選擇了這個孤獨且高傲的城市，城市的性格和他的性格有點類似。每天五點，人們開始活動，晚上八點，路上就已經沒有幾個人影，而他經歷的西安的繁華，再來感受這一份寂靜也算是滄海桑田，實在無聊的時候就繞著市區走，走到走不動為止，坐下休息一下再走回來，這樣的時光延續了半年，也是這半年，讓顏煒有了更多的想法，想得明白且至今受益的是：君子不怨天，不尤人！半年孤獨的時光就像磨刀石，磨得顏煒內心發燙，夢想發光。而他也決定不再甘於平靜。有人說：“不是看到了希望纔去堅持，而是堅持了纔能看到希望。”

從底層開始做，適者生存，優勝劣汰。淄博正軒稀土功能材料股份有限公司，前身是淄博華慶粉體材料技術有限公司，2011年9月改制，改為股份制，目標是上市，而顏煒有幸和他們攜手並肩。全公司有七道工序，而他從每道工序開始，和車間工人一樣，顏煒忘記了自己是一個211大學畢業的大學生，別人做啥顏煒就做啥，直到把工序弄透徹。白天在車間干體力，把自己所看到的全部記下，晚上就開始查資料，讀各種相關文獻，從工藝到設備，再到生產時間和計劃，不懂的就查，設備的型號、原理、注意事項、裝配圖、工藝的條件、原理和改進方面，總之不明白就問，就查，因為他想和別人不一樣。每天晚上夜讀到12點，仿佛又回到了高考的那一段時光。王小明老師說：“夢想可以使人燃燒。”胡老師說：“做個有心人。”當初不以為然，顏煒今天感覺到是真理了。一年下來，不管是工藝，還是設備，還是生產計劃顏煒都掌握了一定程度，公司管理層開始對他改變看法。因為他不再隻是一個僅為他們解決電腦問題的一個小職員。機會留給有準備的人，創新是顏煒接下來的重要任務，跨學科有利有弊，而顏煒相信學科結合能夠發生化學效應。提出的一些想法和方案很快被公司領導認同，逐漸開始接觸高層。在初接觸高層的時候他還是有些膽怯的，讓顏煒感到有底氣的是他是陝西師範大學的畢業生，這是他人生有分量的籌碼。一次聚餐，領導開始重新認識顏煒，因為他和兩個科學顧問是校友。一位是某研究所所長，也是師大的傑出校友；另外一位是中科院某博導。

人生不會缺少機遇，而是缺少能夠創造機遇並把握機遇的思維方式，就像編程缺了算法一樣，顏煒也感謝母校為他創造了機遇。這一年顏煒毫不謙虛地說自己付出了，與之對應的是公司給了他兩個項目，一個是研究到一半開始中式生產的有機廢氣催化燃燒催化項目（VOCs），另外一個是準備開始的煙氣脫硝項目（SCR），而顏煒從研發、生產、設備、管理、成本控制等各方面開始提升自己，因為他更明白，這隻是一個開始，機遇與壓力並存。     

三、2013年堅持

創業的初期，顏煒開始開始在摸索在選擇，在積累，盡管道路是曲折的，但是隻要方向正確，顏煒就會像傻子一樣堅持下去，因為平臺搭建到今天，他已經不再追求一個月能拿多少錢，他更注重的是自己能夠做成一件什麼樣的事情。一年的積累，對一些事物的看法開始改變，不敢說是價值觀，因為他還沒有價值。

畢業時，顏煒注重的是能賺多少錢，而現在，他注重的是能做成一件什麼樣的事情。並且不再是以能賺多少錢為起點，而是能夠為這個社會和全人類做出多大的貢獻。顏煒也認識到一個理論：當我們在為這個社會和全人類做出貢獻的時候，所謂的利益和名譽會自然追隨你而來。當我們找到人生的意義的時候，歸屬感和存在感纔會倍增。顏煒能夠為當今的霧霾問題貢獻薄力，改善國家的環境，多年以後，就算自己成績微薄，但也以此為榮。

不管是沒有銷售額下的自我安慰也好，還是內心真切的想法也好，顏煒和他的員工在他們的崗位上堅持著，困難的時候半年多不發工資，因為產品賣不出去。一方面是因為產品做得不夠好；另一方面是因為國家的環保政策落實不到位。但他們依然堅持做全世界好的產品，因為敢想纔有實現的可能，如果不敢想，連可能性都沒有。一遍又一遍的優化產品，多的時候做實驗要連續好幾天，累了，就在試驗臺上趴一會兒。喫泡面，睡操作臺，徹夜查文獻在這一年來變成了家常菜。顏煒的內心始終堅信，終究有一天市場會需要他們的產品。

四、2014年生機

年，一個開放的市場經濟帶給顏煒帶來一線生機。環保政策開始落地，慢慢有了訂單，他們每個人臉上開始有了笑容。不僅是他們開始賺錢，更重要的是他們的產品開始被市場所接受，也就意味著他們的付出在不久的將來會在大氣的霧霾數值中顯示出來。

隨著隊伍的強大，配置的提高，自己的壓力也開始增加，一方面顏煒要領導團隊，所以他必須要讓員工感覺到跟著自己有未來，領導研究團隊的壓力讓顏煒不敢懈怠；另一方面，他要給公司管理層一個交代，給股東一個交代。每天堅持讀相關產品的文獻已經成為一種習慣，偶爾寫寫程序，來幫助自己實現過程管理。所以到今天，顏煒對自己的專業依然敬畏。敬畏它不僅是因為它能在顏煒的工作中讓他感到方便，還因為它讓顏煒回憶起曾經的大學時光。感謝當初的數據庫老師，也感謝顏煒人生的重要的一位導師，因為他們教會了他簡單而又實用的技能，大量的實驗數據不僅填充了顏煒蹩腳的程序，也填充了顏煒的人生。產品，因為數據而得到優化，人生，因為數據而變得充實。

五、2015年重生

工業革命4.0時代，“互聯網” “革命性時代”，作為計算機相關專業的畢業生，顏煒還是有的優勢。

未來的藍圖依然在繪制，腳下的路還得踏實地走。跨專業結合，實現全線生產完全自動化，所有數據可控，質量，管理簡潔，這些都離不開顏煒的專業給予顏煒的積累，專業讓他有信心大膽創新。

【案例研討】

1.案例分析

（1）通過本案例的學習，你認為顏煒創業成功的因素是什麼？

（2）假如你是淄博正軒稀土功能材料股份有限公司的客戶，你想對他們提出什麼樣的建議和經營思路？

2.選擇思考

大學畢業生剛剛跨進社會，面對現實與理想當中的差距，一般都會有一些心理落差，那麼假如你是即將畢業的大學生，你會有什麼好的建議來調整這種落差帶來的心理低沉？試著提出來幾個。

案例3踏實苦干 拓寬創業路

—記陝西師範大學國際商學院2008屆畢業生張衝鋒

【案例摘要】

本案例中的創業者張衝鋒畢業於陝西師範大學國際商學院，在臨潼開了一家母嬰店。張衝鋒以喫苦肯干的信念，腳踏實地的創業精神，心懷毅力地發展母嬰店，還發掘炒股的副業，不斷朝創業夢前進。

【學習目的】

通過張衝鋒創業實踐案例的學習，可以使創業者了解創業的艱辛，如何在創業過程中堅定自己，如何發揮專業特長，如何以副業輔助主業創業。

【案例故事】

張衝鋒在外邊上了幾年班後，感覺收入的增長遇到了瓶頸——途徑單一，上升渠道緩慢，在攢了點錢後，開了一家母嬰店。

一、好店址可遇不可求

在選址上，開始長安區有一家可愛可親母嬰店要轉讓，張衝鋒和老板初步聊了下，發現轉讓費、貨物和房租下來要，後來因各種原因，沒有談下來。當時在向店員了解店裡生意狀況時，隔壁的店都爭著和他私下接觸想轉讓店面，5個月後發現這個店還沒有轉讓出去。他在老家臨潼騎著電動車轉了一個星期，發現繁華的中心區根本沒有合適的地方，隨隨便便40~50平方米的店面房租每月都有，轉讓的還少，於是他後在小區旁邊選了一間100平方米的店面，公攤面積30平方米，每房租。旁邊有3個已入住小區，另有2個正在建設的小區。他下午還專門在小區裡看了下出來玩耍的小孩的數量，目前有1家正在經營的母嬰店，好的店址可遇不可求。

二、加盟配貨，自主采購

貨物的選擇上張衝鋒全部采用加盟店的配貨方案，每樣隨機搭配，首批進貨，貨出樣後發現店裡感覺還是空蕩，他拒絕了廠家人員的再次進貨的建議，先賣了一段時間纔決定進貨的事宜。

貨架沒有用公司的，張衝鋒自己在外面采購，費用能2/3，就是有些麻煩，地方沒有得到充分利用。

活動上他做了一次單頁宣傳，主要是幾個朋友給發單頁，效率還是得以保證。

他本想找人合作，但沒有能一起做事且都看中母嬰店的朋友，隻能獨資去做了，個月全是花錢，投進去還沒有見到回頭錢，進貨加裝修基本上就得一個月時間。第二個月纔見點回頭錢。

三、主副兼容，拓寬創業路

自從當了老板，沒有節假日，沒有加班費，看起來老板掙得多，實際上隻是把庫管、導購、財務、業務的活全干了，要是細分到每一個工種上，短期而言，小老板還不如個打工的。現在漸漸進入正路，一邊炒股，一邊看店。有時候也向往朋友的生活，工作日上著公務員的班，雙休日帶著家教，下班跑著嘀嘀打車，上班再看看股票。有時候一天炒股掙得比店裡一星期的利潤還大，實業的利潤真是太低，張衝鋒覺得還是邊開店邊珍惜吧。

【案例研討】

1.案例分析

（1）通過本案例的學習，你認為張衝鋒創業過程中的阻礙因素是什麼？

（2）假如你是張衝鋒，你該如何對待開店中遇到的困難？怎樣解決？

2.選擇思考

創業過程中，如何堅持本心，纔能不因與其他創業者攀比而產生急功近利的心態？

案例4興趣是支撐夢想的動力

     —記陝西師範大學體育學院2002屆畢業生王偉剛

【案例摘要】

本案例中的創業者王偉剛於2002年畢業於陝西師範大學體育學院，從畢業求職的不知所措，到平凡崗位上的體育教學，從數次面試中的踫壁，到成為公司的銷售冠軍，從毅然離職到成立營業額3以上的公司，王偉剛以痛並快樂著的過程塑造自己，為了自己的夢想不斷超越自己。興趣，在他的整個奮鬥歷程中閃爍著不滅的火花，它的一路指引和支撐，使他無怨無悔地走向未來。

【學習目的】

通過王偉剛創業實踐案例的學習，可以使創業者了解在創業道路上興趣推動下創業者對夢想的執著，他的一次次選擇，一次次蛻變，一次次自我超越，證明了自己。

【案例故事】

對於大多數農村孩子來說，擺脫“面朝黃土背朝天”的生活，到城市裡的玻璃辦公樓工作，是上學期間的夢想。而王偉剛，也是那些孩子中的一個。雖然生長在農村，但受父親的影響，從小他就開始接觸商業活動，那時候的“商業”其實就是簡單的“個體買賣”，與現代紛繁復雜的商業活動大相徑庭，恰恰這些簡單的開始，讓一個隻有初三年紀的懵懂少年，有了一個要創立企業的夢想。

時間是一種積累，時間是一種記憶，大學時期的王偉剛，對賺錢產生了濃厚的興趣，記得每年寒暑假期間，他都要幫父母經營百貨生意，平常周末還幫母親到西安的康復路去進貨，閑暇之餘，偶也“靈光閃現”地在學校做些小本生意。為難忘的是學校圖書館的燈光，讀報，觀史，尤其是政治財經方面的書籍，更是愛不釋手。

四年的大學生活一晃而過，面臨就業，對於師範專業的同學們，都在為進高校工作而絞盡腦汁，父親也托關繫到渭南師範學院為王偉剛尋求工作。但在王偉剛的內心，有些不知所措。

從未出過遠門的他，並沒有太多大城市玻璃辦公樓的設想，但是王偉剛明白，隻有去大城市，纔會有發展。當時的西安，已經是一個不錯的城市，但是相對“北上廣”，經濟發展仍顯落後，經過短暫的考慮，王偉剛毅然放棄父親的所托，想去更遠的地方轉轉，想去更大的城市看看，在狹窄曲折的道路上尋找自己的夢想……

他事先制定好“先就業，再擇業”的計劃，也就是所學專業先干3年，了卻父母對他的擔心，站穩腳跟之後，擇機從商。為此在招聘會現場看到到距離北京很近的河北有家中學（廊坊二中）在招聘老師，聽到學校的書記介紹廊坊至北京僅半小時的路程，王偉剛毫不猶豫地選定了自己的就業目標。

在學校教學期間，政教處的工作和少量的專業課使王偉剛有較多的時間來學習外語和閱讀雜志，每期的《市場與營銷》、《演講與口纔》是王偉剛的，一朝一夕，如數家珍，這段歲月，再次為他明確了自己人生的開創之路。在學校工作了一年半後，他就迫切地希望離開這個本就不屬於自己的職業，衝向“北上廣”，但這一舉動遭到家裡的極力反對，朋友們也一再勸說不要丟掉鐵飯碗……他不知道決定的那晚熄滅了多少支香煙，他隻記得，迫不及待的展翅，是掙脫束縛之後的暢快。

王偉剛抱著去上海搬磚也能養活自己的心態，辭去學校的工作，來到上海。

除了師範專業和自己喜愛的銷售專業，他對市場上的細分行業幾乎沒有任何經驗和學識，經過了數十家公司的面試洗禮，他選擇了電氣行業的銷售工作，吸引王偉剛的，就是來自面試高管的簡單對白：“如果一年業績好，賺幾十萬；業績一般，一年也有十幾萬。”於是，他有了自己的份銷售工作，俗話說得好：“前景是美好的，道路是曲折的。”在這家公司，王偉剛並沒能獲得認可，也沒能感受到未來的發展空間，5個月後，他換了同行業的第二份工作，這第二份工作，王偉剛面試了兩次纔得以加入，也許是為了珍惜吧，那段歲月，每天早晨6點起床，9點必到客戶公司。每周工作7天，平均5天晚上都在約客戶