人文講座 中學語文可持續性課外實踐活動的途徑探索 中國古典文學與文化講座實錄選(一)史家絕唱——《左傳》與《史記》 中國古典文學與文化講座實錄選(二)魏晉風度(片段) 感受魏晉風度——閱讀《世說新語》阮籍、嵇康的故事 中國古典文學與文化講座實錄選(三)春花秋月何時了——李煜 中國古典文學與文化講座實錄選(四)落花風雨更傷春——宋婉約詞 西方文學與文化講座實錄選(一)但丁《神曲》 西方文學與文化講座實錄選(二)庸碌現實中非現實的夢《堂吉訶德》 西方文學與文化講座實錄選(三)浮士德一現代人的聖經(片段) 西方文學與文化講座實錄選(四)普希金與《上尉的女兒》 “人文講座”,通向何方——史金霞對話樊陽人文行走 行走中的課堂一談談中學教育中校外課程資源的開發 人文行走(一)博物館行走——一本人文教育的大書 人文行走(二)上海魯迅舊地立體閱讀——走進魯迅的情感世界 人文行走(三)上海文廟——尋找失落的根 人文行走(四)蘇州河~一條都市的長河 人文行走(五)外灘——上海夢一中國夢 人文行走(六)北京天壇~尋找曾經的聖殿(片段) 人文行走(七)成都武侯祠——士者的聖地 人文行走(八)西安樂遊原——長安懷古,交融傳承人文課堂 語文課程觀下的教師專業發展——淺談語文教學內容的開發 登一座怎樣的山——從《登泰山記》文本解讀的歷程看語文教師專業發展 桃花源的失落與永恆——陶淵明《桃花源記》課文研讀 挑戰一《扁鵲見蔡桓公》中心討論課案例分析 每個人都可以成為小王子 永恆的月光——我帶學生慢慢走近詩人鄉愁的世界 文言文與現代文閱讀教學的溝通 ——談語文教學中傳承優秀傳統文化的一種策略 注重“導說”,講求實效 人生識字憂患始——對語文變化的二點想法 尊重文本,尊重作者,尊重讀者 ——從應用現代文學史料學探究現代中學語文教學觀一例:《落花生》 共撐起心中的藍天——教師現代職業意識的必要人文閱讀 讀書:教師專業發展的必由之路一我讀書的故事 讀書傳信的人生問候 引導學生多讀一點書 熱鬧中的落寞——莫言獲獎熱中看中學生當代文學書籍閱讀 語文教師的角色之思——《教師不可不知的哲學》讀書筆記 讓名著閱讀成為我們生活的一部分 ——名著進課堂,進生活的閱讀教改嘗試 應試不應成為我們遠離閱讀的理由眾人眼中的樊陽人文講壇 《中國新聞周刊》2011年“影響中國”年度人物一樊陽 《中國教育報》2011全國推動讀書十大人物樊陽:師生共享人文之旅這些上海的人,上海的事(片段)與“慈善”相比,我更喜歡“公益”(片段)以人文得自由——中年人的少年情懷(片段)每個孩子都應與名著約會(片段)公益人文課堂:不出走的對抗跟功利主義教育撥河(片段)漫步時間縫隙依然可以後記 隻要根還在
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